資源簡介

浙江人民美術出版社八年級上冊
課 題 《流光溢彩》 學習領域 欣賞·評述
教學分析 本課是浙人美版八年級上冊的《流光溢彩》一課，相傳在4000多年以前，有一艘古埃及人的商船，滿載著晶體礦物質“天然蘇打”航行在地中海上，做完飯發現鍋下面的沙地上有一些晶瑩明亮、閃閃發光的東西，在火焰的作用下，與沙灘上的石英砂發生化學反應而產生的晶體，這就是最早的玻璃。 教科書上主要呈現分析不同種類玻璃作品，并通過“小知識”幫助學生了解玻璃的歷史發展和其特點，以“說一說”的核心問題，引導學生思考玻璃作品在制作工藝上的變化。最后通過“學習導學單”引導學生用語言表達玻璃紋樣和工藝上的傳承與創新，最后運用“光”引出“彩”，主題也在這里開始點化。 本課屬于“欣賞·評述”學習領域。通過本課的學習，使學生欣賞不同時代的玻璃之美，體驗感受玻璃沉穩而高雅的流光溢彩的美感，培養了學生對玻璃藝術文化的認同感。
學情分析 玻璃器是西方工藝美術中的重要內容，在過去教材中從未出現過。為開拓學生視野，教材安排了《流光溢彩》這一課。 通過本課的學習，使學生了解玻璃器的藝術特點，玻璃與生活的聯系，了解西方工藝美術的傳統， 合作體驗玻璃藝術的水彩畫帶來的美感，培養學生對生活的熱愛之情，對世界多元文化的認同感。
教學思路 架構 課堂學習的環節：創設情境，感知玻璃藝術——解讀工藝，體悟玻璃匠作——圖像解讀，品鑒玻璃經典——在線學習，探究玻璃之美——玻璃分國界，促進文化理解 。
教學目標 知識與技能：初步認識和了解玻璃藝術的特點。 過程與方法：學習多角度認識和欣賞玻璃藝術，提高視覺感受能力，能對玻璃獨有的色澤光影造型和人文價值進行賞析。 態度情感與價值觀：培養學生對豐富多彩的玻璃工藝的熱愛。
教學重點 教學難點 重點：學會欣賞玻璃藝術之美。 難點：了解玻璃藝術的四大美感價值。
授課年級 七年級
教學準備 玻璃藝術品、射燈、PPT、視頻、導學單、水彩顏料、筆等工具
范式流程 導學活動 學生活動 意圖
創設情境，感知玻璃藝術 一、欣賞視頻，走進玻璃 1、互動導入： 小活動（音樂） “一樣東西亮晶晶，又光又硬又透明，像冰不能化，像水不能流” 2、玻璃與生活：（PPT呈現圖片） 師：生活中有哪些玻璃？了解它們的本領。 我們剛說了一些玻璃，它的身體特別強壯，非常堅硬，玻璃“兄弟姐妹”分布在各個物件上。 3、燃燒的溫柔： 1）猜一猜：大家猜一猜晶瑩剔透的玻璃是怎么做出來的？ 2）了解視頻 小結：當你看完這段小視頻，拿起玻璃杯看一下相信它是液態的嗎！原來有一種二氧化硅會破壞原來的晶體結構，在一定的高溫下弄的跟橡皮泥、像面一樣。 學生交流：猜一猜活動 通過了解，學生自由回答。 學生視頻中了解玻璃成型 從生活中尋找教學的切入點，猜一猜，走進教學主題，拉近了學生對玻璃與生活的距離。 不能小看它們的原因。 整節課承上啟下的作用
解讀工藝，體悟玻璃匠作 二、感知工藝，了解玻璃 1、玻璃發展史 你知道玻璃在我們的生活中存在了多少年？ 玻璃距今已有四千多年的歷史，雖然起源于埃及和希臘，但羅馬人改進和推廣了這一技術。 公元前 4世紀?！?世紀——公元12世紀——公元20世紀 2、玻璃藝術在西方 玻璃藝術早在西方教堂中出現過。讓我們一起來看看圖片。 教堂散發出一種什么氣息？ 教堂的神秘感是通過什么發散的？ 小結：彩色玻璃在教堂中一直扮演著重要的角色。 3）這些玻璃給我們帶來了美感，閉上你的眼睛，當彩色玻璃透過光線射入神秘教堂，你覺得教堂更像什么？ 小結： 彩色光芒照射在身上，感覺祈禱者置身于天堂。或者說，上帝來到了他們身邊。他們心里產生一種慰藉。 學生自由回答了解歷史 —神秘感 —透光性 給人一種神秘感。玻璃在光線伸入下，使得玻璃藝術給人的美感。 解讀工藝，體悟玻璃匠作
圖像解讀，品鑒玻璃經典 在線學習，探究玻璃之美 三、賞析名作，品讀流光風彩 (1) 璀璨的玻璃： 一起欣賞分享四件作品，給我們帶來的是怎樣美輪美奐的視覺享受？（具體分解4張PPT圖片對比,學生自愿選擇，鏈接導入。） 給藝術玻璃分分類 問你最喜歡哪一件？（學生隨意回答，自由發揮，讓課堂更加有探究的欲望) 這其中它們的哪一點最吸引你？（小組合作討論1分鐘） 1）造型美《藍色灑金荷葉形缸》 a、欣賞作品美在哪里？---—————造型美 b、仿生學：造型源自于哪里？-------荷葉、浪花、貝殼等 c、給設計師的作品取個題目？-———（你的想法跟設計師不謀而合） d、作者對色彩是怎么處理的 優雅的天藍,時尚的亮金色，通過波紋呼之欲出。給人一種清新灑脫、靈動自然的美感，從中折射出材質、工藝之美。 2) 工藝美《萊克格斯杯》 (1)通過浮雕紋樣判斷是什么時代？（第一次判斷玻璃時期） 根據人物古埃及和羅馬圖片對比，請你說說大概出現的年代？-----古羅馬（戰斗民族） （2）浮雕紋樣描述的畫面？ 透過光線，精湛的技法描繪了神話中萊克格斯被糾纏在葡萄藤蔓中絞殺窒息的場面。 3）形式美《歡樂的玻璃贊美歌》 （1）作品是怎么做出來的？ 每一根管子杯經歷軟化、拉伸、熔化。 （2）為什么要做出這種效果？ 其呈現了一幅大小不一、錯落有致，不斷往上伸展且富有生命力的玻璃藝術。它的名字也詮釋了作品設個節奏感很強的贊美歌，這樣一件歡樂的藝術作品放在家里你喜歡嗎？！ 有什么用途嗎？----分類：裝飾或實用 4）意境美：《家鄉的樹》 作者為什么放了一把空椅子？------——-作者自我的比喻 樹木花紋小樹枝代表什么？---他把自己的思念化作了小樹枝，不停的蔓延出去四年布滿整個家園。 圓圓的球體狀代表？--———-盼望大家庭的團圓 整體灰色調-----—————--作者內心的孤寂與凄楚 藝術家感悟：三個一詮釋了作者自我的比喻，代表著缺乏，以及在他鄉非常孤獨。有的時候又會在樹木花紋之外看到不同色彩的線條，代表著耐人尋味的自然風景。她希望觀賞者在觀看作品的同時也跟自己的家有了一份奇妙的聯系！ 四、欣賞評述 引導欣賞世界各國玻璃（第二次判斷玻璃時期） （2）導學稿練習 五、凝固的色彩（教師示范） 兩人合作體驗玻璃藝術，感受色彩工藝在玻璃上的美感（時間音樂為準） 展示“彩” 來看看玻璃藝術呈現的效果。 展示“光” 小結：有人說玻璃就像落入凡間的美麗精靈，化身于變幻的光影，迷離的色彩。這便是我們今天學習的流光溢彩。（板書課題——流光溢彩） 她們如凡高，在作品上會表達著情感，把他喜愛的自然界的有生之物搬到玻璃上。將他所有的天賦、藝術素養、技能融入玻璃藝術的創作：前段時間去世的貝津銘老先生，巴黎羅浮宮三角玻璃建筑他設計的。 學生隨意回答，自由發揮，讓課堂更加有探究的欲望 《藍色灑金荷葉形缸》-----荷葉、浪花、貝殼 一種清新灑脫、靈動自然的美感，折射出材質、工藝之美。 《萊克格斯杯》透過光線，精湛的技法描繪了神話中萊克格斯被糾纏在葡萄藤蔓中絞殺窒息的場面。 學生感知作者的設計工藝，體驗玻璃藝術的美感反射突出本節課的靈魂所在，提升整節課的詞匯“父親節”的融入使學生更加切生感受道“愛”的不容易。 導學稿以手機上傳方式展示上來。 合作體驗感受主題帶來的快樂。 圖像識讀中解析作品的藝術特色，理解、感悟玻璃作品的藝術之美。 在多樣化的學習中一步步走進玻璃工藝。循序漸進 總覽中國玻璃，提升學生對中國玻璃藝術的由衷贊嘆與自豪，促進學生對傳統藝術的認同，提升文化理解。
玻璃東西，促進文化理解 今天我們看到了西方玻璃藝術，它也向我們中國陶瓷一樣有了更大的國際舞臺，同時他們也反映出手工藝人傾注的匠作精神。
教學拓展： 今天老師只不過為大家開啟了玻璃藝術的第一扇門，在今后也可以去上海玻璃館看看眼界，開啟藝術玻璃更高層次。也希望同學也像玻璃藝術一樣散發出獨有的光芒。
教學板書 璀璨的玻璃： 造型美、工藝美 形式美、意境美 彩——光→《流光溢彩》

展開更多......

收起↑