資源簡介

學科 歷史 年級 八年級
課題 第17課 中國工農紅軍長征
內容與學情分析 內容分析 2022新課標要求本課講述中國紅軍長征的故事，體會紅軍的革命英雄主義精神，知道遵義會議，認識其在中國革命史的地位。本課是八年級上冊第五單元“從國共合作到國共對立”的最后一課。這一課主要講述了紅軍長征的原因、艱苦歷程和歷史意義，前承“星星之火”，后啟“抗日救亡”運動，具有承前啟后的重要作用。紅軍長征是黨在成長過程中經受的一次重大考驗，它關系著中國的命運和前途，所以這一課的內容在中國歷史上具有非常重要的地位。從新課程理念出發，根據課表要求和課文內容以及學生的實際情況，確立基于核心素養的教學目標。
學情分析 長征對于八年級學生來說，并不算陌生，他們在語文課上曾學習過《金色的魚鉤》、《豐碑》等作品。此外，八年級的學生已具備一定的自學、史料探究等能力，能回答比較淺顯的問題。因此我將結合學生本階段特點，提供形象性的教學素材，引導學生學習本課。
學習目標 繪畫出長征路線簡圖，知道并說出長征過程中的主要事跡。 掌握遵義會議和紅軍長征的偉大歷史意義。 感受長征精神，繼承和發揚優良革命傳統。
教學 重難點 教學重點：1.中國工農紅軍長征路線；2.遵義會議。 教學難點：1.長征勝利的歷史意義；2.長征精神
學習策略 自主學習法、問題探究法、師生互動學習法等。
學習環節 學習任務設計與教師活動 學生活動設計 多媒體運用 設計意圖
導入 新課 （大屏播放視頻） 視頻材料：2022年10月15日3時12分，長征二號丁運載火箭將遙感三十六號衛星發射升空。 教師：長征系列運載火箭是中國自行研制的航天運載工具。為什么取名為“長征”？ 學生觀看視頻并回答 屏幕推送 結合現實，調動學生學習的積極性，快速進入歷史課堂，主動去探究長征的具體過程。
一：探長征 之因-原因 （大屏出示表格） 任務一：請同學們結合表格和教材P81，分析紅軍長征的原因。明確：①直接原因：第五次反“圍剿“的失敗； ②根本原因：博古、李德等人在軍事指揮上的“左”傾錯誤。 學生閱讀教材，在教材上圈畫出相關知識點 發起學生講，大屏交給學生，學生標注關鍵點 課堂交給學生，鍛煉學生分析問題，歸納知識點的能力
二、走長征之路-路線與過程 （播放長征路線示意圖） 任務二：閱讀教材P81-83，繪制紅軍長征路線簡圖。 要求：1.標注出重要地點（瑞金、遵義、吳起鎮、會寧）； 注明區域內的重要事件（湘江戰役、四渡赤水、渡過金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地） 問題：1.為什么要標注出這些重要地點？ 2.重要事件中哪些能集中體現紅軍的艱難，哪些能體現紅軍的智慧？ 任務三：探究遵義會議的內容 時間、地點明確;1935年1月貴州遵義 大屏出示博古、李德與毛主席的圖片 2.如果你正在參會，你覺得會議內容會是什么？ 明確：1.糾正“左”傾錯誤，取消博古、李德的軍事最高指揮權； 2.肯定了毛澤東的正確軍事主張，增選毛澤東為中央政 治局常委。 3.伍修權在《七律 歷史轉折》中寫道“舵手一易齊槳櫓，革命從此上新途”，那“舵手易”指的是什么？“上新途”又是什么意思呢？ 繪制長征路線簡圖，回答問題 生回答 生回答 生思考、回答 發起全班作答，拍照上傳路線簡圖，并發起直播，展示學生作品 隨機選人 搶答 搶答、小組討論 培養學生識圖、繪圖能力，學會在課本中、地圖上將零散的知識點進行整合，提高提煉信息的能力。掌握長征的路線，感悟長征的艱難與紅軍的智慧 全班參與課堂，教學面向全體學生，基礎知識點使全班基本掌握。 問題設置，調動學生的思維，背景介紹，讓學生能深入情境，落實唯物史觀，將知識點放在特定的環境中進行思考。 通過小組合作探究，培養學生合作探究能力，培養學生的思維能力，表達歷史信息的能力。
三、析長征之果-意義與長征精神 1.任務四：分析長征勝利的歷史意義。明確：①粉碎了國民黨反動派消滅紅軍的企圖 ②保存了黨和紅軍的基干力量，使中國革命轉危為安。③紅軍長征播下了革命的種子，鑄就了長征精神，打開了中國革命的新局面。 （大屏播放視頻、出示材料） 材料：據統計，中央紅軍長征路上一共368天，有15天用于打大的決戰，有235天用于白天行軍，有18天用于夜晚行軍；整個長征途中，只休息了44天，平均走182公里才修整一次，日均行軍37公里；共翻越了18條山脈，其中5條山脈終年積雪；渡過了24條河流；穿越了11個省；占領過大小62個城市；突破了10個地方軍閥的封鎖包圍；從瑞金出發時有6.8萬人，到達陜北時，僅剩6500人，平均每行進1公里，就有3至4名戰士壯烈犧牲。 ——中共黨史研究室 2.任務五：了解完視頻中的長征、數據中的長征，你能說說長征途中有哪些困難嗎？他們身上又有哪些意志品質值得我們學習呢？ 3.大屏出示長征精神的內涵。 （大屏播放視頻） 4.思考：我們如何傳承長征精神走好自己的人生路呢？ 明確：品質良好 積極樂觀 樹立理想 合理規劃 堅持執行 明確長征勝利的歷史意義 推送屏幕、開始學生講 發起討論 屏幕分享 全班作答 發揮學生的主觀能動性，讓學生積極參與到課堂中來。通過閱讀材料，培養學生提煉并把握住材料中重要信息的能力。 面向全體學生，讓學生真正成為課堂的小主人，落實家國情懷，發揮歷史課程的育人功能。形成對國家和中華民族的認同，成為有理想有擔當的社會主義接班人。
課堂小結 中國工農紅軍長征像一顆紅星照耀著中國。希望同學們通過今天的學習，能腳踏實地從現在做起，成為一名有理想有擔當的新時代好少年。 齊讀 《七律 長征》 總結全課，升華主題
課堂檢測 1. 紅軍長征的出發地是 （ ） A. 瑞金 B. 延安 C. 大別山 D. 井岡山 2. “結束了王明左傾錯誤在中共中央的統治，確立了毛澤東為核心的中央的正確領導，挽 救了黨和紅軍，挽救了革命。”這段話所反映的歷史事件是（ ） A. 井岡山會師 B. 秋收起義 C. 長征 D. 遵義會議 3. 一位美國記者贊嘆道：“每一場革命都有它自身的傳奇，毛澤東率領數萬工農紅軍所完 成的戰略轉移，就是中國革命史上的偉大傳奇。”他所說的“偉大傳奇”是指紅軍（ ） A. 千里躍進大別山 B. 開辟井岡山革命根據地 C. 兩萬五千里長 D. 開辟敵后戰場
課后活動 動動手 搜查紅軍長征小故事，在下節課課前進行分享，可以采用繪畫作品、PPT展示、情景表演劇、演講等多種形式。
板書設計 第17課 中國工農紅軍長征
教學反思 優點：1.利用智慧課堂輔助教學，可以激發學生的興趣。在課堂中搶答、討論等功能的使用，不僅能使課堂教學面向全體學生，還能結合后臺給出的互動報告、實時數據及時反饋教學信息。 2.教學內容前后呼應，結合現實，準確無誤、生動有趣，能夠在具體的時空條件下考察歷史，課堂上將視頻、數據與學生的討論相結合，使學生認識到工農紅軍的優良品質，感受到長征精神，形成對中華民族的認同，成為有理想有擔當的青少年。 3.板書有新意。教師教態自然，教學民主。 不足:1.教師語速較快。2.在紅軍長征勝利的歷史意義處，材料分析過快，不利于學生當堂吸收消化。

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