資源簡介

20《珍愛國寶——青花瓷韻》
教材分析
本課是一堂欣賞.評述課，教材提供了各個時期的陶瓷圖例，從造型美溫世美和釉色美三個方面展現(xiàn)了中國陶瓷獨特的藝術(shù)魅力，引領(lǐng)著學生去觀察分析評價，突出培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的教育理念，學習本課不僅讓學生了解到中國古代陶瓷藝術(shù)的特點，還能培養(yǎng)起對祖國古老藝術(shù)的熱愛之情。青花瓷是陶瓷中的瑰寶，本課的設(shè)計落腳在青花瓷的制作工藝、歷史、紋飾題材、寓意、構(gòu)圖，青花紋飾文化的延伸和青花瓷在歷史中的地位，幫助學生更好地認識珍愛中國古陶瓷藝術(shù)。
學情分析
小學五年級學生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的握，學習習慣比較好，對美術(shù)的學習興趣也比較濃厚。同時具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用的能力。大部分學生能好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學過程中要把學生的想法與創(chuàng)造力充一。但是，小學五年級的學生對參與美術(shù)欣賞活動，主動搜集藝術(shù)信息的能力還是有一些弱，在運用簡單的美術(shù)語言，口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達感受與理解能力偏低。古代陶瓷藝術(shù)的相關(guān)知識以及知識儲備比較陌生和淺顯，對于如何來欣賞陶瓷，并且能夠獨立的進行賞析的能力也是偏低的，對于珍愛國寶也沒有概念，觀察、體驗、分析、比較、看向、鑒別、判斷的經(jīng)驗少。所以，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。
三．教學目標
1、通過觀看視頻，賞析青花瓷，感受青花之美，探索青花瓷的紋飾之美，了解青花瓷的制作工藝、青花瓷的歷史發(fā)展，了解青花瓷發(fā)明的劃時代意義，了解青花瓷的題材，文化內(nèi)涵，紋飾的構(gòu)圖形式，明白繁而不亂的原因，通過觀察賞析、紋飾裝飾等活動，感受青花紋飾之美，繼而理解中國風，最中國元素，中國表情，了解青花瓷的文化延伸，增強對文化的理解。
2、體會從古至今的對外交流中，青花瓷成為“中國符號”，“中國名片” ，“文化使者”，了解青花瓷在經(jīng)濟文化藝術(shù)等中外活動中的歷史地位，生成珍愛國寶的情感。
四．教學重難點
1、學習了解青花紋飾的題材、寓意、構(gòu)圖，感受青花之美。
2、學會賞析青花紋飾，并能夠運用青花紋飾進行裝飾。
五．教學過程：
（一）情境導入
師：同學們，老師帶你們?nèi)ビ螝v一個富有詩情畫意的地方。學生交流自己所看到的，心里所感受的。隨著優(yōu)美舒緩的音樂，我們仿佛進入了一個夢境，在這夢境里同學們發(fā)現(xiàn)了什么，看到了什么顏色，感受到了什么？（學生交流自己所看到的，心里所感受的）
【設(shè)計意圖：情境導入 ，感受青花之美，帶入后 面的探索青花瓷的紋飾之美】
了解青花瓷的制造工藝
師：“china”，意為中國，也是瓷的意思，中國被稱為“瓷國”，而在中國制瓷的集中地就景德鎮(zhèn)，所以，就有了“瓷都”這一稱呼，而在名瓷當中，青花瓷又是名瓷之冠，當之無愧的被稱為“國瓷”。
師：青花瓷如此的絢麗、驚艷、雅致，你想不想知道它是怎樣做出來的呢？
師：看完之后，同學們都有什么感受呢？你都看到了哪些方法？（學生交流）
師：每一個青花瓷的背后都凝結(jié)著工匠們的智慧和汗水7O多道繁雜的工藝，概括起來是選料→制坯→繪制青花→施 釉→入窯燒制，最后，一件獨一無二的青花瓷就產(chǎn)生了。
了解青花瓷的歷史
師：青花青又青，花開花有落，春去春又來，青花瓷都經(jīng)歷了哪些歷史的發(fā)展變化呢？唐朝的萌芽期→元 代的成熟期→明代的主流期→清 代的頂峰期
師：我們對照這三組圖片來看一下它們有什么不同？（學生交流）
師：唐代之前南青北白素面朝天，唐代稍有花紋，都是以點狀描繪，釉色灰暗。元代起瓷白釉潤，青翠欲滴，開始變得花枝招展。那具體都有哪一些變化呢？以前瓷器上的花紋以刻、印、劃、塑為主。從 元朝開始用毛筆蘸青料描繪，給人們帶來美輪美奐的感覺，從而，開創(chuàng)了“亂花漸欲迷人眼”的彩瓷時代。
（四）.了解青花瓷的青色青色，在中國人心中，非常有地位，從一些詞語中，我們就能看
的出來，比如，求學時，希望“青出于藍，而勝于藍”； 進入仕途，又希望“青云直上”；成為受百姓愛戴的官員，又被稱為“青天”；為人作出貢獻，又可以“名垂 青史”；最后終有一死也要“留取丹心照汗青”。而青花瓷上那一抹青成就了藍白相間的美輪美奐、幽雅素潔之美。我們都知道中國紅，紅色是中國的吉祥色，那中國人怎樣喜歡上了這一抹青呢？元朝是蒙古族的朝代，我們指導成吉思汗、忽必烈吧，蒼狼白鹿是蒙古的圖騰，蒼是青的意思，蒙古的吉祥色是青色和白色，中原文化與蒙古文化、伊斯蘭文化相融相合，于是成就了傳世青花。
（五）探索青花瓷的紋飾
師：而這些造型各異的青花瓷，因為穿上了青花紋飾的外衣而更加的神秘清雅。仿佛，從唐詩宋詞里走出，向我們飄散來清幽溫婉的清香。走進青花的世界，你們會有怎樣的一些問題呢？（學生 交流）從同學們的這些問題中，我們概括起來就是青花紋飾的題材是什么？青花紋飾都有什么含義？繁復(fù)的紋飾怎樣做到了繁而不亂？
青花瓷的題材（觀看圖片）師：青花瓷的紋飾是用毛筆畫的，所以，題材就跟中國傳統(tǒng)繪畫國畫的題材就有了異曲同工之妙，花鳥、山水、人物，而花、鳥、蟲、魚、動 物都歸在花鳥畫中。（1）、動 物紋飾（觀看圖片）師：動物紋飾的代表龍，因為他是中國的圖騰，是皇權(quán)的象征，有護衛(wèi)、祥瑞、騰飛的含意。所以，中國人對龍有一種特殊的情感，在青花瓷上常常能看到它的身影。有的時候，龍會飄逸不拘一格，有的時候有很兇猛，有的時候，有很蒼老，這些變化，都與當時戰(zhàn)爭和人們的心態(tài)有關(guān)。青花瓷上的龍紋主要有云龍紋、穿花龍、海浪紋、蓮池龍紋（觀看圖片）師：我們來辨識一下這幾個龍紋樣。（學生連線 ）（觀看圖片）
教師總結(jié)：有龍便有鳳，龍鳳都是瑞獸，除此以外在青花瓷動物紋飾上還會有鹿、馬、羊等不同的動物。（2）、植物紋飾（觀看圖片）師：植物紋飾的代表我們選蓮花，同學們，你知道蓮花有什么品格嗎？周敦頤的《愛 蓮說》“出污泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。”對蓮花清雅高潔的贊美，得到了中國人的共鳴。所以在青花瓷紋飾上，蓮花也是大家所喜聞樂見的。（觀看圖片）教師總結(jié)：富貴的牡丹，傲雪、堅韌的梅花，陶淵明心中隱逸的菊花被稱為君子。除此之外，還有更多，植物與鳥類和昆蟲相搭配，構(gòu)成了動靜相宜、富有生機盎然的情趣美。（3）、意 境山水（觀看圖片）當文人富有意境的山水與青花瓷器相融合時，便為青花瓷帶去了了文人的高雅情趣。（4）、人物 紋飾（觀看圖片）師：主要是宣揚傳統(tǒng)的美德和對帝王的忠誠，以及人們的娛樂需求。所以，它表現(xiàn)的內(nèi)容也是非常豐富的。這個是元時期的青花大罐，繪畫的是鬼谷子下山就他的弟子孫臏的故事，你看鬼谷子雙目微垂，神態(tài)自若，由虎和豹拉著前行，前面有一個將士手舉的旗上寫著“鬼谷子”，表象的都非常精湛。（觀看圖片）我們看還有用文字來裝飾的。
紋飾的寓意中國有一種文化叫吉祥文化，圖必有意，意必吉祥。（觀看圖片）同學們，看一下這兩個青花瓷的紋飾上都有什么？（學生回答）師：當蝙蝠遇到了桃子，會是代表什么樣的吉祥寓意呢？蝙蝠的“蝠”，諧音“福”，桃子又寓意“壽”，所以寓意就是“福壽雙全”。（觀看圖片）那我們來猜一猜，這幾個青花紋樣都有什么寓意？（學生討論 ，猜一猜，老 師總結(jié)）
纏枝紋（觀看圖片）師：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，有一種紋飾是鋪天蓋地，纏纏繞繞，連綿不斷。這是纏枝紋，它是采用藤類植物為骨架，其它的花卉隨之纏繞，所以，在有規(guī)則的重復(fù)中，形成靈動、統(tǒng)一和諧的美。師：這么多繁復(fù)的花紋是怎么做到了繁而不亂呢？首先讓我們來認識幾種紋樣，（看圖片認識紋樣）我們再來看一看這個瓷瓶從上到下一共分了幾層紋飾？每一層都是裝飾的什么紋樣？（學生 交流）而這些紋飾又有主輔區(qū)分，主要紋樣一般都放在腹部，這樣一來，層次分明，就會做到繁而不亂。
（六）課堂小結(jié)：學生談本節(jié)課收獲。

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