資源簡介

9《彩墨世界》
教學目標
通過彩墨游戲觀察發現墨與彩在生宣紙上的筆墨效果，初步了解彩墨畫的藝術特點，掌握彩墨畫用筆、用墨、用水、用色的方法。
解讀大師作品感悟蘊含的藝術信息，能創造性的運用彩墨表現方法，大膽地表現充滿生活情趣的彩墨作品，感受創作的樂趣，發展美術的創意實踐能力。
結合時代背景，知識拓展遷移，進一步認識中國特有的彩墨元素，弘揚中華民族優秀的傳統文化，增強民族自豪感。
二．教學重難點
教學重點：了解彩墨畫的藝術特點，掌握中國畫的用筆、用墨、用水、用色的方法，并能加以運用，大膽表現充滿生活情趣的彩墨作品。
教學難點：掌握彩墨畫的表現方法，能夠通過彩墨作品表達情感。
三．教學過程
（一）創設情境，感知彩墨
情境創設：今年年初在我們中國北京舉辦了一場世界級的體育盛會，知道是什么盛會嗎？老師就帶來了一個有關冬奧會的動畫短片，我們一起來欣賞一下。知道動畫片里的這些形象屬于哪一種繪畫形式嗎？在國畫里以水墨為基底進行敷色、點彩就形成了彩墨畫。咱們的課堂上還來了一位明星嘉賓，瞧，它是誰？聽它有話要說（展示：嗨！大家好，我是冰墩墩。咱們的傳統藝術彩墨畫可厲害了，瞧！通過墨與彩的配合就能為我畫出這么多漂亮的俏像畫，聽說今天咱們要上彩墨課，所以就想來看一看，想知道彩墨畫具有怎樣的藝術特點，是怎么表現的？）關于這兩個問題你們想知道嗎？那就讓我們和冰墩墩一起走進“彩墨研學館”，去探索彩墨世界的奧秘。
【設計意圖：通過欣賞《彩墨冬奧》和彩墨作品“冰墩墩”，初識彩墨畫，激發學習興趣，引出本節課的探究主題。】
書寫驗證，用筆用墨初體驗
情境創設：疫情防控期間，研學館的大門可不是隨便進出的。它需要我們的身份驗證。請看要求：水墨結合，用一根線條書寫自己的名字，變換用筆方式，觀察墨色的變化。
現在就請同學們在1號練習紙上進行身份驗證。
我們來看這位同學的作品，這里面有的線條細，有的線條粗，是怎么做到呀？小結：用筆輕重緩急
再看這位同學的墨色變化可真豐富，能跟同學們分享一下嗎？
這位同學的作品有的地方濕濕的，有的地方干干的，分享一下你的方法是么？
小結：用墨濃淡干濕。
總結：輕重緩急的用筆和濃淡干濕的用墨是彩墨畫的一個重要的藝術特點。情境創設：現在同學們都已身份驗證成功，瞧！研學館的大門打開了。教師示范：通過輕重緩急的用筆和濃淡干濕的用墨在臺前演示荷花圖的荷葉和水草部分。
【設計意圖：通過書寫名字進行身份驗證的情境創設，探究彩墨畫用筆用墨的方法。】
彩墨碰撞，墨彩交融表心情
情境創設：那色彩與水墨相遇又會碰撞出什么樣的火花呢？看！冰墩墩已經在體驗坊等著我們去探秘呢。今天冰墩墩可沒有空手而來，它為我們帶來了冬奧賽場上的精彩瞬間。請同學們端正坐姿，靜靜地欣賞。
你能用一個關鍵詞表達你此時的心情嗎？
通過觀看冬奧會，我們可以產生這么多不同的心情。現在咱們就來玩兒一個彩墨大碰撞的游戲。游戲規則：以點線面和 2—3種色彩為元素，小組合作表達觀看冬奧會的心情。
小組討論并合作完成作品。作品完成后張貼到展板上展示。
小組交流說說表達的心情是什么，怎樣表現的？
小結：在剛才的游戲中，同學們運用了彩墨畫的一個重要的表現方法“破墨法”，它可以濃破淡，淡破濃；可以色破墨，墨破色；還可以濕破干，干破濕。在彩墨畫中，運用破墨法可以產生色墨交融、層次分明的藝術特點。
【設計意圖：通過彩墨大碰撞的游戲，小組合作學習，共同探究彩墨畫的用色特點，初步了解破墨法。】
師生合作，墨彩結合畫荷花
請同學們觀察上次示范的色塊和墨團，說說層次是怎么樣的？發揮想象力，感覺它們象什么？
教師演示用破墨法勾畫葉脈，渲染干枯的荷葉。3.請學生上臺添加荷花。4.教師中鋒勾畫荷梗，筆尖點畫荷梗上的小刺，花青色點染水面，完成示范作品。
【設計意圖：通過師生共創荷花的活動，進一步理解彩墨畫用筆用墨和用色的特點，體會破墨法的運用。】
走近大師，賞析彩墨悟內涵
情境創設：當國畫工具到了大師的手里，那可不得了了，不信？我們一起到品悟坊去看看大師的作品。
欣賞彩墨畫大師黃永玉的荷花，說說主要運用點、線、面的哪種元素來表現的？
放大欣賞荷花圖，說說荷葉上的色彩有什么特點？
大膽猜測這種色彩效果畫家是怎么做到的？
播放黃永玉的創作視頻，揭示答案，說說黃永玉爺爺是一個什么樣的人？
出示干絲瓜瓤實物，鼓勵學生在創作時可以根據需要大膽嘗試。
【設計意圖：通過欣賞彩墨畫大師黃永玉的荷花圖，感悟大師是如何通過濃淡干濕、色墨交融的墨色變化來增強畫面的層次感，同時學習大師勇于探索、敢于創新的精神。】
出示彩墨大師吳冠中的荷花，說說與黃永玉的荷花相比有什么不同？7.出示吳冠中表現江南題材的彩墨畫，說說他為什么總在畫江南呢？
小結：彩墨傳情是彩墨畫的另一個重要的藝術特點。
【設計意圖：通過欣賞大師吳冠中江南主題的彩墨作品，領悟彩墨畫彩墨傳情的藝術內涵。】（六）榜樣作品，彩墨共情啟思維
出示教師表現家鄉美景的彩墨作品：威海悅海公園標志性的建筑燈塔和威海里口山的桃林。
展示小朋友們的彩墨作品。
【設計意圖：通過欣賞老師和小朋友們的彩墨畫作品，引起學生的共鳴，明確創作方向。】（七）情境再現，彩墨實踐
情境創設：從大師和小朋友們的作品中能夠看到他們對美好生活的熱愛，那你們想不想也來畫彩墨畫，來表達對美好生活的熱愛呢？心動不如行動，現在進入我們研學之旅的最后一站彩墨實踐坊，請看實踐要求：1.靈活運用點、線、面和色彩，畫一張有生活情趣的彩墨畫。2.大膽嘗試運用破墨等表現方法，讓畫面更具彩墨韻味。
【設計意圖：確定創作主題，明確作業要求，作業設計分層，滿足不同層面學生的需要。】（八）展評作業，師生共鑒
學生互評：說說喜歡的作品，并從畫面內容、表現方法、彩墨韻味等方面進行評價。教師把自己前面展示的范畫送給學生。并通過套上“旗袍”的鏤空板讓作品變身，通過采訪學生準備把這件“旗袍”送給誰，進行德育滲透。
學生自評：自我評價作品，說說自己的創作思路和運用了什么樣的彩墨技法？教師送變身為“茶具”的范畫作品以示鼓勵，并進行德育滲透。
教師評價：同學們太棒了，不僅有發現美、創造美的能力，還有一顆善良感恩的心。老師仔細欣賞了一下同學們的作品，大家表現得都非常出色。都能夠運用今天所學的知識表達自己的所思所想，畫出這么多充滿生活情趣的作品。
【設計意圖：通過自評、互評和師評三位一體的評價方式評價學生作品，同時在評價過程中巧妙滲透德育教育。】
拓展延伸，情感升華
師：這節課我們和冰墩墩一起了解了彩墨畫的藝術特點和表現方法，彩墨畫是中國畫的表現形式之一。我們中華民族有著五千年的悠久歷史，而中國畫則在這里散發著其獨立的魅力，隨著社會的發展和進步，我們的國畫正以各種形式走入人們的視野，如虎年春晚的《只此青綠》讓全世界感悟到中國十大傳世名作之一《千里江山圖》的意境之美。在冬奧會的賽場上，我們同樣能看到那一抹青綠。冬奧會的制服上，更是隨處可見我們中國的山水畫元素，彰顯了我們中華民族的文化自信。老師希望我們能夠一起向未來，把中國優秀的傳統文化，繼續傳承下去，并且發揚光大！

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