資源簡介

第18課《大師畫我也畫》
教學目標
通過搜集資料、分析交流等，了解畢加索的藝術經歷及主要作品，能說出至少一個藝術家的品質。
通過師生交流、體驗感悟等，分析畢加索的典型代表作品，總結并能用自己的語言描述分析作品的多角度、拆解組合等表現形式。
通過交流反思、設計構想，創作采用多角度、拆解組合或其他表現形式的、表現自己獨特面貌的自畫像作品，并能用流暢的語言、結合評價標準評價自己或他人的作品。
教學重難點
教學重點：畢加索藝術品質的感悟；畢加索藝術作品表現形式的探究。
教學難點：學習藝術家的品質，創作表現自己獨特面貌的自畫像作品。
教學過程
課前搜集畢加索的生平經歷及代表作品的相關資料。
初體驗，明任務
游戲：蒙眼畫自己自己最了解自己，請大家拿出記號筆、戴上眼罩，然后摸一摸你眼前的這張紙。游戲指令：畫第一只眼睛的正面——轉動紙張——畫側面看的第二只眼睛——轉動紙張——畫鼻子——轉動紙張——畫嘴巴——轉動紙張——畫耳朵。
師生交流：觀察作品，說一說和之前作品的不同感受？生1：和平常畫的不一樣生2：......師：今天我們一起走進一位非常不一樣的藝術家——畢加索。
明確本節課情境任務學生閱讀并了解任務：請學習藝術家的品質，以自己為題材，創作一幅“像藝術家一樣創作——不一樣的自己”自畫像作品，參加本學期藝術作品展。
初感悟，究形式
感悟總結藝術家品質
閱讀畢加索的“三最”信息，說一說你感覺他是一個怎樣的人？“三最”一最：全世界前10名最高拍賣價的畫作中占4幅二最：20世紀最偉大的10個畫家之首第一：歷史上第一個活著看到自己作品被盧浮宮收藏的畫家師生交流。生1：他是一個很厲害的人。生2：他是一個很有成就的人。生3：......
閱讀以下“三多”的信息，總結概括哪些品質幫助畢加索成為了偉大的藝術家？“三多”多才：繪畫、陶瓷、雕塑、版畫......多產：作品總計近37000件（相當于從8歲開始每天一幅）多變：作品風格多變，被稱為“人類藝術史上罕見的天才”師生交流。生1：他是一個堅持的人。生2：他的繪畫風格一直在變化，因此他也是一個不斷創新的人。生3：......師：是的。正如同學們所說他是一個努力勤奮，且具有創新精神的藝術家，我們稱他為善“變”的畢加索。
【設計意圖】通過“三最”和“三多”大量信息讓學生對畢加索有一個直觀的認識，同時能結合自己的生活、學習有一個
了解藝術風格
師：畢加索8歲開始畫畫，一生92歲。那他是如何追求變化、不斷改變藝術風格的呢？請帶著以下兩個問題觀看視頻。1.畢加索從8歲開始，一生都在不斷突破自我、追求變化，創作風格大致分成幾個時期？2.看完了視頻，你覺得92歲的畢加索為什么被人們稱為世界上最年輕的畫家？師生交流。生1：6個時期。生2：因為他一生都在追求變化。生3：......師：畢加索說過，我14歲就能畫得像拉斐爾一樣好，之后我用一生去學習像小孩子那樣畫畫。他在不斷追求小孩子那種無拘無束、不按常理的畫作，他喜愛畫面呈現出的豐富的想象力和創作力。那畢加索是如何向小孩子學習，不斷突破自己的呢？
欣賞交流代表作品，探究獨特的表現形式
（1）作品一：《夢》1932年油畫130﹡97cm仔細觀察，思考以下問題：①作品描繪了一個正在哪里、干什么的人？②小組討論：作品面部和正常人物面部的區別在哪里？師生交流。生1：作品描繪了一個正在沙發上睡覺的女人。生2：作品中的臉和正常人不一樣。生3：......
師：是的，正如大家所感受到的。我們把上半部分擋住，剩下的就是面部的側面；把右半部分擋住，我們看到兩只眼睛，是臉的正面。師：畢加索說我想全面展示一個人的真實面貌，側面和正面都呈現在了畫面中，更全面的展現了人物面部。因此，我們概括這種方法為：多角度?！秹簟愤@件作品用了流暢溫柔的線條、鮮亮的顏色,充分表現了女子頭斜靠著右肩、閉目熟睡,兩只寬大的手臂搭在椅子扶手上，完全進入睡眠、安詳柔和的狀態。
作品二：《哭泣的女人》1937年油畫60＊49cm仔細觀察，小組討論思考以下問題：1.這幅作品和《夢》相比，不同的感受是什么？2.畫面中的哪種繪畫語言發生了變化讓我們有了這樣的感受？3.作品中哪里運用了多角度？學生小組交流。師生交流。生1:感受是恐怖的，不開心的。生2：因為這幅畫中更多的運用直線，還有一些很尖銳的線條。生3：擋住上半部分就是人物的側面，擋住下半部分就是正面。
作品三：《戴帽子坐在扶手椅上的女人》1941-1942年油畫130.5﹡97.5cm仔細觀察，小組交流思考以下問題。請大家仔細觀察，這幅作品面部表現有什么特點？請概括這是一種什么方法？生1：這件作品也運用了多角度的方法。生2：作品中的五官好像都不在原來的位置。師:就如同學們說的，作品中將五官首先進行拆解，然后重新組合建構，形成了畢加索對人物的重新認識和表達。這種方法我們叫拆解組合法。
作品四：《格爾尼卡》1937年油畫349.3﹡776.3cm多角度和拆解組合是畢加索在作品中經常用到的方法，這體現了他的創新精神。畢加索還是一位關心國家和人民的藝術家。請大家觀察作品《格爾尼卡》回答以下問題。畫面的中哪里運用到多角度和拆解組合的方法？舉例說明。畫面描繪了什么樣的場景？結合創作背景分析這件作品體現了畢加索什么樣的品質？師生交流。生1：抱著孩子的媽媽的面部采用了多角度的方法。生2：地上的我這斷了刀的士兵用了拆解組合的方法。生3：畫面描繪了一個戰爭的場景。生4：......師：是的。1937年4月26日，德國空軍轟炸西班牙北部格爾尼卡小鎮。三個小時的轟炸，炸死炸傷了很多平民百姓，格爾尼卡化為平地。畢加索義憤填膺，決定創作這一作品。作品運用多角度、拆解組合的方法，單純的黑、白、灰三色營造出低沉悲涼的氛圍，表達自己對戰爭罪犯的抗議和對這次事件中死去的人的哀悼。這表現出了藝術家用繪畫的武器抵抗戰爭，崇尚和平的信念。
創作品，評優良
創作品（1）回顧本節課創作任務。請學習藝術家的品質，以自己為主題，重新認識自己，看到不經常被發現的那一面，創作“不一樣的自己”自畫像作品，參加本學期藝術作品展。（2）示范創作：教師畫的自畫像，師生共同完成。（3）學生創作。時間：8分鐘。任務：完成自畫像作品后粘貼到小組內的作品展示紙上。
評優良（1）師生明確評價標準：師生交流確定作品評價標準。評表現標準優秀良好繼續加油表現方法采用多角度、拆解組合等方法創造性的表現。采用多角度、拆解組合中的一種表現方法未采用其中的任何一種方法表現內容表現了自己不被其他同學經?？吹降囊幻?，呈現出了獨特的內心世界的面貌表現了自己不經常被同學看到的一面。未表現出自己的獨特面貌。（2）小組評：組內進行相互觀摩、評價。（3）班級展評：自我推介介紹；評價其他同學的作品。世界是多元和立體的，藝術家們也因此碰撞出不一樣的“火花”，如何去看一幅藝術作品也是“仁者見仁，智者見智”，但其中最重要的是要有自己獨到的觀點和看法。
（四）改生活，學品質
師：畢加索的作品一直影響到現代，很多人喜歡他，將他的作品應用于生活中的角角落落：郵票、水杯、抱枕、衣服、鞋子、手機殼等等，房老師也非常喜歡，還用做了一個燈罩。最后我們用用一句話結束今天的課程：希望大家和畢加索一樣在正確的人生觀、價值觀的指引下，努力勤奮，學習他的創新精神，不斷突破自己，最終成為一個越來越優秀的人。

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