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一起朗讀臺灣詩人余光中的小詩《鄉(xiāng)愁》、感受詩歌所表達的情感。
《鄉(xiāng)愁》
——余光中
小時候，
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，
我在這頭，母親在那頭。
長大后，
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，
我在這頭，新娘在那頭。
后來啊，
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓，
我在外頭，母親在里頭。
而現(xiàn)在，
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，
我在這頭，大陸在那頭。
思鄉(xiāng)曲
這首樂曲是由什么樂器演奏的？
小提琴音色純凈優(yōu)美、柔情，表現(xiàn)力極強 。
聆聽與鑒賞
《思鄉(xiāng)曲》是馬思聰于1937年所寫《內蒙組曲》（又名《綏遠組曲》）中的第二樂章，主題音樂來自內蒙名歌《城墻上跑馬》。
《城墻上跑馬》這首民歌表現(xiàn)了漂泊在外的青年對故鄉(xiāng)和親人的思念。馬思聰選擇它作為音樂的主題，即是戰(zhàn)亂年代人們生活的真實寫照，也是對自己人生經歷有感而發(fā)的真情流露。
哼唱主題，唱唱歌詞
歌曲的主題是內蒙古民歌《城墻上跑馬》
再次聆聽：
《城墻上跑馬》主題旋律出現(xiàn)了幾遍？
用模仿演奏的動作來表示聽出的演奏樂器；
當主題再次出現(xiàn)時，用舉手示意
4遍
馬思聰是我國著名小提琴演奏家、作曲家和音樂教育家，早年留學法國，1931年回國后主要從事音樂教育工作，解放后曾擔任中央音樂學院首任院長，并兼任中國音樂家協(xié)會副主席，《音樂創(chuàng)作》主編等職。
1967年在“文革”中被迫出走美國，1987年在美國費城逝世。
《思鄉(xiāng)曲》作于72年前的1937年。
當年，日寇的鐵蹄蹂躪了滿蒙華北大地，東三省的學生唱著“我的家在東北松花江上”流亡關內。馬思聰行腳北國之后折回廣州，從一首綏(sui)遠民歌中引發(fā)靈感，譜下了這首《思鄉(xiāng)曲》，撥動了多少為抗日救亡而奮戰(zhàn)的中華兒女的心弦，并且一直流傳下來，引發(fā)了一代代愛國愛鄉(xiāng)的炎黃子孫的共鳴，成為了中國現(xiàn)代民族音樂不朽的經典。
《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景
邊聽音樂邊用 “l(fā)a”哼唱旋律，邊用手劃旋律線，體會樂句旋律的走向。
主題音樂
主題一
樂曲表達了怎樣的情感
緩慢的速度、輕柔的力度、深情、纏綿、憂傷的情緒。表達了作者思念故鄉(xiāng)的思想感情。
樂段一
速度
力度
旋律
情緒
緩慢
輕柔
連貫、 纏綿
深情、憂傷
思鄉(xiāng)曲
第一段
變
奏
手
法
第一次變化
第二次變化
音樂發(fā)生了怎樣的變化？
第一部分
主題旋律
第一變奏
第二變奏
這段音樂與前面音樂的情緒有什么不同？
主題二
音樂主題與主題一有什么不同？
速度略快，情緒稍活躍，顯得略為激動，表現(xiàn)出沉醉在幸福回憶中的激動情緒。感覺作者的思緒如海水般洶涌澎湃，在回憶故鄉(xiāng)。
樂段二
第一句旋律
深情地~
第二句旋律
幸福地~
第三句旋律
歡快地~
第四句旋律
迫切地~
第二次變化
這段音樂與主題旋律完全一樣嗎？
再現(xiàn)
主題三
樂曲出現(xiàn)了三次明顯的情緒對比，第三樂段和第一樂段的音樂有相似之處。就像在回憶童年時光，追憶往昔的歲月和欲說還休的鄉(xiāng)愁。
樂段三
是第一樂段的縮減再現(xiàn)，旋律比第一部分高出了一個八度，顯得更加纏綿悱惻，蕩起回腸。如果把第一樂段稱作A, 第二樂段我們把它稱作B，最后一樂段我們把它稱作A’。
曲式結構：帶再現(xiàn)的三部曲式
A B A’
主題 展開部 再現(xiàn)部
這首樂曲的曲式結構
帶再現(xiàn)的三部曲式
A + B + A’
主題部 展開部 再現(xiàn)部
課堂小結
音樂的內涵和外延給予人們數(shù)不清、點不盡的言外之意，而馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作于抗戰(zhàn)的烽火之中，既反映了離鄉(xiāng)者對國土淪喪的鄉(xiāng)戀悲情，又使受眾在詩意的感性審美中激發(fā)起中華民族復興圖強精神的理性思考。
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思鄉(xiāng)曲音樂教案
一、教學目標
1. 審美感知目標：
通過欣賞和學習歌曲《思鄉(xiāng)曲》，學生能夠體會到游子的思鄉(xiāng)之情，從而珍惜與家人的團聚時光。
2. 音樂表現(xiàn)目標：
通過聆聽、演唱、演奏等多種音樂活動，學生能更好地理解和表現(xiàn)歌曲。
3. 創(chuàng)意實踐目標：
學生能夠準確地演唱歌曲，了解歌曲的創(chuàng)作背景和音樂特點。
4. 文化理解目標：
學生可以運用自己的音樂創(chuàng)造力，對歌曲進行改編或創(chuàng)作，以表達自己的思鄉(xiāng)之情。
二、教學重難點
1. 重點：學唱歌曲《思鄉(xiāng)曲》，并能用深情的歌聲表達歌曲的情感。
2. 難點：體會歌曲中蘊含的思鄉(xiāng)之情，并運用到自己的演唱中。
三、教學過程
導入
用李白的靜夜思引導學生聯(lián)想情節(jié)。
教師播放歌曲《思鄉(xiāng)曲》，讓學生朗誦鄉(xiāng)愁。
請學生欣賞并思考：這首歌曲表達了怎樣的情感？你從歌曲中感受到了什么？
2. 新課學習
（1）提問樂曲用的什么樂器，介紹樂器的構造。
小提琴音色純凈優(yōu)美、柔情，表現(xiàn)力極強 。
教師介紹歌曲的創(chuàng)作背景和作者生平。
《思鄉(xiāng)曲》是馬思聰于1937年所寫《內蒙組曲》（又名《綏遠組曲》）中的第二樂章，主題音樂來自內蒙名歌《城墻上跑馬》。
介紹主題音樂的創(chuàng)作背景，以及原歌曲的樂譜。
《城墻上跑馬》這首民歌表現(xiàn)了漂泊在外的青年對故鄉(xiāng)和親人的思念。馬思聰選擇它作為音樂的主題，即是戰(zhàn)亂年代人們生活的真實寫照，也是對自己人生經歷有感而發(fā)的真情流露。
學生跟隨教師的鋼琴伴奏，逐句學唱主題旋律。
《城墻上跑馬》主題旋律出現(xiàn)了幾遍？
用模仿演奏的動作來表示聽出的演奏樂器；當主題再次出現(xiàn)時，用舉手示意
介紹作者的生平。
樂曲的創(chuàng)作背景。
試唱主題音樂。緩慢的速度、輕柔的力度、深情、纏綿、憂傷的情緒。表達了作者思念故鄉(xiāng)的思想感情。
詳細講解第一樂段主題加變奏手法。
第二樂段展開部的講解。
速度略快，情緒稍活躍，顯得略為激動，表現(xiàn)出沉醉在幸福回憶中的激動情緒。感覺作者的思緒如海水般洶涌澎湃，在回憶故鄉(xiāng)。
第三樂段再現(xiàn)部的講解。
是第一樂段的縮減再現(xiàn)，旋律比第一部分高出了一個八度，顯得更加纏綿悱惻，蕩起回腸。如果把第一樂段稱作A, 第二樂段我們把它稱作B，最后一樂段我們把它稱作A’。
（13）總結三個部分的用圖示表示。
（14）引導學生理解歌曲的情感內涵，體會作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。
3、 情感表現(xiàn)
請學生根據(jù)自己對歌曲的理解，用不同的力度和速度演唱。就像在回憶童年時光，追憶往昔的歲月和欲說還休的鄉(xiāng)愁。
4、 課堂總結
（1）請學生談談這節(jié)課的收獲。
（2）教師總結：通過學習歌曲《思鄉(xiāng)曲》，我們感受到了作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情。希望同學們能珍惜自己的故鄉(xiāng)，熱愛生活，用歌聲表達自己的情感。
四、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生理解歌曲的情感內涵，通過多種方式讓學生感受和表達歌曲的情感。同時，要關注學生的個體差異，鼓勵學生發(fā)揮自己的音樂才能。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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