資源簡介

人美版美術(shù)四年級上冊《飛天二》教學(xué)設(shè)計
教材分析
《飛天二》是人美版美術(shù)四年級上冊內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本節(jié)課是初步了解飛天的線條、造型、色彩、動勢等，學(xué)生通過運用線描的方法表現(xiàn)飛天的各種動態(tài)，感悟飛天的線條藝術(shù)特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，大膽使用線條表現(xiàn)飛天這一藝術(shù)形象，并加深熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已經(jīng)具備基本的線造型能力，但本課中是通過直接在畫紙上作畫，表現(xiàn)古代壁畫中的藝術(shù)形象還是相對較少的，既要表現(xiàn)飛天飄逸的動勢，又要表現(xiàn)線條的美感，對他們來說，是有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠感受我國古代藝術(shù)作品的美，理解飛天作品的動勢美感。
2.學(xué)生了解飛天動勢的表現(xiàn)手法和飛天造型的藝術(shù)特點，體會我國古代文化藝術(shù)的魅力，增強對美術(shù)的興趣。
3.學(xué)生能夠體會中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長，增強對民族文化的自豪感。
教學(xué)重難點
重點：學(xué)生能夠了解并掌握飛天作品的造型藝術(shù)特點和動勢表現(xiàn)手法。
難點：學(xué)生能夠深入理解并感受到飛天作品的藝術(shù)特點，體驗中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠流長。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課件、微課、飛天圖片。
學(xué)具：課本、勾線筆、馬克筆。
教學(xué)過程
（一）組織教學(xué)
教師帶領(lǐng)學(xué)生做小游戲，并請學(xué)生安靜，進入上課狀態(tài)。
（二）導(dǎo)入
教師播放飛天講解視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些圖片是什么形象，具體像什么，人物中有哪些動態(tài)。
（三）新授
1.飛天的起源與藝術(shù)特點：飛天是從古印度傳來的一種佛教藝術(shù)形式，雖然源自印度，但隨著佛教在中國的深入發(fā)展，飛天的形象逐漸融入了中國的文化元素。在敦煌石窟中，飛天成為了中國特有的藝術(shù)名詞。飛天的形象融合了印度、中國、西域等多元文化元素，是中國古代藝術(shù)的重要代表之一。
2.不同時代的飛天藝術(shù)特點：通過對不同時代飛天作品的展示與分析，可以發(fā)現(xiàn)不同時代的飛天形象有著各自的特點。北涼時期的飛天形象較為僵硬，身姿不夠靈活；而到了西魏到隋朝時期，飛天的身材更加纖細、姿態(tài)更加多樣；唐代是飛天的巔峰時期，其形象靈動飄逸、娟秀美麗。通過對不同時代飛天形象的比較和分析，可以更深入地理解飛天藝術(shù)的演變過程及其文化內(nèi)涵。
3.飛天作品的藝術(shù)特點：飛天作品以其優(yōu)美的線條、動人的姿態(tài)和華麗的色彩而著稱。其中，線條的運用是飛天藝術(shù)的重要表現(xiàn)手法之一，曲線的運用使得飛天的形象更加優(yōu)美、輕盈；姿態(tài)的展現(xiàn)則注重表現(xiàn)飛天的動感，通過不同的動作和表情來表達飛天的情感和內(nèi)心世界；色彩的運用則以明亮、鮮艷為主，使得飛天的形象更加生動、立體。
（四）小組討論
請小組內(nèi)學(xué)生選擇自己喜歡的飛天形象，從造型、色彩、線條、動勢等方面進行分析和描述，并談?wù)勛约旱母惺堋?br/>（五）練習(xí)實踐
學(xué)生根據(jù)自己選擇的飛天形象進行實踐練習(xí)，通過觀察和研究飛天形象的造型、色彩、線條和動勢等元素，加深對飛天藝術(shù)的理解和感受。
（六）作業(yè)評價與總結(jié)
教師對學(xué)生的作業(yè)進行評價和總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和成果，同時指出不足之處并給出改進建議。最后對本課內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，強調(diào)飛天藝術(shù)在中國古代文化中的重要地位和價值

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