資源簡介

第1課　　おじぎ（語法）手稿
（第二課時：語法講解2）
【教材課標表述】
本課時的語法主要是對にとって、～は～が進行講解，以及高考中常出現的Aそうだ（様態）的用法，本課以中日禮儀文化為話題展開，從而引導學生在了解日本文化的同時、樹立民族文化自信心，弘揚中華民族文化。
【學情分析】
本課是高中必修一第一課的語法大多數同學都能掌握，Aは Bが～用法進一步擴展，用法較為簡單，易掌握，對于名詞にとって 前面我們已講過，沒有系統的歸納，但是大部分學生已經掌握，而樣態形容詞詞そうだ是本次學習重難考點，往往學生把他和表示傳聞そうだ用法搞混淆，另外樣態形容詞詞そうだ的擴展也是考點，因此本課時學習比較重，需要學生下一定的苦功夫。
【學習重難點】
重點：助詞 で ，名詞 的，動詞中頓合う　
難點：形容詞詞そうだ　　名詞にとって　　（高考必考點）
【學習目標】
1、掌握Aそうだ（様態）的表達意義以及與與考點。
2、　靈活運用にとって、～は～が的使用場景和表達的意義。
教學準備：PPT、視頻、導學提綱等。
教學過程：
溫故導新
單詞溫故（4分鐘)
道歉，表示歉意； お詫び 不可思議； 不思議
近處，附近； 近所きんじょ 興趣 ； 興味きょうみ
交往 ； 付き合う つきあう 必要，必須； 必要 ひつよう
留下；遺留；殘す 意識到，發覺；気づく
聚會，晚會；パーティー 互相，雙方；お互い
反復；繰り返す 剛才；さきほど
商店，小賣鋪；売店ばいてん 送別；見送る みおくる
儀式；活動；行事ぎょうじ 表達；表現ひょうげん
語法溫故（5分鐘）
1、Ｎで 助詞“で”前接國名、地名、領域名等表示范圍的名詞，用于限定范圍。有時會使用“では”的形式提示比較的范圍。
翻譯；在日本介紹自己的時候，鞠躬是普通的禮儀。
日本では、自己紹介の時、おじぎをするのが普通の禮儀です。
2、N的 接尾詞“的”通常前接表示抽象意義的名詞構成二類形容詞詞干， 表示帶有某種性質、符合某種規律，或在某個范圍內。可以翻譯為：～樣的、～方面的
3、連體形式
用言（動詞、形容詞）修飾體言（名詞）時的活用形式稱為連體形式（連體形式）。
接續： A1い+N ；A2+な＋N；動詞簡體形+N
例句： (1)木村さんと朱さんは同じクラブに入りました。
4、動詞ます形＋合う　互相~~
接續：Vます形＋合う 意義：描述相互動作，翻譯成“互相~；相互~”。
“合う”通常前接能用于表示相互作用的行為動詞，如 “助け合う（相互幫助）”
二、v用筆思考；
1、Aそうだ
意義：表示基于事物的外觀、當前情況或說話人的經驗對事物的性質、狀態或發展趨勢做出推測性判斷。
接續： A1去「い」+そうだ A2詞干＋そうだ
★よい／いい→よさそうだ ★ない→なさそうだ
否定：“Aそうだ”的否定為“Aそうではない”或“A1くなさそうだ”“A2ではなさそうだ”
例句：
(1)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。
(2)あのあたりは店が多くて靜かではなさそうです。
(3)昨日、彼に會ったが、あまり元気そうではありませんでした。
2、Nにとって
“にとって”前接表示人或組織的名詞，表示從該人物或組織的視角或立場來作出評價或判斷。
“Nにとって”后面經常使用“大切だ”“重要だ”“難しい”等表示評價的形容詞。
練習しましょう
例のように、文を作りましょう。
　　 (1) 子ども 親 大切
＿＿子供にとって、親が一番大切です。＿＿＿＿＿
　　 (2) 佐々木さん 中國語 難しい
＿＿佐々木さんにとって、中國語は一番難しいです。＿＿＿
3、Aは Bが～
一般用于描述某人或某事物具有某種特征、狀態或性質等。
“Nは”表示主題，“Nが～”是對主題的描述。大主語表示整體，小主語表示其部分
例：①わが國は【土地が広いです】。 　　
　　②象は【鼻が長いです】。
　　③王さんは【目が大きいです】。
三 主動講解（5分鐘）
2－3人一組，討論學案問題，修訂答案。
雙師導學（10分鐘）
思考Nそうだ表示傳聞的用法，比較兩者的不同。
對助詞が的用法進行回顧。
五、聚焦核心（教師重點考點講解內容）（10分鐘）
文法1　Aそうだ 意義：表示基于事物的外觀、當前情況或說話人的經驗對事物的性質、狀態或發展趨勢做出推測性判斷。
接續： A1去「い」+そうだ A2詞干＋そうだ
★よい／いい→よさそうだ ★ない→なさそうだ
注意：像きれい、赤い等一看就能明白的詞，一般不使用そうだ
Aそうだ的活用 そうな＋Ｎ そうに＋Ｖ
1)李さんはうれしそうな顔をしています。
小李看起來很開心。
(2)子どもたちは楽しそうに遊んでいます。
孩子們很開心地玩耍著。
Aそうだ的否定 そうではない or A1くなさそうだ A2ではなさそうだ
(1)そっちのりんごはおいしそうですが、こっちのはおいしくなさそうです。
那邊的蘋果好像很好吃，但這邊的看起來不好吃。
(2)あのあたりは店が多くて靜かではなさそうです。
這附件商店很多，好像不怎么安靜。
(3)昨日、彼に會ったが、あまり元気そうではありませんでした。
昨天見到了他，但是看起來好像沒什么精神
2、にとって “にとって”前接表示人或組織的名詞，表示從該人物或組織的視角或立場來作出評價或判斷。
翻譯：“對于…來說”
“Nにとって”后面經常使用可能、不可能的詞句或表示評價的形容詞如“大切だ”“重要だ”“難しい”等。不能用“賛成”“反対”“感謝”等與表明態度有關的詞。
(3)わたしたち人類にとって、環境保護は大きい問題の一つです。
對于我們人類來說，環境保護是重大問題之一。
(4)毎日運動するのは現代人にとって大事です。
每天運動對于現代人來說很重要。
3、 ～は～が 主謂謂語句”。
就是以一個大主語+一個主謂結構（鼻が長い）做謂語的句子。
其中整個句子的主語（象は）叫“大主語”，用“は”表示。
謂語句的主語（鼻が）稱為“小主語”，用“が”表示；
總結 「Aは Bが～」“主謂謂語句”共有3種形式
1，大主語表示整體，小主語表示其部分。
之前例句中“中國”是整體，“歷史”是部分。也可以說“人口眾多”“土地遼闊”“物產豐富”等等多個側面。
①わが國は【土地が広いです】。 　　
②象は【鼻が長いです】。
③王さんは【目が大きいです】。
【 】內是謂語，其中有小主語和它的謂語。
2，表示主語的好惡、能力、希望等等。這些內容的對象用が表示。
①山田さんは【中國語が上手です】。　　
②李さんは【小説を読むのが好きです】。　　
③私は【いい辭書が欲しいです】。
【 】內是謂語，其中有小主語和它的謂語。
3，表示人或者組織的所有。這是從存在句演變過來的。
①私は【息子が二人います】。　　
②この大學は【學生が1萬人います】。　　
③あの會社は【工場と開発部があります】。
【 】內是謂語，其中有小主語和它的謂語
六、強化反饋；
1、今の若者＿＿C＿、インターネットは車よりも魅力的なものです。【2014真題】
Aに対して 　Bに関して　 Cにとって　 Dについて
2、子ども＿＿A＿父親の存在はとても大きなものだ。【2007真題】
Aにとって Bにおいて Cについて 　Dによって
3、かのじょ＿＿C＿、勉強は趣味の1つだという。【2006真題】
Aにたいして Bにむかって Cにとって 　Dにあたって
4、私＿＿A＿、イタリア語の勉強はとても楽しいことだ。
Aにとって Bにおいて Cについて　 Dによって
5、今の子供＿＿B＿スマホは何よりも大切なものだ。
Aに対して　 Bにとって　 Cにかんして　 Dについて
6．キムさんは 毎日電車（ C ）乗って會社へ行きます。
A．は B．が C．に D．で
7．私は友達と食堂で　C　　食べます。
A．ふたり B．ふたりを C．ふたりで D．ふたりに
8．渡辺さんは上海語があまり A 。
A．分からない B．分かっている C．分かる D．分かった

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