資源簡介

《體育場館設計》教案
知識目標
1、通過對體育場館圖片的欣賞,讓學生了解體育場館設計的一般知識,如設計中功能、結構與外觀的綜合構成關系等,懂得欣賞建筑的美,以及建筑與環境的相互協調。
2、學會借鑒大自然美麗事物的造型，發揮自己想象力進行組合、取舍、變化來設計一個體育場館的圖形。
能力目標
通過學習讓學生了解建筑常以組合形體的形式出現,逐步培養學生提高對形體的空間關系的認識和表達能力。
情感態度價值觀
在學習過程中盡量鼓勵學生認真參與、堅持不懈完成作業的良好品質為目標，使學生逐步樹立做事有序、有始有終、有章法的行為觀念，向奧運精神學習并完善自己的品德意志。通過小組的合作方式，培養學生互助合作的團隊精神
過程與方法
通過老師的啟發、引導和組織，使學生能夠積極主動地參與課堂學習的每一個環節。
教學重點
通過欣賞體育場館的圖片資料，讓學生從美術角度去學習建筑，主要應注意其外觀設計、空間構成、材料、色彩、肌理與環境相互協調等到審美層面的價值。
教學難點
引導和啟發學生對體育場館的理解、感受、體會，發揮學生的想象力，利用繪畫的形式來設計一個自己較為滿意的體育場館。
教學關鍵
展示相關體育場館圖片資料來吸引學生學習的興趣，從而調動學生學習的積極性。
教法選擇
借助多媒體的教學手段，通過啟發、引導、組織學生自主學習的形式，充分發揮每位學生的主體性和創造性，采用多種方法調動學生學習的積極性，使他們的思維更加開闊，想象力得到充分地發揮。創設一個良好的學習氛圍，激發學生學習的熱情和主動參與的意識。
學法引導
通過比賽的方式，調動學生的積極性的同時，也在引導學生在情境中探究與發現，同時審美意識和創新能力也在不斷地得到提高。
課堂組織形式
在老師啟發、引導、組織、參與下，以小組合作形式來活躍課堂氣氛，在輕松活潑的氛圍里，倡導學生主動參與、樂于探究、善于思考、勤于動手的學習態度和習慣。
教 學 過 程
一、組織教學：
檢查學生學具準備的情況師生互相問候，安定學生課堂學習的情緒。
很高興在這里和大家見面，希望今天能和同學們一起學習， 度過一節輕松愉快的美術課。期待同學們把自己最好的一面展現出來。今天上課我們來模仿奧運會比賽的方式來上課，最后評選冠、亞和季軍三個小組。表現好的同學老師還有一點小獎勵，希望同學們都做到最好。
二、導入新課
1、視頻播放北京奧運會鳥巢的視頻
師:北京奧運會主體育館為什么設計成“鳥巢”的造型？
生:體現人類與自然和諧相處。象征鳥巢是奧運溫暖的家,孕育著全世界的和平事業.
2、師:對,這也充分體現了北京奧運會的主題思想。2008年北京奧運會已經過去快五年了，這次重大的體壇盛會順利的召開離不開體育場館建筑。今天我們就來共同探討有關體育館的話題。
三、深入課題
1、首先請大家們認真瀏覽課本相關圖片資料和文字說明，然后想想：世界上有千千萬萬個體育場館，為什么課本就舉出這幾個，其實它要告訴我們什么？或要說明什么
老師小結：這是東方與西方、古老與現代的體育場館呈現在我們面前,承載著人類幾千年運動歷史,營造了一個想象空間。
2、 接下來請同學們繼續搶答。
比一比哪組同學的想象力最豐富？(搶答題10分每小題2分)
A、美國耶魯大學冰球館的外觀造型象什么 ——海龜
B、慕尼黑1972年奧運會會場的外觀造型象什么 ——帳篷
C、日本東京代代木國立綜合體育館的外觀造型象什么 ——月牙、漩渦
D、羅馬小體育宮的外觀造型象什么 ——盛開的秋菊
E、日本東京辰已國際游泳館的外觀造型象什么 ——飛翔的海燕
同學們都是火眼金金，老師還想考考你們。
除了外觀之外，我們再來了解一下體育場館的一些綜合特點，接下來我們來做一道選擇題。
以下是體育場館設計與一般建筑設計的不同點的描述中有一項是錯誤的,請選擇。
A、功能性。群眾聚集的公共場所，要有巨大的比賽場地與看臺，門窗與房頂要有良好的采光，臺階與通道寬闊便于疏散。
B、標志性。體育場館一般是本地區的標志性建筑，體現了國家的建筑水平。
C、擴展性。相比之下，體育場館的造型并不很高，但占地面積很大，并與周圍綠化和輔助建筑融成一體，形成一個環境優美的建筑群。
D、使用性。體育場館設計只注重它的使用價值，不需要建筑藝術化的特點。
4、 一個優秀的體育場館設計離不開它的藝術性，那怎么才能設計有形式美感的體育場館呢？
小組討論
（1）、采用立體構成技法，如體的組合，面的折曲、旋轉，線的粗細、疏密變化、幾何圖形的組合等。——抽象的
（2）、整體造型給人的感覺，鳥巢的造型、貝殼的造型、帳篷的造型、馬鞍的造型、風帆的造型、圓餅的造型等。——具象的
5、 如果讓你來設計一個體育場館你有什么好的想法或創意呢？
小組討論回答
練習
假如你是一位建筑設計師，請設計一座你心目中最漂亮的體育場館。（必答題40分）
要求：
1、大膽地發揮自己的想象力，運用幾何圖形或借鑒大自然中事物的美麗造型以及其它優秀作品，通過模仿、取舍、組合和提煉變化來設計，比一比哪位同學的作品最有創意？
速寫形式勾畫了出設計草圖
作品展示
展示每小組的代表作品，并簡單的加以說明或自評，請其小組代表打分。
課堂小結
接下來請一位小老師來簡單小結本節課的學習內容，并簡單地談談自己對本節課學習的感受。老師稍做引導。

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