資源簡(jiǎn)介

《繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)》教學(xué)方案
教材解析
中國(guó)是有著悠久歷史的文明古國(guó)，中國(guó)美術(shù)經(jīng)過(guò)幾千年的積淀、傳承，形成了獨(dú)具特色的藝術(shù)傳統(tǒng)。豐富的傳統(tǒng)文化需要我們的繼承，美術(shù)教學(xué)正是繼承和發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分, 本課美術(shù)鑒賞教學(xué)對(duì)于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化上起到了關(guān)鍵性的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1．欣賞不同時(shí)代、文化和門(mén)類(lèi)的美術(shù)作品，初步了解中國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)及繼承和發(fā)揚(yáng)這些傳統(tǒng)的重要意義，培養(yǎng)對(duì)作品的審美能力，鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言和文字表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受的能力。
2．通過(guò)査閱或搜集資料的方式，欣賞課中提出的四類(lèi)優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品，了解其傳統(tǒng)藝術(shù)特色。運(yùn)用描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)等美術(shù)欣賞方法，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，深入探究作品所體現(xiàn)的傳承特點(diǎn)。采用師生互動(dòng)的方式，通過(guò)討論和分析，概括、歸納和總結(jié)傳統(tǒng)藝術(shù)的特色，體會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要意義。
3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)，從而樹(shù)立民族自豪感，逐步形成崇尚文明、熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價(jià)值觀，以及自覺(jué)承擔(dān)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)的意識(shí)和責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)
了解本課總結(jié)的中國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)在四個(gè)方面的藝術(shù)特色及其在作品中是如何體現(xiàn)的。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，具體分析一件美術(shù)作品是如何體現(xiàn)這些傳統(tǒng)藝術(shù)特色的。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片、實(shí)物及相關(guān)資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集相關(guān)資料，教材。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入
提問(wèn)：請(qǐng)回顧一下初中階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些有關(guān)中國(guó)美術(shù)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn)。
回答：山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)、秦始皇陵兵馬俑、敦煌莫高窟、搗練圖、中國(guó)畫(huà)的形式美。
小結(jié)：我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)種類(lèi)繁多，豐富多彩，博大精深，經(jīng)過(guò)幾千年的文化沉淀而形成獨(dú)具特色的形式、風(fēng)格、內(nèi)蘊(yùn)等藝術(shù)傳統(tǒng)，這些都需要我們責(zé)無(wú)旁貸地繼承下去。同學(xué)們剛才回顧的內(nèi)容是我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的知識(shí)，很豐富，但是相對(duì)分散。你能將中國(guó)的藝術(shù)傳統(tǒng)歸納、總結(jié)、概括出幾個(gè)方面嗎
帶著這幾個(gè)問(wèn)題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何繼承發(fā)揚(yáng)中國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)。
講授新課
實(shí)用與美觀相結(jié)合的造物傳統(tǒng)
（1）出示三件陶器物品：一件素胎的陶瓶，一件裝飾美觀但沒(méi)有實(shí)用價(jià)值的陶器，一件既實(shí)用又美觀的陶罐。提問(wèn)：這三件陶器你喜歡哪一件？為什么？
（2）展示課件，請(qǐng)學(xué)生欣賞新石器時(shí)代作品《舞蹈人物紋彩陶盆》，并說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這件作品的評(píng)價(jià)。
教師總結(jié)：我國(guó)在一萬(wàn)多年就發(fā)明了陶器，而且根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的生活需要，創(chuàng)造了既方便使用，造型和裝飾又很美觀的各種類(lèi)型的陶器，奠定了中國(guó)古代實(shí)用器物，如后來(lái)的青銅器、漆器、瓷器等的實(shí)用與美觀相結(jié)合的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
下面讓我們一同進(jìn)入中國(guó)古代工藝美術(shù)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河，去看一看后來(lái)的實(shí)用器物是如何繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)的。
【設(shè)計(jì)意圖】了解造物傳統(tǒng)的藝術(shù)特點(diǎn)，即實(shí)用與美觀相結(jié)合。
（3）欣賞青銅器、漆器、瓷器
教師課件出示《蓮鶴方壺》《虎座鳥(niǎo)形鼓架》《青花鴛鴦蓮紋瓷盤(pán)》及局部特寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前收集的資料，結(jié)合教材中的分析，感受這三件作品是如何體現(xiàn)實(shí)用和美觀相結(jié)合的。
學(xué)生欣賞作品，結(jié)合教材分析和自己掌握的知識(shí)，感受實(shí)用器物類(lèi)美術(shù)作品是如何體現(xiàn)實(shí)用與美觀相結(jié)合的。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生欣賞作品的感受力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決問(wèn)題的能力。
（4）小組合作探究
提問(wèn)：請(qǐng)以小組合作的形式，探究交流教材中的這件《錯(cuò)銀銅牛燈》是如何體現(xiàn)實(shí)用與美觀相結(jié)合的。教師可結(jié)合課件展示其各個(gè)角度或局部特征，也可以展示其結(jié)構(gòu)圖，這樣可以讓學(xué)生更加直觀地了解其實(shí)用性。
學(xué)生觀察、討論、交流后派代表回答。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，提高自主探究學(xué)習(xí)的能力。加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的美觀與實(shí)用性的認(rèn)識(shí)和理解。
2．“外師造化，中得心源”的山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)
我們之前學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)的課業(yè)內(nèi)容，而且還臨摹或創(chuàng)作過(guò)這類(lèi)作品，相信大家對(duì)中國(guó)畫(huà)都有一個(gè)初步的了解。
（1）課件出示王冕的《墨梅圖》，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合花鳥(niǎo)畫(huà)的主要特點(diǎn)，以及教材中的分析，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解和看法。
（2）了解山水畫(huà)的意境美
課件出示李可染的《無(wú)盡江山入畫(huà)圖》，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材分析，感受畫(huà)家終身以筆墨為祖國(guó)山河立傳的情懷。
課件出示霍貝瑪?shù)摹洞宓馈贰Ｌ釂?wèn)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《繪畫(huà)的多元化》課中欣賞過(guò)這幅作品。請(qǐng)小組合作學(xué)習(xí)，分析一下它與《無(wú)盡江山入畫(huà)圖》在風(fēng)格特點(diǎn)及藝術(shù)追求上有哪些顯著的不同。
學(xué)生欣賞作品，集合教材和自己掌握的知識(shí)，感受作者通過(guò)自然景色表達(dá)的意境之美。
教師小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)中外美術(shù)作品的比較分析、使學(xué)生了解各民族尤其是中華民族藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格和審美特征。
展示交流
教師出示學(xué)生學(xué)過(guò)的多幅山水畫(huà)和花鳥(niǎo)畫(huà)作品，共同感受中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)“外師造化，中得心源”的藝術(shù)特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞作品，鞏固并拓展學(xué)到的知識(shí)。
形神兼?zhèn)涞牡袼芩囆g(shù)
（1）教師出示兩組圖片：一組為寫(xiě)實(shí)雕塑，一組為抽象雕塑。請(qǐng)學(xué)生分析這兩組雕塑有什么不同。
學(xué)生回答：第一組雕塑寫(xiě)實(shí)性強(qiáng)，形態(tài)逼真；第二組雕塑抽象性強(qiáng)，具有概括、夸張的特點(diǎn)。
教師：通過(guò)以上兩組圖片的對(duì)比分析，我們可以看出，優(yōu)秀的寫(xiě)實(shí)雕塑不僅求其形態(tài)的真實(shí)，而且要求突出表現(xiàn)其對(duì)象的精神面貌，做到“形神兼?zhèn)洹薄Ｎ覈?guó)的雕塑藝術(shù)，從古至今正是體現(xiàn)了這一優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)。
（2）教師出示課件，展示《三彩駱駝?shì)d樂(lè)舞俑》《山西太原晉祠仕女像》《五四
運(yùn)動(dòng)》。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材中的分析，感受這三件作品是如何體現(xiàn)形神兼?zhèn)涞摹?br/>（3）課件出示《蕭景墓辟邪》，提問(wèn)：為什么說(shuō)此雕塑是形神兼?zhèn)涞募炎鳎啃〗M討論。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)欣賞作品，感受中國(guó)雕塑藝術(shù)是如何體現(xiàn)形神兼?zhèn)涞摹Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的感知力和思考解決問(wèn)題的能力。
4．“雖由人作，宛自天開(kāi)”的古典園林
（1）教師出示北京北海公園靜心齋和法國(guó)凡爾賽宮花園兩組圖片。
教師：我們?cè)诎四昙?jí)上期曾學(xué)習(xí)過(guò)《美術(shù)是人類(lèi)文化的造型載體》一課，相信同學(xué)們還記得欣賞分析過(guò)這兩組照片。現(xiàn)在請(qǐng)你回顧一下之前所學(xué)的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)這兩座園林有什么區(qū)別，并從這兩種不同的園林風(fēng)格中分析出中西文化的差異。
教師小結(jié)：我國(guó)現(xiàn)存的古典園林，雖然多為明、清兩代的遺物，但其歷史可以上溯到公元前11世紀(jì)，即商代末年周代年初。它的重要特點(diǎn)之一是把人工美與自然美巧妙的結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，做到“雖由人作，宛自天開(kāi)”。正因如此，多被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)中國(guó)古典園林的獨(dú)特風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，感受中國(guó)古典園林的藝術(shù)魅力。
（2）教師出示蘇州網(wǎng)師園“月到風(fēng)來(lái)”亭圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。
學(xué)生結(jié)合教材中的分析，感受其“雖由人作，宛自天開(kāi)”的藝術(shù)特色。
（3）教師出示北京頤和園昆明湖和萬(wàn)壽山圖片。
提問(wèn)：以你對(duì)頤和園的了解，談?wù)勊鳛榛始覉@林是如何實(shí)現(xiàn)與自然融為一體的？
教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥學(xué)生分析頤和園的造園手法和絕妙效果。特別需要在各小組討論中啟發(fā)學(xué)生注意到借景、點(diǎn)景、互襯、遮擋等做法和這樣做所取得的效果。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，感受分析中國(guó)古典園林的獨(dú)特的藝術(shù)特色，培養(yǎng)民族文化的自豪感。
三、思考與討論
1．你對(duì)本課所舉我國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)體會(huì)最深的是什么？
2．繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)有何重要意義
3．引導(dǎo)學(xué)生采取生生互評(píng)的方式，對(duì)他人見(jiàn)解提出評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生崇尚文明，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)的意識(shí)和責(zé)任感。
四、總結(jié)拓展
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們從四個(gè)方面總結(jié)概括了中國(guó)美術(shù)優(yōu)秀傳統(tǒng)，及實(shí)用器物充分體現(xiàn)了實(shí)用和美觀相結(jié)合的特點(diǎn)，山水畫(huà)、花鳥(niǎo)畫(huà)具有“外師造化，中心得源”的特點(diǎn)，雕塑藝術(shù)表現(xiàn)出形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，古典園林則做到了“雖由人作，宛自天開(kāi)”。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)使得中國(guó)美術(shù)能夠屹立于世界藝術(shù)之林，閃耀著獨(dú)特的光輝，給人以特有的藝術(shù)美感和精神享受，值得我們?nèi)ダ^承和發(fā)揚(yáng)光大。但是我們也要認(rèn)識(shí)到，它不是一成不變的，而是隨著時(shí)代的進(jìn)步，隨著世界各國(guó)藝術(shù)的相互融合在不斷發(fā)展變化。我國(guó)許多優(yōu)秀的藝術(shù)家不僅發(fā)揚(yáng)光大了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，也豐富了世界的藝術(shù)，為我們樹(shù)立了繼承和發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)傳統(tǒng)的榜樣。
向?qū)W生再次展示李可染的山水作品《無(wú)盡江山入畫(huà)圖》。提問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，這幅作品中哪些地方亮？哪些地方暗？
學(xué)生再次觀察作品，回答問(wèn)題。
教師總結(jié)：左側(cè)山體亮，右側(cè)山體暗，整幅作品也呈現(xiàn)出左側(cè)亮，右側(cè)暗，是利用了自然光線，豐富了山水畫(huà)的表現(xiàn)手法。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)回顧本課內(nèi)容，加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的理解。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“只有民族的才是世界的”。

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