資源簡介

《環境雕塑設計》教學方案
教材解析
本課屬于“設計·應用”學習領域。通過講授、分析、比較等欣賞活動，讓學生理解環境雕塑與環境的關系、環境與人的關系，認識環境雕塑與架上雕塑的區別，從而多視角地理解美術作品的文化內涵。
教學目標
使學生了解雕塑藝術及其特點，提高對雕塑藝術的欣賞能力以及設計動手能力。
2．通過欣賞、講授、分析、比較等活動，理解雕塑與環境的關系、環境與人的關系。
3．使學生認識到環境雕塑與歷史有關、與特定的時代有關，表現著一個時代的精神，更表明特定環境的特殊意義，從而看到藝術與人類生存環境的關系，通過對環境雕塑的設計活動，更加珍惜自然環境，珍視美術文化。
教學重點
認識環境雕塑的基本特點，欣賞作品，使學生得到美的享受，并引發學生對環境藝術發展的思考。
教學難點
環境雕塑與環境的關系，環境雕塑與架上雕塑的區別，設計制作一件精細的、造型與色彩和環境共榮、共生、共發展的雕塑。
課前準備
教師準備：教學課件、設計環境雕塑需要的材料。
學生準備：課前搜集有關環境雕塑資料，設計制作環境雕塑需要的材料。
教學過程
一、導入新課
同桌相互交流，說一說你在生活中都見過哪些雕塑？它們都被放置在什么樣的環境中，與環境有什么聯系？
引出課題：環境雕塑設計。
【設計意圖】引發學生對生活的回憶，激起學生學習的興趣。
二、講授新課
1．今天我們一起來學習環境雕塑設計，請同學們看課件，你知道下面的雕塑分別在哪座城市嗎？
（1）以小組的形式合作交流，一起探討，課件中這些雕塑分別在哪些城市？
學生：上海東方明珠、深圳拓荒牛、香港紫金花、廣州虎門銷煙、蘭州黃河母親、廣州越秀五羊
（2）師：不只是在中國，世界許多城市都有標志性雕塑。這些雕塑不但是這些城市環境中不可或缺的風景，也是城市文明的象征。欣賞下面的雕塑作品。
《美人魚》（青銅） 1913埃里克森（丹麥）、《自由女神》（青銅）1886 弗雷德里克·奧古斯特·巴托爾迪（法國）、 《祖國母親在召喚》（大理石） 1967 葉夫根尼·烏切季奇（俄羅斯）
【設計意圖】初步感知環境雕塑藝術，知道環境雕塑是世界不同城市文明的象征。
2．什么是環境雕塑？
環境雕塑是安置在公共空間美化和裝飾環境的雕塑作品，是城市建設和環境藝術的重要組成部分。環境雕塑與地區文化互為映襯，在美化環境、體現本地文化、彰顯時代精神等方面發揮著獨特的作用。
欣賞《龍》（不銹鋼，北京）1999耿鐵群
把傳統草書中平面的“龍”字做成立體雕塑擺放在大樓前的草坪上，強勁的筆意，加之金屬光澤的多變，引發觀者無限的藝術想象，這是用現代藝術手段表現民族文化的大膽嘗試。
【設計意圖】了解環境雕塑的概念和獨特作用。知道好的雕塑作品有其獨特的創意來源和文化內涵。
3．設計一件成功的環境雕塑應考慮的要素有哪些？
同一件雕塑《美人魚》，放置在任何環境效果都一樣嗎？
（1）人文要素 《中國風》
《中國風》是北京長安大戲院前的標志性雕塑。作者以京劇臉譜為素材，通過插接、嵌入等手法于寫意中張揚戲曲藝術的精髓，是現代形式與傳統內容的相諧,也是雕塑作品與環境的契合。
（2）建筑風格《沙漠之舟》
這件雕塑的材質和后邊的酒店裝修材質十分接近，風格上協調統一。
思考：如果把這件雕塑的材質換成青銅，還有現在的效果嗎？
（3）色彩關系《火烈鳥》（鋼板噴漆）1973，考爾德（美國）
這件抽象雕塑作品，采用鋼板焊接、鉚接而成。斜線和弧線造型使其與周圍建筑的水平線和垂直線形成對比。巨大的紅色形體在灰暗的樓群中顯得生機勃發，為環境注入鮮活的氣息。《火烈鳥》 之所以要放在這里， 是因為在它整個造型中幾乎沒有一條垂直線和水平線， 全部是用斜線和弧線來展示形體的， 其龐大而又空靈的形體與周圍的立柱現代建筑空間形成一種鮮明的對比；但是作品中斜線的直線感又與建筑的直線感構成一種內在的聯系， 故又顯得協調合拍。它與自然界中的火烈鳥在外貌上處于“似與不似” 之間，加上作品通體的鮮紅色和“火烈鳥”，這個名稱便會使人產生聯想， 賦予這一抽象形體以生命活力。
（4）空間尺度 李大釗紀念像（花崗巖，唐山李大釗公園）1991，錢紹武
李大釗故居塑像
（5）審美特征《對之動》（不銹鋼拋光，日本） 20世紀，伊藤隆道（日本）
《對之動》 中的一對似“紡錘” 卻又不是“紡錘” 的金屬形體矗立在青山、噴泉、 綠草之間， 流線的造型、 閃亮的金屬質地以及多個切面的形態，能夠使我們即使是站在同一個角度也能夠看到同一地的“不同角度的風景”，這不同角度的景色在同一個形態中產生了“對之動”；加之是一對“紡錘”同時出現在視覺中，因此，又有一對不相同的風景在“對之動” 的感覺；如果你不斷地變化觀看的角度，作品中映照出的“風景” 將會“成對兒” 地變化，與你“對之動”；隨著四季和氣候及景觀的變化，作品中的“風景”和自然中風景產生了永遠的“對之動” 。這使我們在欣賞雕塑作品的同時看到了連同雕塑作品的“另一個世界”，尤其是我們可以在欣賞“環境中風景”的同時，欣賞“雕塑中的風景”，如此美妙的視覺享受靠的是雕塑的形態、色彩和材質，更重要的是與作品“相互對動”的環境，這才是我們欣賞該作品時所要考慮的主要因素。
師總結：一件環境雕塑在設計之初，雕塑家就從環境出發，潛心研究環境與雕塑的關系，結合周邊人文要素、建筑風格、空間尺度、色彩關系、審美特征等諸多因素，力求使二者渾然天成，取得和諧的美感，最大限度地發揮其提升環境藝術品位與文化價值的作用。
【設計意圖】知道設計一件成功的環境雕塑應考慮的要素，為欣賞環境雕塑作品和設計制作雕塑奠定基礎。
材質對于環境雕塑的重要性。
這幾件不同材質的“思想者”給你帶來的感受一樣嗎？
新材料、新手法、新科技等在城市雕塑中的運用，使環境雕塑呈現出更加豐富多彩的面貌。欣賞彩色的雕塑（樹脂）、能動的雕塑（綜合材料）
【設計意圖】了解不同材質對于環境雕塑的重要性和帶給觀者的感受也不同。
5．環境雕塑的價值：環境雕塑是城市文化的重要組成部分，也是文化水平的象征，它對城市面貌的美化可以起到畫龍點睛的作用。好的環境雕塑往往成為一代文化、一個國家、一座城市的標記，具有其他藝術形式不能代替的巨大社會功能。
【設計意圖】學習環境雕塑對于城市、國家的重要價值，感受藝術對于社會的貢獻。
三、作品欣賞
《接力》（國家奧林匹克體育中心）白瀾生
1．想一想：以下作品表達了什么含義？
《帆》（青島市海上公園）金廉繡 王一林 、《拓荒牛》 潘鶴
這座海上公園的雕塑氣勢磅礴，造型看上去既像洶涌的海浪，又像破浪前進的帆船，充分展示了人類與自然的關系。
奮力向前的拓荒牛象征著深圳特區建設者改革奮進的精神風貌。
2．雕塑可以從不同的角度去欣賞
《底特律的環境雕塑》：前面看像各種圖形的組合，側面看像橢圓形
3．《和平少女》有兩件，你知道分別被安置在哪里嗎？這樣做的意義是什么？
和平少女（北京復興門）1985 程允賢 潘鶴 王克慶 郭其祥
和平少女（大理石，日本長崎和平廣場）
【設計意圖】通過作品欣賞，知道欣賞雕塑作品可以從多角度展開，設計要賦予環境雕塑獨特的含義，了解環境雕塑與環境的關系。
四、課堂實踐
選擇適當的材料，研究學校、社區等公共環境的人文環境與自然環境后，設計制作一件雕塑小樣，要求制作精細，造型和色彩與環境共榮、共生、共發展。
提示：
1．雕塑要與環境協調。
2．在材料和色彩運用上打開思路，大膽嘗試。
【設計意圖】培養學生對于環境的分析探究能力，和設計制作過程中的實踐操作能力。
展示評價
展示欣賞雕塑作品。自評、互評、師評相結合。
總結
同學們，通過這堂課的學習我們解了環境雕塑，環境雕塑的形態、風格及制作環境雕塑的材料，從哪些方面去欣賞環境雕塑。請大家課下思考：我與環境是一個怎樣的關系？人類應該怎樣對待環境？下節課我們繼續探討。
【設計意圖】總結所學，加深學生對知識的印象。設置問題讓學生課下積極思考，培養學生樹立正確的對待環境的觀念和行為。

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