資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級上冊第二單元《農家孩子的歌》第4課《森林水車》+波音
【教材分析】
《森林水車》是人教版三年級上冊第二單元《農家孩子的歌》第2課欣賞課。《森林水車》是德國作曲家艾倫貝格創作的管弦樂曲，它與德國作曲家奧爾特創作的《鐘表店》，以及德國作曲家米夏埃利斯創作的《森林中的鐵匠》都是適合小學生欣賞的描繪性標題樂曲。樂曲音樂形象鮮明，旋律流暢活潑，深受人們喜愛。日本歌曲《森林水車》的前奏就是采用這首樂曲的主題寫成的。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發現自己的價值，產生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學習感受作品的歡快的情緒，體驗愉快的心情，并能聯想水車轉動的畫面
(二)藝術表現
能熟練哼唱主題旋律，分析曲式結構
(三)創意實踐
用肢體語言和樂器為作品伴奏
（四）文化理解
通過欣賞作品豐富學生的自然與生活常識，激發學生對于大自然的熱愛和對音樂興趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能熟練哼唱主題旋律，分析曲式結構
(二)教學難點:
1、用肢體語言和樂器為作品伴奏
【教學準備】
多媒體、鋼琴、
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，你們見過水車嗎？
預設：回答問題
教師：水車的作用你們猜猜是什么？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這部作品，名字叫作《森林水車》（書寫板書《森林水車》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：首先老師先簡單介紹一下這部作品，《森林水車》是德國作曲家艾倫貝格創作的管弦樂曲，它與德國作曲家奧爾特創作的《鐘表店》，以及德國作曲家米夏埃利斯創作的《森林中的鐵匠》都是適合小學生欣賞的描繪性標題樂曲。樂曲音樂形象鮮明，旋律流暢活潑，深受人們喜愛。下面請同學們聆聽音樂，聽聽水車的聲音是怎樣的？樂曲由幾部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：通過聆聽音樂我們感受到了水車的聲音“咕嚕咕嚕”該作品有幾部分組成，我們邊聽音樂邊分析，首先聽聽該作品的引子部分，通過聆聽判斷這段音樂的情緒是怎樣的？表現怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：樂曲開始是引子部分。在模仿水車轉動的聲效中，表現了水車轉動的聲音。
預設：模擬演奏
教師：接下來我們聆聽第一部分，感受這部分音樂有什么特點？速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段旋律輕快活潑、跳進的旋律，連音與頓音的結合使人聯想起水車車輪的飛快旋轉和人們愉快勞動的心情。再次聆聽音樂判斷，這部分音樂出現了幾次？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂出現了兩次，下面我們跟著鋼琴哼唱主題音樂
預設：哼唱
教師：下面我們繼續聆聽音樂第二部分，判斷這段旋律由什么樂器演奏的？有什么特點？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：長笛奏出了輕快的插部一的旋律歡快輕盈，下面我們模擬長笛演奏的姿勢模仿旋律
預設：模擬演奏
教師：接下來我們繼續聆聽第三部分，這段旋律你們熟悉嗎？（播放音樂）
預設：反復第一部分主題
教師：同學們回答的很棒，這段音樂是對第一部分的重復，接下來我們聆聽第四部分音樂，聽聽這段音樂有什么特點？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段旋律更加熱情，好像水車車輪越轉越快，情緒更加熱烈。
下面我們利用XX XX | XXXX X0|為這段旋律伴奏
預設：表現音樂
教師：接下來我們聆聽第五部分音樂，判斷這段旋律你們熟悉嗎？
預設：反復第一部分主題
教師：同學們回答的很棒，這段音樂是對第一部分的重復，經過簡短的過渡，再現主題A。結尾時速度漸快，力度漸強，在最熱烈的氣氛中結束。接下來我們聆聽全曲，寫出正確的結構（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：全曲結構為：“引子+A+B+A+C+A+尾聲”
【教學建議：由于學生對水車的認知很少，可通過圖片或視頻，簡單地介紹水車的形狀與用途。欣賞引子部分，引導學生從力度、速度和弦樂器的音色中感受引子優美、安靜的情緒，從聲效模仿中分辨鳥和水車車輪滾動的形象。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們選幾位學生上臺面表現作品，引子部分模擬演奏。第一部分哼唱主題音樂，第二部分模擬演奏，第三部分模擬演奏。第四部分：打節奏第五部分模擬演奏（播放音樂）
預設：表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面我們了解一下音樂知識“波音”你們感覺這個符號像什么？
預設：浪花
教師：波音是由主要音符開始向上或向下與相鄰的音符之間快速波動的裝飾音。波音是在兩個主要音之間，加入其上方或下方的短的輔助音而成。波音有順波音，逆波音，單波音，復波音之分。波音在演奏時一般占主要音的時間。波音記號記在主要音的上方。波音記號的上方或下方還可以帶有變音記號，用來表示輔助音的升高或降低。如下圖：
教師：下面我們跟著鋼琴唱一唱
預設：演唱
教師：下面請同學們通過欣賞日本作曲家改變的唱歌版本的《森林水車》預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞作品豐富學生的自然與生活常識，激發學生對于大自然的熱愛和對音樂興趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《森林水車》
回旋式的結構
“引子+A+B+A+C+A+尾聲”
“波音”
、
頓音
1=C 2/4拍 中速 輪唱
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共28張PPT)
第二單元
《農家孩子的歌》
同學們，你們見過水車嗎？
水車的作用你們猜猜是什么？
管弦樂曲《森林水車》
《森林水車》是德國作曲家艾倫貝格創作的管弦樂曲，它與德國作曲家奧爾特創作的《鐘表店》，以及德國作曲家米夏埃利斯創作的《森林中的鐵匠》都是適合小學生欣賞的描繪性標題樂曲。樂曲音樂形象鮮明，旋律流暢活潑，深受人們喜愛。
下面請同學們聆聽音樂，聽聽水車的聲音是怎樣的？樂曲由幾部分組成？
通過聆聽音樂我們感受到了水車的聲音“咕嚕咕嚕”該作品有幾部分組成，我們邊聽音樂邊分析，首先聽聽該作品的引子部分，通過聆聽判斷這段音樂的情緒是怎樣的？表現怎樣的畫面？
樂曲開始是引子部分。在模仿水車轉動的聲效中，表現了水車轉動的聲音。
接下來我們聆聽第一部分，感受這部分音樂有什么特點？速度是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
這段旋律輕快活潑、跳進的旋律，連音與頓音的結合使人聯想起水車車輪的飛快旋轉和人們愉快勞動的心情。再次聆聽音樂判斷，這部分音樂出現了幾次？
這段音樂出現了兩次，下面我們跟著鋼琴哼唱主題音樂
下面我們繼續聆聽音樂第二部分，判斷這段旋律由什么樂器演奏的？有什么特點？
長笛奏出了輕快的插部一的旋律歡快輕盈，下面我們模擬長笛演奏的姿勢模仿旋律
接下來我們繼續聆聽第三部分，這段旋律你們熟悉嗎？
同學們回答的很棒，這段音樂是對第一部分的重復，接下來我們聆聽第四部分音樂，聽聽這段音樂有什么特點？
這段旋律更加熱情，好像水車車輪越轉越快，情緒更加熱烈。
下面我們利用XX XX | XXXX X0|為這段旋律伴奏
接下來我們聆聽第五部分音樂，判斷這段旋律你們熟悉嗎？
同學們回答的很棒，這段音樂是對第一部分的重復，經過簡短的過渡，再現主題A。結尾時速度漸快，力度漸強，在最熱烈的氣氛中結束。接下來我們聆聽全曲，寫出正確的結構
全曲結構為：“引子+A+B+A+C+A+尾聲”
精彩演繹
下面我們選幾位學生上臺面表現作品，引子部分模擬演奏。第一部分哼唱主題音樂，第二部分模擬演奏，第三部分模擬演奏。第四部分：打節奏第五部分模擬演奏
下面我們了解一下音樂知識“波音”你們感覺這個符號像什么？
波音是由主要音符開始向
上或向下與相鄰的音符之間快速波動的裝飾音。波音是在兩個主要音之間，加入其上方或下方的短的輔助音而成。波音有順波音，逆波音，單波音，復波音之分。波音在演奏時一般占主要音的時間。波音記號記在主要音的上方。波音記號的上方或下方還可以帶有變音記號，用來表示輔助音的升高或降低。如圖：
下面我們跟著鋼琴唱一唱
下面請同學們通過欣賞日本作曲家改變的唱歌版本的《森林水車》
欣賞完視頻你有什么感受？
同學們，再見！
感謝聆聽
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