資源簡介

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課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級上冊第二單元《農家孩子的歌》第2課《打棗》
【教材分析】
《打棗》是人教版三年級上冊第二單元《農家孩子的歌》第2課欣賞課。《打棗》是一首活潑、風趣的嗩吶獨奏樂曲，旋律具有河北民間音樂的風格。獨奏者運用“咔腔”的演奏方法，手持兩只嗩吶，用大嗩吶(音色低沉)代表爺爺，用小嗩吶(音色明亮)代表孫女，大、小嗩吶輪番演奏，加上樂隊的襯托，生動地表現了爺爺和孫女在農家小院里打棗的歡樂情景。這首樂曲屬于中國民間樂曲的結構形式，具有一定的即興性，由兩個主要旋律與樂隊相互配合演奏，可以看作是循環體結構。為了便于學生欣賞，我們還是把樂曲分為三個部分。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發現自己的價值，產生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學習感受作品的歡快風趣的情緒，以及打棗的場景
(二)藝術表現
能熟練哼唱主題旋律，能聽辨樂器音色，分析曲式基本結構
(三)創意實踐
用肢體語言和樂器為作品伴奏
（四）文化理解
通過欣賞作品豐富學生的自然與生活常識，既可以使農村孩子在生活上產生共鳴，又可以使城里孩子更加熱愛大自然。這對城鄉孩子之間的相互了解、相互學習可以起到積極的作用。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲并表演歌曲
(二)教學難點:
1、能夠與他人合作進行集體舞活動
【教學準備】
多媒體、鋼琴、
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們，農村有哪些生活讓你記憶猶新？
預設：回答問題
教師：今天農村正在豐收，老師就帶你們走進農村體驗一番，聆聽音樂，判斷這段音樂的演奏形式是怎樣的？主奏樂器是什么？表現的是農村什么豐收的場景？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：這段音樂是由嗩吶獨奏的一首作品，表現的是打棗的豐收場面，名字叫作《打棗》（書寫板書《打棗》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：你們認識嗩吶這個樂器嗎？
預設：回答問題
教師：通過剛才的聆聽，知道嗩吶的音色有什么特點？
預設：回答問題
教師：嗩吶的音色嘹亮，高亢，可以表現優美的旋律，也可以表現激情高亢的旋律。同樣也可以表現低沉悲傷的情緒，今天這首作品通過聆聽能聽出幾種音色的嗩吶在演奏？
預設：回答問題
教師：《打棗》是一首活潑、風趣的嗩吶獨奏樂曲，旋律具有河北民間音樂的風格。獨奏者運用“咔腔”的演奏方法，（模仿人說話的聲音）手持兩只嗩吶，用大嗩吶(音色低沉)代表爺爺，用小嗩吶(音色明亮)代表孫女，大、小嗩吶輪番演奏，加上樂隊的襯托，生動地表現了爺爺和孫女在農家小院里打棗的歡樂情景。樂曲分為三個部分。下面我們欣賞引子部分，聆聽音樂，感受這段音樂描繪了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：樂曲開始是一個短小的引子，它用小嗩吶高亢、明亮的音色和自由的節奏、活潑的具有河北民間音樂風格的旋律把我們帶到一個歡樂的農村庭院。接下來我們欣賞第一部分，聽一聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分，嗩吶與樂隊一起奏出了歡快的旋律，速度從慢起逐步轉向中板，烘托出打棗的歡樂情景。下面我們分組表演這首作品，一組模擬嗩吶演奏的姿勢，二組打節奏
預設：表現音樂
教師：下面我們聆聽第二部分，這段音樂出現了幾個主題音樂？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：第二部分是樂曲的主要部分，有兩個主要旋律。再次聆聽聽聽這兩段主題音樂有什么特點？出現了幾種嗩吶？表現了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一個旋律的節奏先舒展后密集，得更加活潑。第二個旋律詼諧、風趣，好像說話一樣。這兩個旋律構成了一個主題樂段，這段樂曲中有兩只嗩吶，用大嗩吶(音色低沉)代表爺爺，用小嗩吶(音色明亮)代表孫女，大、小嗩吶輪番演奏，加上樂隊的襯托，生動地表現了爺爺和孫女在農家小院里打棗的歡樂情景。下面我們學唱一下這兩條旋律
預設：學唱
教師：下面再次聆聽音樂，找找主題音樂出現了幾次？每次有什么不同？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：演奏了三遍，第一遍用大嗩吶演奏，低沉的音色好像是爺爺的形象;第二遍用小嗩吶演奏，明亮的音色好像是小姑娘的形象;第三遍是兩種嗩吶交替演奏，加上樂隊的協奏，非常熱鬧、風趣，形象地表現了祖孫倆打棗的情景。下面我們邊聽音樂模仿兩個角色（播放音樂）
預設：表現音樂
教師：下面我們聆聽第三部分，和第二部分相比判斷這段音樂的速度有什么變化？情緒有什么變化？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分是主題樂段的壓縮再現，速度漸快，力度漸強，情緒更加熱烈。在大嗩吶、小嗩吶和樂隊的配合演奏中逐漸將情緒推向高潮，這段音樂主旋律出現了幾次呢？再次聆聽音樂（播放音樂）
預設：回答問題
教師：演奏了兩遍，仍是上面兩個旋律交替演奏，那么在樂曲的結尾處出現了怎樣的音色？
預設：回答問題
教師：獨奏者運用“咔腔”的演奏方法，（模仿人說話的聲音）最后在模仿“笑聲”的旋律聲中結束。下面請同學們再次整體聆聽，聽聽主旋律一共在全曲中出現了幾次？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：主旋律一共出現了五次。
【教學建議：開始可聆聽樂曲導人，請同學們聽辨主奏樂器，然后簡介嗩吶。如果老師能演奏就更好了。復聽樂曲，引導學生感受樂曲歡快、風趣的情緒，特別是樂曲結尾處模仿的“笑聲”。欣賞第二部分，引導學生哼唱兩個主題，分辨大嗩吶和小嗩吶的音色，以及主題樂段出現的次數(三次)。
欣賞第三部分，分辨主題樂段出現的次數(二次)，引導學生知道樂曲用了啖吶“味腔”的演奏方法，模仿了人聲，特別是“笑聲”非常形象逼真。完整欣賞全曲，引導學生聽出大嗩吶和小嗩吶不同的音色，并聯想爺爺和小孫女打棗的情景。】
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們選幾位學生上臺面表現作品，第一部分模擬嗩吶演奏，第二部分利用鑼等樂器為樂曲伴奏，第三部分打節奏（播放音樂）
預設：表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面請同學們通過欣賞視頻來欣賞一下《打棗》
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預設：回答問題
【設計意圖：通過欣賞作品豐富學生的自然與生活常識，既可以使農村孩子在生活上產生共鳴，又可以使城里孩子更加熱愛大自然。這對城鄉孩子之間的相互了解、相互學習可以起到積極的作用。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《打棗》
嗩吶獨奏 “咔腔” 五次
、
頓音
1=C 2/4拍 中速 輪唱
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)(共26張PPT)
第二單元
《農家孩子的歌》
同學們，農村有哪些生活讓你記憶猶新？
今天農村正在豐收，老師就帶你們走進農村體驗一番，聆聽音樂，判斷這段音樂的演奏形式是怎樣的？主奏樂器是什么？表現的是農村什么豐收的場景？
嗩吶獨奏《打棗》
你們認識嗩吶這個樂器嗎？
通過剛才的聆聽，知道嗩吶的音色有什么特點？
嗩吶的音色嘹亮，高亢，可以表現優美的旋律，也可以表現激情高亢的旋律。同樣也可以表現低沉悲傷的情緒，今天這首作品通過聆聽能聽出幾種音色的嗩吶在演奏？
《打棗》是一首活潑、風趣的嗩吶獨奏樂曲，旋律具有河北民間音樂的風格。獨奏者運用“咔腔”的演奏方法，（模仿人說話的聲音）手持兩只嗩吶，用大嗩吶(音色低沉)代表爺爺，用小嗩吶(音色明亮)代表孫女，大、小嗩吶輪番演奏，加上樂隊的襯托，生動地表現了爺爺和孫女在農家小院里打棗的歡樂情景。樂曲分為三個部分。下面我們欣賞引子部分，聆聽音樂，感受這段音樂描繪了怎樣的畫面？
樂曲開始是一個短小的引子，它用小嗩吶高亢、明亮的音色和自由的節奏、活潑的具有河北民間音樂風格的旋律把我們帶到一個歡樂的農村庭院。接下來我們欣賞第一部分，聽一聽這段音樂的情緒是怎樣的？表現了怎樣的畫面？
第一部分，嗩吶與樂隊一起奏出了歡快的旋律，速度從慢起逐步轉向中板，烘托出打棗的歡樂情景。下面我們分組表演這首作品，一組模擬嗩吶演奏的姿勢，二組打節奏
下面我們聆聽第二部分，這段音樂出現了幾個主題音樂？
第二部分是樂曲的主要部分，有兩個主要旋律。再次聆聽聽聽這兩段主題音樂有什么特點？出現了幾種嗩吶？表現了怎樣的畫面？
第一個旋律的節奏先舒展后密集，得更加活潑。第二個旋律詼諧、風趣，好像說話一樣。這兩個旋律構成了一個主題樂段，這段樂曲中有兩只嗩吶，用大嗩吶(音色低沉)代表爺爺，用小嗩吶(音色明亮)代表孫女，大、小嗩吶輪番演奏，加上樂隊的襯托，生動地表現了爺爺和孫女在農家小院里打棗的歡樂情景。下面我們學唱一下這兩條旋律
下面再次聆聽音樂，找找主題音樂出現了幾次？每次有什么不同？
演奏了三遍，第一遍用大嗩吶演奏，低沉的音色好像是爺爺的形象;第二遍用小嗩吶演奏，明亮的音色好像是小姑娘的形象;第三遍是兩種嗩吶交替演奏，加上樂隊的協奏，非常熱鬧、風趣，形象地表現了祖孫倆打棗的情景。下面我們邊聽音樂模仿兩個角色
下面我們聆聽第三部分，和第二部分相比判斷這段音樂的速度有什么變化？情緒有什么變化？
第三部分是主題樂段的壓縮再現，速度漸快，力度漸強，情緒更加熱烈。在大嗩吶、小嗩吶和樂隊的配合演奏中逐漸將情緒推向高潮，這段音樂主旋律出現了幾次呢？再次聆聽音樂
演奏了兩遍，仍是上面兩個旋律交替演奏，那么在樂曲的結尾處出現了怎樣的音色？
獨奏者運用“咔腔”的演奏方法，（模仿人說話的聲音）最后在模仿“笑聲”的旋律聲中結束。下面請同學們再次整體聆聽，聽聽主旋律一共在全曲中出現了幾次？
主旋律一共出現了五次。
精彩演繹
下面我們選幾位學生上臺面表現作品，第一部分模擬嗩吶演奏，第二部分利用鑼等樂器為樂曲伴奏，第三部分打節奏
下面請同學們通過欣賞視頻來欣賞一下《打棗》
欣賞完視頻你有什么感受？
同學們！
再見
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謝謝觀看

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