資源簡介

(共30張PPT)
第五單元
民族的舞步
同學們我國有多少個少數民族？
中國地大物博，人口眾多，文化底蘊深厚，有56個民族，每個民族的音樂文化一樣嗎？
彝族《阿細跳月》
聆聽作品之前老師先接單介紹一下彝族，彝族是我國少數民族之一，主要居住在我國云南、四川、貴州等省。阿細”是彝族的一個系。彝族人民能歌善舞，“跳月”是彝族人民最的一種歌舞形式。民樂合奏《阿細跳月》是我國著名指揮家和作曲家彭修文先生根據彝族傳統舞曲《阿細跳月》改編的同名民樂合奏。首先請同學們聆聽這首歌曲感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？通過聆聽音樂你想象到了什么畫面？
樂曲吸取了傳統“跳月”的民族音調，描繪了月夜歡舞的熾熱場面。樂曲的節拍為四五拍，這種節拍與“跳月”的舞蹈動作緊密結合。通過剛才的聆聽，你能猜猜這首作品由幾個部分組成？
樂曲的結構由引子、三個部分、尾聲組成。下面我們欣賞引子部分，說一說引子部分帶給你什么感受？描繪了怎樣的畫面？
短小的引子部分表現了月夜的景色，青年男女們趕到廣場集會。下面我們聆聽第一部分，說一說這部分音樂出現的樂器有哪些？表現了怎樣的畫面？
第一部分由拉弦樂器組的二胡，彈撥樂器組的琵琶、阮?,吹管樂器組的簫、笙、笛子?,打擊樂器組的鼓、鈸等樂器運用不同配器方法重復演奏主題，表現了多種舞蹈姿態和舞蹈場面。
下面我們分組模仿弦樂組、彈撥樂器組、吹奏樂器組、打擊樂器組表現這段旋律。
下面我們學唱一下這段的主旋律
這一句在演唱時要注意一字多音和大附點節奏，請同學們再次演唱
接下來我們欣賞第二部分，感受這段音樂和第一部分有什么聯系？
第二部分運用移調、轉調的手法創作的旋律與前面調性形成鮮明的對比，音樂色彩更加豐富。下面我們用打節奏的方式為樂曲伴奏
接下來我們欣賞第三部分，聽聽這部分音樂的速度，情感相比之前有什么變化？表現怎樣的畫面？
第三部分轉回原調，由高音笛演奏主題旋律之后，樂隊全奏使樂曲達到了高潮，表現了宏大的場面。那么這段音樂哪種樂器給你的印象最深？
鑼和鼓的加入使作品情緒逐漸高漲，接下來我們利用鑼和鼓以及紅綢為第三部分伴奏
接下來我們聽一聽尾聲，感受這段音樂有什么特點？
最后短小的尾聲力度漸強，以最強音結束全曲。請同學們繼續用鑼和鼓以及紅綢為第三部分伴奏
接下來我們全曲聆聽，數一數主題音樂出現了幾次？
主題音樂共出現了三次，分別表現了不同程度的情緒。接下來我們跟音頻邊打節奏邊整體表演
接下來老師帶你們去藏族轉一轉，聽聽那里的音樂和彝族音樂有什么不同，請同學們聆聽歌曲《年輕的朋友》，通過聆聽感受這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？
《年輕的朋友》是一首藏族民歌。藏族民歌的音調具有高亢、激揚的特點。歌曲屬于起、承、轉、合的四句體結構，襯詞、襯腔火熱動人，既表現了藏族同胞在聚會時以酒傳情、互致良好祝愿的火熱場面，又展示出他們粗獷豪放的性格特征。藏族踢踏舞是藏族民間舞蹈，又稱“堆諧”，是流傳于藏族地區的一種自娛性集體歌舞。下面我們通過視頻簡單學跳一下
下面我們選幾位學生上臺面我們邊聽音樂邊跳踢踏舞
下面請同學們通過欣賞視頻來了解一下彝族和藏族的文化？
欣賞完視頻你有什么感受？
同學們！再見
感謝欣賞
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課堂教學設計
【教學內容】
人教版三年級上冊第五單元《民族的舞步》第3課《阿細跳月》+《年輕的朋友》
【教材分析】
《阿細跳月》+《年輕的朋友》是人教版三年級上冊第五單元《民族的舞步》第3課。民樂合奏《阿細跳月》是我國著名指揮家和作曲家彭修文先生根據彝族傳統舞曲《阿細跳月》改編的同名民樂合奏。樂曲吸取了傳統“跳月”的民族音調，描繪了月夜歡舞的熾熱場面。樂曲的節拍為四五拍，這種節拍與“跳月”的舞蹈動作緊密結合。樂曲的結構由引子、三個部分、尾聲組成。短小的引子部分表現了月夜的景色，青年男女們趕到廣場集會。第一部分由高音笛、彈撥樂器、弦樂等樂器運用不同配器方法重復演奏主題，表現了多種舞蹈姿態和舞蹈場面。第二部分運用移調、轉調的手法創作的旋律與前面調性形成鮮明的對比，音樂色彩更加豐富。第三部分轉回原調，由高音笛演奏主題旋律之后，樂隊全奏使樂曲達到了高潮，表現了宏大的場面。最后短小的尾聲力度漸強，以最強音結束全曲。《年輕的朋友》是一首藏族民歌。藏族民歌的音調具有高亢、激揚的特點。歌曲為五聲宮調式，屬于起、承、轉、合的四句體結構，中間停在不穩定的徽音上。歌曲素材簡練，音域只有一個八度。旋律進行平和，曲調委婉流暢、飽含深情。襯詞、襯腔火熱動人，既表現了藏族同胞在聚會時以酒傳情、互致良好祝愿的火熱場面，又展示出他們粗獷豪放的性格特征。
【學情分析】
三年級的學生是自信心建立的重要階段，他們在接受他人的評論中能發現自己的價值，產生喜悅感、驕傲感，對自己充滿信心；有的還表現出激烈的自我確立、自我主張，對自己評論偏高，甚至有時“自高自大”，所以，在教課中要時時時應用一些小“特技”來提示那些自高自大的孩子，勸告他們自己還有好多東西要學而對那些失掉信心的孩子要實時抓住時機鼓舞他們。同時，這個階段的學生自控能力情緒變化比較大，需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過學習感受作品的情緒和少數民族音樂的特點
(二)藝術表現
能熟練哼唱主題旋律，能聽辨分析曲式基本結構
(三)創意實踐
學會簡單的少數民族舞蹈
（四）文化理解
通過有感情地演唱和表演，激發學生對于不同民族的歌舞的了解和興趣，熱愛我國的民族歌舞，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能用歡快活潑的情緒演唱歌曲并表演歌曲
(二)教學難點:
1、能夠與他人合作進行集體舞活動
【教學準備】
多媒體、鋼琴、
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們我國有多少個少數民族？
預設：回答問題
教師：中國地大物博，人口眾多，文化底蘊深厚，有56個民族，每個民族的音樂文化一樣嗎？
預設：不一樣
教師：今天老師就帶領你們去少數民族轉一轉，感受那里的音樂文化，首先我們走進彝族，它的代表作是《阿細跳月》（書寫板書《阿細跳月》）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，學唱歌曲
教師：聆聽作品之前老師先接單介紹一下彝族，彝族是我國少數民族之一，主要居住在我國云南、四川、貴州等省。阿細”是彝族的一個系。彝族人民能歌善舞，“跳月”是彝族人民最的一種歌舞形式。民樂合奏《阿細跳月》是我國著名指揮家和作曲家彭修文先生根據彝族傳統舞曲《阿細跳月》改編的同名民樂合奏。首先請同學們聆聽這首歌曲感受一下這首歌曲的情緒是怎樣的？通過聆聽音樂你想象到了什么畫面？（播放音樂）
預設：歡快地
教師：樂曲吸取了傳統“跳月”的民族音調，描繪了月夜歡舞的熾熱場面。樂曲的節拍為四五拍，這種節拍與“跳月”的舞蹈動作緊密結合。通過剛才的聆聽，你能猜猜這首作品由幾個部分組成？
預設：回答問題
教師：樂曲的結構由引子、三個部分、尾聲組成。下面我們欣賞引子部分，說一說引子部分帶給你什么感受？描繪了怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：短小的引子部分表現了月夜的景色，青年男女們趕到廣場集會。下面我們聆聽第一部分，說一說這部分音樂出現的樂器有哪些？表現了怎樣的畫面？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分由拉弦樂器組的二胡，彈撥樂器組的琵琶、阮?,吹管樂器組的簫、笙、笛子?,打擊樂器組的鼓、鈸等樂器運用不同配器方法重復演奏主題，表現了多種舞蹈姿態和舞蹈場面。下面我們分組模仿弦樂組、彈撥樂器組、吹奏樂器組、打擊樂器組表現這段旋律。（播放音樂）
預設：分組表現
教師：下面我們學唱一下這段的主旋律
預設：學唱
教師：接下來我們欣賞第二部分，感受這段音樂和第一部分有什么聯系？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分運用移調、轉調的手法創作的旋律與前面調性形成鮮明的對比，音樂色彩更加豐富。下面我們用打節奏的方式為樂曲伴奏（播放音樂）
預設：為樂曲伴奏
教師：接下來我們欣賞第三部分，聽聽這部分音樂的速度，情感相比之前有什么變化？表現怎樣的畫面？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分轉回原調，由高音笛演奏主題旋律之后，樂隊全奏使樂曲達到了高潮，表現了宏大的場面。那么這段音樂哪種樂器給你的印象最深？（播放音樂）
預設：回答問題
教師：鑼和鼓的加入使作品情緒逐漸高漲，接下來我們利用鑼和鼓以及紅綢為第三部分伴奏（播放音樂）
預設：為樂曲伴奏
教師：接下來我們聽一聽尾聲，感受這段音樂有什么特點？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：最后短小的尾聲力度漸強，以最強音結束全曲。請同學們繼續用鑼和鼓以及紅綢為第三部分伴奏（播放音樂）
預設：為樂曲伴奏
教師：接下來我們全曲聆聽，數一數主題音樂出現了幾次？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：主題音樂共出現了三次，分別表現了不同程度的情緒。接下來我們跟音頻邊打節奏邊整體表演
預設：整體表演
【教學建議：針對教材特點，反復聆聽主題，學生記憶主題旋律。針對樂曲結構反復重復主題的特點，在學生記憶主題之后完整聆聽，并用手指表示出聽到主題的次數。要求學生邊哼唱主題邊律動，感受四五拍的韻律。】
教師：接下來老師帶你們去藏族轉一轉，聽聽那里的音樂和彝族音樂有什么不同，請同學們聆聽歌曲《年輕的朋友》，通過聆聽感受這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？（播放音樂）
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：《年輕的朋友》是一首藏族民歌。藏族民歌的音調具有高亢、激揚的特點。歌曲屬于起、承、轉、合的四句體結構，襯詞、襯腔火熱動人，既表現了藏族同胞在聚會時以酒傳情、互致良好祝愿的火熱場面，又展示出他們粗獷豪放的性格特征。藏族踢踏舞是藏族民間舞蹈，又稱“堆諧”，是流傳于藏族地區的一種自娛性集體歌舞。下面我們通過視頻簡單學跳一下（播放視頻）
【教學建議：建議反復聆聽歌曲，充分感受藏族歌曲的風格及節拍，為學習踢踏舞做好充分的準備。建議老師多渠道搜集踢踏舞的視頻，選擇畫面清晰的、音樂優美的、適合兒童欣賞的給學生觀看，感受踢踏舞的美。】
預設：學跳
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面我們選幾位學生上臺面我們邊聽音樂邊跳踢踏舞（播放音樂）
預設：表演唱
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面請同學們通過欣賞視頻來了解一下彝族和藏族的文化？
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你有什么感受？
預設：回答問題
【設計意圖：通過有感情地演唱和表演，激發學生對于不同民族的歌舞的了解和興趣，熱愛我國的民族歌舞，豐富學生的情感體驗，培養良好的審美情趣。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《阿細跳月》
民樂合奏 引子+A+B+C+尾聲 歡快地
《年輕的朋友》
四個樂句 稍慢
頓音
1=C 2/4拍 中速 輪唱
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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