資源簡介

第14課 第一次世界大戰與戰后國際秩序 教學設計
【教材分析】
本課主要敘述了第一次世界大戰的背景、經過及戰后建立的凡爾賽——華盛頓體系。19世紀末 20世紀初，主要資本主義國家發展到帝國主義階段，掀起了新的瓜分世界的狂潮。帝國主義各國政治經濟發展不平衡，導致實力對比發生重大變化。為了重新瓜分殖民地，爭奪世界霸權，歐洲形成了兩大敵對的軍事集團，最終導致一戰爆發。最終一戰以同盟國的失敗告終。一戰后，戰勝國以強權政治原則建立了新秩序——凡爾賽——華盛頓體系。這一體系存在著諸多矛盾，而維護戰后國際政治秩序的國聯由于制度缺陷，未能實現保證國際和平的目的。歐洲優勢地位的動搖、殖民地半殖民地國家的民族覺醒、美國和蘇聯的崛起，使得戰后國際體系出現新的變局。
【學情分析】
學習者為高中的學生，對國家的歷史發展等故事性較強的歷史學科有著較為濃厚的學習興趣，而對于影響類的較為抽象的內容興趣較為淡薄，因此老師需要借助一些新穎的講課形式來調動他們的學習興趣。并且他們的史料解讀、時空觀念、歷史解釋、歷史唯物主義觀念是完全沒有建立的狀況，對于學習資源利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合的能力也較低。另外本課有些部分重復了初中歷史的學習內容，有些部分完全是高中生剛剛接觸的全新知識，而世界近代史的內容對于高中生來說還是有些復雜難懂，他們的歷史知識儲備和對歷史理論問題的理解能力還有限，所以，在教學中教師仍然需要根據學生的心理和年齡特征，采取創設情景、深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導，不斷啟發，點撥和矯正。
【課標要求】通過了解第一次世界大戰，理解 20世紀上半期國際秩序的變動。
【核心素養目標】
1.認識第一次世界大戰爆發的主要原因。（時空觀念、史料實證）
2.了解第一次世界大戰中的重大戰役，認識一戰的殘酷性。（歷史解釋）
3.理解第一次世界大戰后國際秩序的變動。（史料實證，家國情懷）
【教學重點】
第一次世界大戰的背景及一戰后的國際關系
【教學難點】
理解凡爾賽——華盛頓體系的歷史進步性和局限性
【教學方法】
1、教法：
（1）講授法:解釋歷史概念，對學生進行引導、環環相扣、層層深入。
（2）演示法：利用多媒體教具，展示相關圖片、視頻與史料。
（3）討論法：分小組展開討論，培養學生的發散性思維能力。
（4）史料教學法：在多媒體展示史料，并引導學生得出史論。
2、學法：
（1）自主學習法：學生通過閱讀教材、教輔資料等，找到相關歷史概念，并回答老師拋出的問題，并做好相關筆記。
（2）合作學習法：學生對教師所提出的問題進行小組合作討論。
（3）探究學習：學生閱讀多媒體上展示或課本上的史料，在老師的指導下對相關知識進行探究。
【授課流程】
一、新課導入
通過觀看一段視頻提出問題：為什么一戰爆發后英國外長說整個歐洲的燈光都熄滅了。
【設計意圖】：通過視頻和問題導入引起學生的興趣。
二、推進新課：
（一）、舊秩序的失衡—帝國主義與世界大戰的醞釀
針對一戰爆發的原因，我會采用史料分析法，我將在大屏幕展示英法美德經濟占世界的比重圖、20世紀初資本主義列強瓜分世界地圖和協約國與同盟國成立的資料，要求學生根據這些史料思考：一戰爆發的原因有哪些
學生回答后，師生共同歸納得出：資本主義經濟政治發展的不平衡;兩大帝國主義軍事集團的形成，雙方瘋狂進行軍備競賽；薩拉熱窩事件成為一戰爆發的導火索。
【設計意圖】
史料的呈現，改變了課程實施過于強調接受學習、機械訓練的現狀，增強了學生主動參與、樂于探究的意識，也有助于學生提升分析和解決問題的能力。
（二）、舊秩序的挑戰——第一次世界大戰
請同學們觀看一段關于一戰過程的視頻并閱讀第二目，歸納梳理一戰的過程。在學生回答的基礎上老師再通過多媒體課件來展示幾次重要的戰役突出戰爭的殘酷性，警示學生勿忘歷史、珍愛和平。
【設計意圖】：提升學生學習的興趣，培養學生的自主學習能力和總結歸納能力，同時對學生進行情感態度價值觀教育。
（三）、新秩序的構建—一戰后的國際秩序根據材料和課本中凡爾賽—華盛頓體系的內容思考：如何理解課本 87頁學習聚焦：“一戰后戰勝國以強權政治原則建立了新秩序，卻為新的國際沖突埋下了禍根。”這句話？要求：獨立思考后，小組內交流討論，最后小組內積極展示學習成果
【設計意圖】：培養學生的學科思維能力和小組合作能力，拓寬學生的視野，激發學生的深層思維，從有利于突破本課的重難點。
讓學生通過相關史料深刻理解凡爾賽——華盛頓體系是帝國主義的分贓會議，不可能解決帝國主義之間的矛盾。
讓閱讀文本總結歸納關于國聯的相關知識。結合材料閱讀課本第三目第三段內容談談一戰的影響
【設計意圖】：培養學生的自主學習能力和歸納總結能力，理解一戰對世界格局、殖民地和半殖民地人民的解放斗爭和人們的思想觀念帶來的影響。
最后讓同學們思考：我們應該如何反思一戰的教訓。
【設計意圖】：讓同學們樹立正確的情感態度價值觀，牢記歷史，珍愛和平。
小結：為了檢驗本課的教學效果，我會采用師生共同總結的方式進行。
第一次世界大戰與戰后國際秩序——評測練習
1.第一次世界大戰是帝國主義戰爭，這一結論的最主要依據是( )
A.交戰雙方主要是帝國主義國家
B.主要交戰國的目的是重新瓜分世界
C.后起的資本主義國家要壓倒老牌資本主義國家
D.英德矛盾是導致戰爭爆發的主要因素
2.杰弗里·帕克說：“1916年末......德國試圖火速提高軍事生產的努力最終卻毀滅了它的經濟，導致了 1918年德國的崩潰。似乎為了對拿破侖進行闡釋，上帝還是站在了較大工業的這邊。”在這里他認為德國失敗的原因是( )
A.軍事戰略的失誤 B.工業實力的不強大
C.內部矛盾的激化 D.人民群眾的不支持
3.《凡爾塞和約》的內容中，最能體現巴黎和會是分臟會議的是( )
A.禁止德國實行義務兵役制 B.只允許德國保留 10萬陸軍
C.德國向戰勝的協約國賠款 D.德國的全部海外殖民地由英法日等國瓜分
4.“它確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲、東亞以及太平洋地區的統治秩序，是重新瓜分世界、奴役殖民地半殖民地的體系。”這里的“它”指的是( )
A.凡爾賽—華盛頓體系 B.雅爾塔體系
C.布雷頓森林體系 D.資本主義世界體系
5.請同學們以“凡爾賽-華盛頓體系對中國的影響”為題寫一篇小論文。
【教學反思】本節課總體教學效果較好，較好的達成了教學目標。但仍存在些許不足。學生們對一戰的背景及戰后國際秩序安排這部分知識的理解掌握還不是十分透徹，為此在教學中要注重培養學生的學科思維能力系和學科素養。由于課程性質等種種因素，本次課學生自主性發揮余地不是很多，在教學中要逐漸培養學生學習的自主性與主動性。

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