資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
第六單元 資本主義制度的初步確立（第17—19課）
1.2022年課標要求
〖導論〗從17世紀到19世紀，資產階級通過革命或改革，相繼在歐美主要國家和亞洲的日本取得政權，資本主義制度得以確立。
〖課標內容〗
知道英國1640年革命、美國獨立戰爭和法國大革命的進程，了解《權利法案》《獨立宣言》、1787年憲法和《人權宣言》《拿破侖法典》等文獻的主要內容，初步認識這些資產階級革命的歷史意義。
2.2022年課標解讀
1）唯物史觀：
通過了解《大憲章》和英國議會的起源，能夠運用歷史唯物主義觀點看待英國“光榮革命”是歷史傳統下的延續發展；初步認識資本主義制度代替封建制度是歷史的進步，理解英國資產階級革命的曲折性和不徹底性；認識法國大革命是順應歷史發展潮流的，具有重大的歷史意義。
2）時空觀念：
能夠按時序講述英國資產階級革命的過程、美國獨立戰爭的過程、法國大革命的過程及拿破侖帝國的興亡，認識歷史事件之間的內在聯系。
3）史料實證：
分析有關《權利法案》《獨立宣言》《人權宣言》的材料，培養從歷史材料中獲取有效信息和分析概括歷史事件的能力，了解近代以來歐美國家資本主義制度的確立與發展。
4）歷史解釋：
對克倫威爾、華盛頓、拿破侖進行評價，能夠初步運用歷史唯物主義觀點客觀評價歷史人物；思考英國資產階級革命、美國獨立戰爭和法國大革命爆發的原因，能夠有條理地概述歷史發展的進程，說出重要史事的基本狀況。
5）家國情懷：
知道英國實行君主立憲制是扎根于自己濃厚的歷史文化傳統中，理解和尊重世界各地區、國家、民族的文化傳統；了解華盛頓為美國獨立和國家民主建設作出的重大貢獻。
1.本單元概述
本單元由三節正課組成。
17、18世紀，資產階級革命的時代來臨。在歐洲，英國資產階級革命為資本主義制度的確立開辟了道路；法國大革命摧毀了封建統治，資產階級開始掌握政權。
北美的英屬殖民地人民，在反抗英國殖民當局統治的過程中，建立了美利堅合眾國。美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，也是一場資產階級革命，對法國大革命和拉丁美洲的獨立運動產生了深遠的影響。
2.時空縱覽
3.整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）.課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個世界歷史中的地位。
6）.當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
通過學習世界古代史，知道主要國家和地區重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界古代史發展的基本線索。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.通過閱讀教材，知道英法美資產階級革命的基本史實。
2.通過閱讀教材，知道英法美資產階級革命的原因、概況、結果、影響。
2.通過閱讀教材，知道資本主義制度的初步地形成。
3.通過閱讀教材，理解英法美資產階級革命與歐洲社會發展的關系。
4.通過閱讀教材，了解英法美歷史發展的進程。
5.通過閱讀教材，認識英法美資產階級革命對世界發展的影響。
6.通過閱讀教材，了解英法美資產階級革命成果對世界歷史發展進程的重要作用。
7.嘗試閱讀相關文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據地說明自己對歷史問題的看法。
二．學習重難點：
學習重點：《權利法案》；英國資產階級革命的歷史意義；獨立戰爭爆發的根本原因；獨立戰爭的過程；《獨立宣言》;1787年憲法；《人權宣言》的頒布；法國大革命的歷史意義和拿破侖的內外政策。
學習難點：英國資產階級革命的曲折性；美國獨立戰爭的雙重性質；法國大革命的意義，對拿破侖的評價。
（第3課時）第19課 《法國大革命和拿破侖帝國》教學設計
課程標準 知道法國大革命的進程；了解《人權宣言》和《拿破侖法典》的主要內容；初步認識法國資產階級革命的歷史意義。
素養目標 1.立足時空觀念與唯物史觀，掌握法國大革命的原因、過程及影響；（時空觀念、歷史解釋、唯物史觀）2.立足史料實證，知道拿破侖的主要活動，了解《人權宣言》《拿破侖法典》的基本內容和作用；（史料實證）3.知道拿破侖鞏固政權的內外政策，正確評價拿破侖和他的對外戰爭。（史料實證、唯物史觀）
教學重點 法國大革命的過程、《人權宣言》 的內容、拿破侖帝國的興亡。
教學難點 理解法國資產階級戰勝封建統治經歷了艱難而曲折的歷程；認識拿破侖對外戰爭的影響。
教材分析 本課是《世界歷史》九年級上冊第19課，法國大革命發生在英國資產階級革命和美國獨立戰爭之后，是早期資產階級革命時代最重要的一次資產階級革命，具有規模大、革命最徹底的特點。它不僅摧毀了法國的封建統治，初步建立了資產階級共和國的政治體制，而且還沉重打擊了歐洲的封建制度 ( http: / / www. / gzzd / " \t "http: / / www. / shuoke / 20170609 / _blank )，傳播了資產階級自由民主的思想 ( http: / / www. / dtfw / sxhb / " \t "http: / / www. / shuoke / 20170609 / _blank )；這場大革命的徹底性更為以后各國革命樹立了榜樣。
學情分析 九年級的學生經過二年的歷史學習，已經初步具備歷史比較，分析的能力，形成了主動學習的意識，能夠在教師的組織下進行小組交流、協作討論等活動，但自主學習探究的能力還比較差，需要教師不斷地指導與培養，在教學中要注意知識的趣味性與學科的嚴謹性、科學性相融合。
教學方法 閱讀法、識圖法、史料分析法、情境教學法、合作探究法等
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 《播放視頻》巴黎的埃菲爾鐵塔,建于1889年,是為了紀念法國大革命100周年而建的。今天，就讓我們一起學習第19課 法國大革命和拿破侖帝國。 觀看視頻 從學生感興趣的視頻入手，幫助學生思考。
講授新課一：舊制度的危機 目標導學一、舊制度的危機1.法蘭西的歷史追溯閱讀課本, 梳理法國社會將人分為幾個等級，分別有什么權利？展示漫畫“封建專制統治受抨擊”和法國“等級制度”示意圖 教師講述：法國社會被分成三個等級，第一等級是教士、第二等級是貴族，他們占人口總數不到1%，但占有全國土地數量的2/3，并不承擔任何納稅義務。而廣大的第三等級卻承擔著國家的賦稅和其他封建義務，尤其是工人、城市平民和廣大農民，生活困苦不堪，他們強烈要求改變生活狀況。尖銳對立的階級關系，使法國社會如同到處堆滿了干柴，隨時都有爆發革命的可能。 啟蒙運動為法國大革命作了理論準備法國大革命的原因【播放視頻】根據材料結合課本概括法國大革命的背景？ 第1、2等級：占有大量土地，把持政府重要職位，不納稅，不承擔義務，反對國家向貴族征稅。第3等級：負擔全部賦稅，卻無政治權利。 加強對史實的前后聯系分析理解的學習，明確歷史不是孤立存在的，培養唯物史觀和歷史解釋核心素養。通過圖文材料讓學生明白相關背景通過探究性學習方式讓學生展開合作學習，更進一步提升學習效率通過相關史料的研究和學習使學生明確“論從史出”以問題為導向幫助學生構建歷史情境，同時掌握解決問題的辦法和思路。
二、法國大革命 目標導學二、法國大革命（一）.導火線：法國為什么要重新召開三級會議？①材料展示：材料一：1788年3月的《財政預算報告》：財政收入為5.03億鋰，支出為6.29億鋰，赤字是1.26億鋰，國債45億鋰，應償付的國債利息為3.18億鋰。材料二：為了支持美國獨立戰爭，法國付出了20億里弗爾的巨額資金。②圖片展示：“鎖匠皇帝”國王路易十六和“赤字夫人”王后瑪麗·安托瓦內特。三級會議是法國封建社會等級代表會議，由教士、貴族和平民三個等級代表參加。其最重要的議題是稅收，即當國王要征稅時，才召集三級會議。 1789年5月，由于財政危機，路易十六召開三級會議。教師總結：國王召開此會的目的只有一個，就是要第三等級拿出錢來，解決眼前的政治、經濟危機，拒絕任何改革，并宣布三個等級分別開會，表決時一個等級只能投一票。此舉激起了第三等級的憤怒，他們要求取消等級區分，按人數表決，合并開會，共同審查代表資格，遭到拒絕。第三等級于6月12日單獨開會，6月17日單獨組成國民議會。又于7月9日改組為制憲會議。國王密調軍隊準備鎮壓第三等級的反抗。7月14日巴黎爆發武裝起義。三級會議的召開成為革命的導火線，揭開了法國資產階級革命的序幕。（二）.過程：①.開始：【播放視頻】 到18世紀末期，巴士底獄成了關押政治犯的監獄，凡是膽敢反對封建制度的著名人物，都被監禁在此，因此巴士底獄又是法國專制王朝的象征。師提示銜接：解釋巴士底獄：凡是膽敢反對封建制度的著名人物，大都被監禁在這里。巴士底獄是封建專制統治的象征。為了紀念巴黎人民英勇攻占巴士底獄的偉大功績，法國把7月14日作為法國國慶節。②.內容【播放視頻】材料：在權利方面，人們生來是而且始終是自由平等的。……財產是神圣的不可侵犯的權利。……在法律面前所有公民都是平等的。……整個主權的本原主要是寄托于國民。……如何評價《人權宣言》？③.進一步發展：制定新憲法。材料展示：第二條：一切權力只能來自國民，國民只得通過代表行使其權力。法國的憲政是代議制；代表就是立法議會和國王。第四條：政府是君主制；行政權委托給國王，在他的統轄之下由部長和其他負責官員按照下面所定的方式行使之。教師提問：根據新憲法關于國家權力的規定，可知法國的國家性質和體制是什么？教師講述：國王路易十六被迫接受憲法，但暗地里致信歐洲各國君主，呼吁他們武裝干涉法國……1792年，巴黎人民發動第二次武裝起義，廢除君主制，建立法蘭西第一共和國④.建國：1792年廢除君主制，成立法蘭西第一共和國。材料一：與此同時，共和國成立以后面臨的最大問題，是物價高漲和市場物資短缺的問題，人民強烈要求限制物價，爆發多次請愿示威運動。——吳于廑齊世榮《世界近代史》材料二：法國大革命使歐洲各國君主深受震動，他們害怕革命傳播，決定絞殺法國的革命。英、荷、西與普、奧等國結成反法聯盟，從幾個方向進攻法國。法國國內的保王黨勢力乘機抬頭，妄圖復辟。面對如此復雜的局面，共和國政府應該如何應對？⑤.高潮：雅各賓派專政【人物掃描】法國大革命時期的著名政治活動家、雅各賓派專政期間的主要當權者。1789年當選為第三等級代表，次年成為雅各賓俱樂部主席。以其嚴峻態度、高度原則性和簡樸生活博得“不可腐蝕的人”的稱號。他的革命理想是建立一個沒有大富大貧的社會。1794年國民公會中反羅伯斯庇爾的力量聯合發動政變，推翻雅各賓派專政。羅伯斯庇爾及其戰友20人未經審判即被送上斷頭臺，時年36歲。 1793年，巴黎人民發動第三次武裝起義，以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派專政。⑥.結束：熱月政變材料1：革命恐怖政策：雅各賓派的領導人羅伯斯庇爾迷戀暴力，他懷疑你是共和國的敵人，你就得上斷頭臺，到最后甚至羅伯斯庇爾的私敵，統統都給送上了斷頭臺。所以當時的斷頭臺，是法國最繁忙的機器。材料2：據估計：在恐怖時期未經審判而匆忙處死者約4萬人……還把成千上萬一時不理解大革命的農民，也一律認定為反革命，予以大規模的絞殺。 ——《法國大革命反思》上述材料說明了什么？教師講述：1794年7月法國爆發了“熱月政變”。熱月政變發生之后，雅各賓派的統治就被推翻，羅伯斯庇爾上了斷頭臺。階段小結：法國大革命的進程：.意義：它被稱為大革命不是沒有道理的。這次革命給本階級、給它所服務的那個階級、給資產階級做了很多事情，以至整個19世紀，即給予全人類以文明和文化的世紀，都是在法國革命的標志下度過的。——列寧它是直至把斗爭進行到底，直至交戰的一方即貴族被消滅而另一方即資產階級完全勝利的首次起義。——恩格斯教師提問：根據材料，結合所學知識，歸納法國大革命的歷史意義。材料展示：盡管法國大革命已經推翻了封建王朝的統治，但是……資產階級力量整體并不強大。最好在我們開始談判前，把那把椅子搬開，我看到高高在上的座位，總忍不住要坐上去，對強權政治的需要大于對民主的渴望。從當時的情況來看，法國國內保守勢力嚴重，國外反法聯盟步步緊逼，法國人民期待一位強有力的人出來帶領他們走向強大。教師提問：根據材料，分析大革命后法國出現了怎樣的社會問題。6.教師過渡：法國大革命高潮結束后，資產階級期望穩定統治秩序，但對外戰爭仍在進行，人民生活沒有擺脫困境，政局依然動蕩。在這種形勢之下，軍人出身的拿破侖登上了法國歷史舞臺。 結論：支持美國獨立戰爭使法國政府債臺高筑，財政危機更加嚴重。國王路易十六不得不于1789年5月召開三級會議，討論征稅的問題。第三等級要求制定憲法，國王企圖武力控制局面。1789年7月14日，巴黎人民攻占巴士底獄，經過四個小時激戰，最終以200人死傷的代價，攻克了城堡。提示：《人權宣言》闡明了人權、民主、平等的和法治的觀念，否定了封建等級制度，體現了摧毀封建君主專制的要求，具有明顯的反封建色彩。《人權宣言》確立了資本主義制度的一些根本原則，對于動員法國人民參加反封建斗爭起了重要作用。提示：a.進步性：有力地抨擊了封建君主專制和封建等級制度。b.局限性：只維護資產階級的利益。提示：資產階級的君主立憲制國家。反法聯盟干涉；保王黨妄圖復辟。以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派組成了救國委員會，采取一系列嚴厲措施，平息了國內叛亂，打退了反法聯軍，把法國大革命推向高潮。雅各賓派打擊面過寬，不利于穩定局面。◎徹底摧毀了法國的封建專制制度；◎為資本主義的發展掃清了道路；◎傳播了民主自由思想；◎打擊了歐洲其他國家的封建制度。地位：法國大革命是資產階級革命時代規模最大、最徹底的資產階級革命。法國大革命摧毀了法國的君主統治，傳播了資產階級自由民主思想，具有世界性影響。提示：資產階級力量整體不強大，需要強權政治來維護自己的統治；法國封建勢力強大；大革命以后法國面臨內憂外患的局面。 培養學生重視閱讀課文基本史實的習慣，培養歷史解釋和唯物史觀學科核心素養。調動視覺聽覺深刻了解攻占巴士底獄的場面。增加課外知識，讀活枯燥的歷史文字培養歷史解釋核心素養。培養學生的合作學習能力。適當補充課外知識以理解課文內容。增加趣味性，調動視覺聽覺把歷史說活，培養學生的提取關鍵信息能力和“時空觀念”的學科核心素養。培養閱讀理解能力。增加學生的課外知識，提起學生的學習興趣。為評價拿破侖做鋪墊，培養歷史解釋的核心素養。培養學生的分析能力和歸納能力以及“歷史解釋”的學科核心素養。培養學生閱讀能力和史料實證的學科核心素養。
三、拿破侖帝國 目標導學三、拿破侖帝國法國大革命高潮結束之后，反法聯盟卷土重來，人民渴望和平時期早日到來，資產階級更期望能穩定統治秩序，歷史把一位英雄送到了法國人民面前——他就是拿破侖。1.拿破侖掌權：1799年，法國督政府面臨外敵入侵和財政危機而陷入困境，政局劇烈動蕩。遠征埃及的拿破侖借機棄軍歸國，在大資產階級的支持下于11月9—10日（共和八年霧月18—19日）發動政變，推翻督政府，清洗議會兩院，成立了以拿破侖、西哀耶斯、羅歇一迪科為執政的臨時執政府。（霧月政變）年末公布《共和八年憲法》，正式成立執政府，由拿破侖出任第一執政。法國從此進入了拿破侖軍事獨裁統治時期。 1799年11月，霧月政變上臺，成為法蘭西第一執政。2.對內對外政策①對內：建立起一套高效率的國家機器；重視改善和發展經濟，大力發展工商業和農業；主持制定了《拿破侖法典》 。1804年拿破侖主持制定并頒布民法典，名為《拿破侖法典》我真正的光榮并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰抹去了關于這一切的記憶，但是有一樣東西是不會被人忘記的，它將永垂不朽，那就是我的民法典。 ——拿破侖②對外：拿破侖多次打敗歐洲的反法同盟軍隊，戰果輝煌。后來拿破侖橫掃歐洲大陸，在廢除各地封建特權的同時，也壓榨和掠奪了當地人民。3.稱帝【播放視頻】1804年，經公民投票，法國改為帝國，史稱“法蘭西第一帝國”，拿破侖在巴黎圣母院加冕稱帝。他并不是由教皇庇護七世加冕，而是自己將皇冠戴到了頭上，還把妻子約瑟芬·博阿爾內加冕為皇后。1805年，他又在意大利由教皇加冕為意大利國王。拿破侖成為法國毋庸爭辯的君主。《拿破侖加冕圖》反映了拿破侖怎樣的野心？4.滅亡：1815年，滑鐵盧戰役,法蘭西第一帝國覆滅滑鐵盧戰役這是拿破侖戰爭中的最后一次戰役，也是軍事史上最著名的戰役之一。這場戰役中威靈頓公爵和布呂歇爾指揮的英普聯軍擊敗了拿破侖指揮的法軍，這標志著拿破侖帝國的徹底覆滅。后世因此將重大的失敗比喻為滑鐵盧。“對拿破侖的勝利就是歐洲的君主國對法國革命的勝利。然而，法國大革命所開辟的資產階級革命時代，并不會因為拿破侖帝國的覆滅而停止前進的步伐。” ——恩格斯思考拿破侖帝國覆滅的根本原因？1812年，拿破侖遠征俄國失敗；1815年法蘭西第一帝國覆滅。5.評價拿破侖對外戰爭：材料一：拿破侖對外戰爭在波蘭廢除了農奴制。在意大利和德意志取消了封建貴族的特權···材料二：對于德國來說，拿破侖……是革命的代表，是革命原理的傳播者，是舊的社會的摧毀人。 ——恩格斯《德國狀況》材料三： 僅1807——1809年間，法國就向普魯士等國強征了10億法郎的特別稅。1809年向奧地利勒索的戰爭賠款達340萬鎊。【課堂總結】請動手制作法國大革命和拿破侖帝國大事年表。 目的：整理革命以來的立法成果。內容：體現了自由平等和私有財產神圣不可侵犯等原則。影響：①對法國：以法律的形式鞏固資產階級革命成果 ②對世界：成為近代歐洲各國資產階級法典的范本。確立了資本主義社會的立法的規范對外發動戰爭及評價：廢除各地封建特權的同時，也對當地人民進行壓榨和掠奪，具有進步性和侵略性。《拿破侖法典》鞏固了法國大革命成果，隨著拿破侖戰爭的對外推進，法典的精神沖擊著其他歐洲國家的封建制度，動搖了它們的封建統治。它系統完整、規范，是世界法治史上的一個里程碑，對亞洲的立法規范也有極大的作用。但是它也有局限性，其中有些法律的制定是為資本家制定的，所以深深打上了資產階級烙印。拿破侖占領的別國領土已相當于本國的三倍，統治的外國人口達7500萬，帝國達到極盛。拿破侖建立第一帝國后，確立了戰勝歐洲干涉力量，奪取歐洲霸權的目標：（1）打敗歐洲的武裝干涉，在法國周邊建立衛星國；（2）戰勝英國，奪回海外殖民地，把英國勢力驅逐出歐洲大陸。歐洲封建勢力遠遠大于資本主義勢力①積極影響：保衛了法國大革命的成果，打擊了歐洲的封建勢力，推動了歐洲資本主義的發展。②消極影響：對當地人民進行壓榨和掠奪。損害了他國人民的利益，激起了當地人民的不滿和反抗，為帝國的滅亡埋下伏筆。 增強整體把握基本史實能力，培養唯物史觀核心素養。培養學生的閱讀歸納能力和“歷史解釋”、“史料實證”的核心素養。
課堂小結 法國大革命順應了歷史發展的潮流，具有重大意義和歷史影響，它的進程告訴我們：資本主義制度代替封建制度是一個艱難而曲折的過程，但資本主義制度相對封建制度是更先進的制度，后者為前者所取代是歷史發展的必然趨勢。資本主義制度的發展道路雖然曲折，但前途光明。 總結本課所學，再次強調重點史實，有利于學生消化吸收本課內容。 通過對本課內容的學習，從宏觀到微觀，加深學生對于本課的認識。
課堂反思 在本課教學中，學生能夠積極探究問題，通過合作探究把本課的知識線索理得清楚明了。學生對于法國大革命爆發的原因、開始標志、重要文獻以及法國大革命意義掌握較好。對于拿破侖的對外戰爭以及科學的評價拿破侖尚存疑惑，需要老師加以引導。
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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