資源簡介

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第七單元 工業革命和國際共產主義運動的興起（第20—21課）
1.2022年課標要求
〖導論〗從18世紀中葉開始，主要資本主義國家先后開始或完成的工業革命，一方面使生產力獲得迅猛發展，社會面貌發生翻天覆地的變化，文學藝術空前繁榮；另一方面，工業化在帶來經濟大發展的同時，對人類生存環境的破壞問題已經顯現。
資本的殘酷剝削和列強瘋狂的殖民擴張，使資產階級和無產階級的階級矛盾、資本主義列強與殖民地半殖民地國家的民族矛盾空前激化，工人運動、社會主義運動和民族解放運動蓬勃發展，19世紀中葉馬克思主義的誕生為國際共產主義運動指明了方向。
〖課標內容〗
通過了解珍妮機、蒸汽機、鐵路和現代工廠制度，初步理解第一 次工業革命的影響；通過了解早期工人階級的斗爭，馬克思、恩格斯 的革命活動和《共產黨宣言》的發表，理解馬克思主義誕生的歷史意 義；通過了解第一國際成立、巴黎公社，理解馬克思主義的傳播和國 際工人運動的發展。
2.2022年課標解讀
1）唯物史觀：
感受技術革命在社會進步中所起的作用，知道生產力是歷史發展的決定性因素；了解馬克思主義理論，知道階級斗爭是推動階級社會發展的直接動力；了解第一國際形成的史實，認識巴黎公社的無產階級政權性質及其不可避免的失敗結局。
2）時空觀念：
通過學習馬克思從事革命活動的地點變化，了解其主要活動；了解《共產黨宣言》的發表地、第一國際和巴黎公社的發生地，認識上述事件的概況。
3）史料實證：
通過閱讀歷史材料，提取有效信息，了解瓦特改進蒸汽機、現代工廠制度的誕生等基本史實；閱讀《共產黨宣言》等文獻，提高從材料中獲取有效歷史信息的能力。
4）歷史解釋：
知道瓦特改進蒸汽機、現代工廠制度的誕生、火車與鐵路時代到來等歷史現象之間的內在聯系；思考和認識《共產黨宣言》的發表和第一國際、巴黎公社運動等歷史事件之間的內在聯系。
5）家國情懷：
通過學習第一次工業革命，知道創新來源于生產生活中的需要，培養創新意識；學習馬克思、恩格斯堅持真理，為人類進步事業勇于探索獻身的高尚情操；學習巴黎公社的戰斗精神，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
1.本單元概述
本單元由兩節正課組成。
18世紀60年代英國開始進行的工業革命，極大地推動了生產力的發展。從18世紀后期起，工業革命逐漸從英國向歐洲大陸和北美傳播。后來，工業革命又擴展到世界其他地區。工業革命不僅是一次技術革命，也是一場深刻的社會變革，對人類社會產生了深遠的影響。
隨著工業革命的深入發展，資本主義制度的弊端也逐漸暴露。廣大工人為了改善惡劣的勞動和生活條件，同資本家展開了多種形式的斗爭，工人運動逐漸興起，為科學社會主義理論的創立提供了必要的條件。19世紀40年代，馬克思主義誕生,從此，無產階級的斗爭有了科學理論的指導，國際共產主義運動興起并蓬勃發展。
2.時空縱覽
3、整體教學流程透視
1）. 課堂導入環節以科學性、趣味性、靈活性和啟發性原則，通過視頻、圖片等方式，采用設疑、懸念導入法、直觀導入法、開門見山法、直接破題法、溫故知新等方法導學激趣。
2）.導入新課后，出示本節課的學習目標，學科核心素養，明確學習的重難點和要求，明晰地讓學生知道通過本節課的學習應該掌握哪些知識點，形成何種能力，從而進入自主學習環節。
3).自主學習，讓學生整體感知教材，對基本史實有一定了解，再對重難點進行精細預習，標畫重點內容，逐步培養學生大單元、大概念、大主題的歷史學科素養，提高整合歷史知識的能力。
4）.小組合作，問題探究要圍繞教材的重點、難點內容展開，教師要把教學的重點、難點問題交給學生去小組討論、合作探究。教師可先提出問題引導學生探究。
5）.課堂總結，以時空觀念為指引，梳理知識點，構建知識體系；明確該知識點在單元、教材乃至整個中國歷史中的地位。
6）.當堂檢測，著重在于以各種形式檢測學生學習的效果，可以通過口答、自背、做題等方式完成。根據課堂情況，靈活掌控教學環節，每節課至少留出2至4分鐘進行測驗訓練，發現問題，及時解決，進行反思，以便于后期調整教學策略。
4.本單元教材體例
通過學習世界近代史，知道主要國家和地區重要的歷史人物、歷史事件和歷史現象，了解世界近代史發展的基本線索。
（1）設計導語激發興趣，引出重點;
（2）設計插圖增強感染力;
（3）設計正文宋體內容明確基本知識;
（4）設計正文楷體內容補充說明;
（5）設計相關史事教會學生提煉有效信息;
（6）設計“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發學生思考;
（7）設計“材料研讀”培養學生研讀材料的能力，活學活用;
（8）設計“課后活動”培養學生運用知識的能力;
（9）設計“知識拓展”，擴大學生知識面。
一、學習目標：
1.通過閱讀教材，知道工業革命、馬克思主義誕生、巴黎公社運動的基本史實。
2.通過閱讀教材，知道工業革命的最先在英國開展的原因、馬克思主義誕生的標志。
2.通過閱讀教材，知道現代工廠制度的初步的形成、馬克思主義的三大組成部分。
3.通過閱讀教材，理解工業革命與社會發展的關系，馬克思主義與社會發展的關系。
4.通過閱讀教材，了解英國工業革命的重大發明創造、巴黎公社運動的概況。
5.通過閱讀教材，認識英國工業革命對世界發展的影響、巴黎公社運動的意義。
6.通過閱讀教材，了解英國工業革命對世界歷史發展進程的重要作用、巴黎公社失敗的經驗教訓。
7.嘗試閱讀相關文獻材料、圖像材料，觀察實物材料，并加以分析，概括并提取其中的歷史信息。嘗試運用可靠的、典型的史料對歷史問題進行論證，有根據地說明自己對歷史問題的看法。
二．學習重難點：
學習重點：蒸汽機的改進及影響；工業革命的影響；馬克思主義的誕生和巴黎公社。
學習難點：工業革命的背景及其影響；馬克思主義的誕生對工人運動的影響。
（第2課時）《第21課 馬克思主義的誕生和國際共產主義運動的興起》教學設計
課程標準 通過了解早期工人階級的斗爭，馬克思、恩格斯的革命活動和《共產黨宣言》的發表，理解馬克思主義誕生的歷史意義；通過了解第一國際成立、巴黎公社，理解馬克思主義的傳播和國際工人運動的發展。
素養目標 01.知道工業革命帶來的社會分化和工人階級的生產、生活狀況，了解國際工人運動的發展；了解空想社會主義的內涵；探究馬克思主義誕生的歷史條件。（時空觀念、史料實證、歷史解釋）02. 了解第一國際成立和巴黎公社建立的史實，認識巴黎公社政權性質和歷史影響；知道巴黎公社是馬克思主義的偉大實踐。（歷史解釋，唯物史觀）03.學習馬克思、恩格斯的革命精神，培養學生愛國情操與堅定共產主義的理想信念。（家國情懷）
教學重點 理解馬克思主義誕生的背景、基本原理及意義。
教學難點 對馬克思主義的理論來源的理解；馬克思主義的誕生對工人運動的影響。
教材分析 本課的主線為馬克思主義的誕生和工人運動的興起，以及兩者之間的聯系。本課的第一子目[馬克思和恩格斯]一方面講解說明了馬克思主義誕生的客觀歷史條件和理論來源，特別強調了工人運動的興起是馬克思主義產生的階級基礎和實踐基礎。另一方面通過馬克思和恩格斯的一生的革命活動來了解馬克思主義的誕生離不開兩位偉人堅持真理，為人類進步事業勇于探索獻身的革命精神。本課的第二子目[《共產黨宣言》]主要是通過對馬克思主義的經典著作的講解來分析體會馬克思主義的精髓、特點以及理論和現實意義。本課的第三子目[第一國際]主要是通過第一國際的成立來理解馬克思主義誕生后對國際工人運動起到的科學理論指導和推動作用。同時也通過巴黎公社革命的失敗讓學生認識到無產階級斗爭的復雜性和艱巨性。為便于教學，從大單元教學設計理念出發，我將本課整合：目標導學一——馬克思主義的誕生；目標導學二——,《共產黨宣言》；目標導學三——第一國際和巴黎公社。
學情分析 馬克思是初中學習歷史以來，或多或少都有所接觸的一個歷史人物。他的一些經典話語、評論、思想，常常出現在歷史教學中，但對于馬克思其人其事，同學們實際上是較為陌生的。所以對于這樣一位“熟悉的陌生人”很容易引起同學們的學習求知欲。但馬克思主義又是屬于理論類型的課程，相對比較深奧和無趣，這就要求在教學中以各種手段增強課堂的趣味性和調動學生的積極性。
教學方法 講授法、材料研讀法、圖片展示法、對比分析法、視頻激趣法
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 PPT：來自靈魂深處的拷問（1）假如沒有任何法律的強制規定，作為一名工廠主，你會如何對待工廠工人？固定的工作時間內，你希望支付給工人的工資多一點還是少一點？固定的工作報酬內，你希望工人的工作時間多一點還是少一點？（2）假如現在讓你為《勞工法》的制定提建議，作為一名工人，你希望：固定的工作時間內，你希望自己取得的工資報酬多一點還是少一點？固定的工作報酬內，你希望自己承擔的工作時間多一點還是少一點？學生自由討論。教師講解：隨著工業革命的開展，社會日益分裂為兩個直接對立的階級，即工業資產階級和工業無產階級。資產階級想要壓榨工人，無產階級希望改善生活，二者之間的矛盾逐漸加劇。面對這種社會問題，是誰站起來為無產階級發聲的？今天讓我們一起來學習第21課：馬克思主義的誕生和國際共產主義運動的興起。 根據已學知識分析生活時代的社會特征：工業革命時期生產力的發展是美好的時代，但機器代替人的勞動導致勞動力失業。再就是生產力的提高社會財富豐富，資產階級占有財富，工人階級受剝削得干干凈凈，從而歸納出“應有盡有”“一無所有”。 設計歷史情境，激趣、啟思。
講授新課一：馬克思主義的誕生 目標導學一、馬克思主義的誕生問題：工業革命之后，英國的社會結構出現了哪些變化？問題.19世紀歐洲三大工人運動的意義及失敗的原因？【視頻播放】問題:空想社會主義是切合實際的解決方案嗎？閱讀教材，介紹馬克思、恩格斯的革命活動。馬克思主義理論的形成 1848年，馬克思和恩格斯為共產主義者同盟起草的《共產黨宣言》在倫敦正式出版。馬克思、恩格斯批判地繼承了前人思想的精華，形成了馬克思主義理論。馬克思主義誕生的意義？ 馬克思主義是關于全世界無產階級和全人類徹底解放的學說。它由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三大部分組成。 馬克思主義的誕生是人類思想史上的偉大革命，它第一次確立科學的世界觀和方法論，不僅為全世界無產階級和全人類的解放指明正確的道路，而且為各門科學的發展提供銳利的武器。 學生結合所學，并從材料中提取有效信息，得出結論。學生閱讀課文內容，提取關鍵信息，歸納馬克思、恩格斯的主要活動，并筆記標識：①馬克思在《萊茵報》發表文章抨擊普魯士政府。②馬、恩相識。③馬克思完成《資本論》，揭示了資本主義社會發展的規律。④馬克思、恩格斯批判地繼承了前人思想的精華，形成了馬克思主義理論。 培養學生的歷史解釋核心素養。培養學會充分利用課文內容解決問題的能力，培養唯物史觀核心素養鍛煉加強閱讀理解和提煉觀點能力，培養唯物史觀和史料實證的核心素養。培養使用內容理解意義的學習習慣和歷史解釋核心素養。
二、《共產黨宣言》 目標導學二、《共產黨宣言》1.結合課本100-101頁回答問題：材料：有文字記載的全部歷史都是階級斗爭的歷史......我們的時代，資產階級時代，卻有一個特點：它使階級對立簡單化了。整個社會日益分裂為兩大敵對的陣營，分裂為兩大相互直接對立的階級：資產階級和無產階級。①此材料出自何處？②發表于哪一年？③作者是誰？④他們為什么機構起草的？⑤他們主張什么樣的斗爭方式？⑥發表有何重要理論意義和現實意義？2.教師提問：閱讀教材，指出《共產黨宣言》誕生的時間、地點、起草人。圖片展示：1848年馬克思和恩格斯參加共產主義者同盟代表大會。教師補充：共產主義者同盟于1847年6月在倫敦成立，是第一個以科學社會主義為指導思想的國際無產階級的政黨。前身為僑居法國的德國政治流亡者、工人和手工業者于1836年在巴黎建立的國際性的秘密革命組織——正義者同盟。它廣泛宣傳了科學社會主義，為以后的無產階級革命運動培養了大批骨干。3.材料展示：材料一：（資本主義）加速對工人階級的剝削，破壞財富生產者的生存條件……資本主義生產的社會化和生產資料的私人占有之間的固有矛盾使資本主義社會無法再繼續發展生產力，逐漸成為生產力發展的桎梏。材料二：無產階級不僅是一個受苦受難的階級，而且是資產階級的掘墓人，是新社會的創造者。無產階級的解放，只能是無產階級自己的事情……無產階級只有解放全人類，才能最后解放自己……材料三：代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，在那里，每個人的自由發展是一切人自由發展的條件。——以上材料均出自《共產黨宣言》【知識拓展】共產主義者同盟：1847年6月在倫敦成立，是第一個以科學社會主義為指導思想的國際無產階級的政黨。前身為僑居法國的德國政治流亡者、工人和手工業者于1836年在巴黎建立的國際性的秘密革命組織——正義者同盟。它廣泛宣傳了科學社會主義，為以后的無產階級革命運動培養了大批骨干。4.教師提問：根據材料及教材知識，歸納《共產黨宣言》的主要內容。材料展示：讓統治階級在共產主義革命面前發抖吧，無產者在這個革命中失去的只是鎖鏈。他們獲得的將是整個世界。全世界無產者，聯合起來！——《共產黨宣言》問題：馬克思揭示了社會發展的基本規律是什么？資本主義必然要被社會主義代替。問題：馬克思分析了改造社會的方式是什么？階級斗爭暴力革命。5.教師提問：《共產黨宣言》的頒布有何歷史意義？教師總結：《共產黨宣言》是國際共產主義運動的第一個戰斗綱領。它的發表標志著馬克思主義的誕生。從此，無產階級的斗爭有了科學理論的指導，國際共產主義運動興起并蓬勃發展。6.從馬克思和恩格斯的身上我們學習到了什么 對我們有什么啟示 他們心地善良，關心勞動人民的疾苦深入了解工人生活，樂于向勞苦大眾奉獻自己的一切。 他們都不惜舍棄原先優裕的個人生活條件，選擇了為人類謀福利作為自己的職業，在逆境中堅定不移地為美好理想的實現而奮斗。 勤奮好學，善于獨立思考，汲取前人的思想精華，學識淵博。 重視社會實踐，結合工人運動實踐來創立科學理論。 讀材料，歸納并筆記分層標識主要內容。《共產黨宣言》概況：1848年，馬克思、恩格斯為共產主義者同盟起草的綱領《共產黨宣言》在倫敦正式出版。《共產黨宣言》的主要內容：有文字記載的全部歷史都是階級斗爭的歷史。人類進入資本主義時代，整個社會日益分裂為兩大對立階級，即資產階級和無產階級。資本主義社會必將被沒有階級剝削和壓迫的共產主義社會所取代。肯定資產階級在歷史上曾起到非常革命的作用。號召工人階級組織起來，建立無產階級自己的政黨，即共產黨，用暴力推翻資產階級統治，進行無產階級革命。《共產黨宣言》的意義：（1）揭示了資本主義必然滅亡和社會主義必然勝利的客觀規律。（2）《共產黨宣言》的發表，標志著馬克思主義的誕生。（3）無產階級的斗爭有了科學理論的指導，國際共產主義運動興起并蓬勃發展。 提高學生觀察、分析、歸納能力培養歷史解釋核心素養。培養學生分析材料、提煉信息和語言組織能力以及唯物史觀核心素養。塑造學生的家國情懷。
三、第一國際和巴黎公社 目標導學三、第一國際和巴黎公社（一）.第一國際1.第一國際產生的背景師展示材料解釋第一國際從中引出第一國際產生的背景。2.第一國際產生的表現：【播放視頻：第一國際】師提示：分布在工業革命發展的歐洲國家。3. 第一國際的主要工作：師展出材料：第一國際主要工作是什么？（二） 巴黎公社運動1.巴黎公社是怎樣建立起來的？2.教師提問：巴黎公社最終取得成功了嗎？【播放視頻：巴黎公社】1871年3月18日凌晨，資產階級政府軍偷襲巴黎蒙馬特爾高地，國民自衛軍戰士和廣大群眾包圍了政府軍。許多婦女和兒童也來助戰。廣大群眾義正辭嚴地責問：“你們要把大炮偷到柏林去？”“你們為人民的敵人效勞嗎？”在群眾的追問下，一些士兵舉行起義，擊斃了兩個反動軍官。這幅圖畫描繪了國民自衛軍戰士和群眾奪回大炮的情景。 3月28日，建立了世界上第一個無產階級政權——巴黎公社。公社得到了第一國際的支持，公社的很多領導人都是第一國際的成員。1871年5月28日，資產階級反動政府勾結普軍聯合反撲，公社失敗。3.圖片展示：公社社員墻。教師講解：只有200名戰士守衛最后防線。1871年5月27日下午，5 000名敵人向墓地撲來，大部分公社戰士壯烈犧牲，被俘戰士全部被槍殺在墓地的一堵墻前。這堵墻后來被稱為“公社社員墻”。到28日，公社戰士終因寡不敵眾，被政府軍鎮壓下去。【知識拓展】五月流血周最頑強的抵抗發生在東部的工人階級區,戰斗一直持續,直到流血周最后的巷戰.到了當年5月27日,只有極少數的抵抗仍在持續。在這些要槍斃的人中,有一個十三歲的男孩子,當輪到他的時候,他請求執刑的軍官暫緩3分鐘,以便好把手上的一塊手表給住在對面街上的母親送去,執刑的軍官不由得被感動了.便同意放他走,所有的人都認為他不會再回來了,過了3分鐘,那個男孩回來了!輕輕地跳過他已經犧牲了的戰友的尸體，靠在墻上，巴黎，你有這樣的兒女是永垂不朽的。…… ”巴黎公社是無產階級推翻資產階級統治,建立無產階級專政的一次偉大嘗試,是無產階級革命史上的一個光輝節點.它的實踐豐富了馬克思主義關于無產階級革命和無產階級專政的學說.為國際社會主義運動提供了寶貴的經驗和教訓.公社戰士在同強大敵人戰斗時表現出來的英勇不屈、視死如歸的精神將永垂史冊。教師總結：巴黎公社的失敗是因為當時世界資本主義正處于上升時期，大的政治環境不允許巴黎公社存在下去；無產階級自身尚未完全成熟，雖能建立政權，卻還缺乏鞏固政權的經驗。.國際歌的誕生 公社失敗后不久，公社的領導人之一歐仁·鮑狄埃創作了詩歌《英特納雄耐爾》（又譯《國際工人聯盟》）。該詩曾使用《馬賽曲》的曲調演唱。1888年，法國工人作曲家皮埃爾·狄蓋特為該詩譜寫了曲子，《國際歌》創作完成。【知識拓展】《國際歌》起來 饑寒交迫的奴隸起來 全世界受苦的人滿腔的熱血已經沸騰要為真理而斗爭舊世界打個落花流水奴隸們起來 起來不要說我們一無所有我們要做天下的主人這是最后的斗爭團結起來到明天英特納雄耐爾就一定要實現這是最后的斗爭團結起來到明天英特納雄耐爾就一定要實現 理解在各國成立“國際工人協會”從材料中理解：把各國工人階級聯合起來，進行經濟斗爭。第一國際成立后，在各國建立支部，努力把各國工人階級的斗爭聯合起來，以提高工資、縮短工時、改善勞動條件為目標進行經濟斗爭。提示：1870年，法國在普法戰爭中失敗，社會矛盾激化。1871年3月18日，巴黎的無產階級和人民群眾舉行武裝起義，推翻了資產階級反動統治，3月28日，建立了世界上第一個無產階級政權——巴黎公社。巴黎公社得到了第一國際的支持，公社的很多領導人都是第一國際的成員。 培養分析材料能力。培養閱讀理解、提煉概括的能力。讓學生學會從材料中獲取有效歷史信息的能力，突破巴黎公社失敗原因這個難點。豐富課外知識，與導課相呼應，培養學生的家國情懷核心素養。
課堂小結 一百多年來，沒有一個學說像馬克思主義那樣徹底改變著人類社會發展的歷史進程，沒有一個學說像它那樣具有強大的生命力和時代感，沒有一個學說像它那樣敢于汲取人類社會不斷累積的文明成果而不斷煥發科學的青春。馬克思主義的誕生，開啟了一個新的時代，給黑暗中前行的人們點燃了火把。但一種新的制度的確立不是一帆風順的，需要不斷的斗爭和創新。 回顧本課內容，梳理知識脈絡。 加深學生對本課程學習的印象，在腦海內形成清晰的知識體系。
課堂反思 本課以涵養學生的歷史學科核心素養為旨歸，通過史料分析、小結歸納、梳理時間線等多種教學方法，培養學生論從史出的能力和時空觀念、史料實證素養；引導學生理性、辯證看待馬克思主義與國家共產主義運動之間的關系，認識到思想解放促進社會發展進步，涵養學生唯物史觀、歷史解釋和家國情懷。但本課多以教師講授為主，沒有給學生留下較多的自我思考活動的空間，使學生討論不夠激烈，不夠深入。因此需要適時改變教學策略，注重以學生為中心，發揮學生的主體性和探究性。 總結得失
附1：板書設計
讀
解
標
課
元
單
壹
析
分
材
教
元
單
貳
標
目
習
學
元
單
叁
計
設
學
教
元
單
肆
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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