資源簡介

人教版小學美術二年級上冊
《染色游戲》教學設計
【教材分析】
本節課的教學屬于設計應用，染紙是我國民間美術中的一種，其歷史悠久，影響深遠，它利用宣紙的吸水性強，結合多種方式的折疊后，采用浸、點、染等方法，使紙面色彩變化而有規律，色與色之間滲透自然而富有變幻，《染色游戲》以立足傳統藝術，開啟了學生的思維，讓學生初步了解扎染的基本知識，感受傳統藝術品的精美。
【學情分析】
二年級的學生對新生事物有著濃厚的興趣,求知欲較強,本節課根據染紙藝術富有童趣又極具創造性的特點,通過紙藝術的色彩美、圖案美,讓學生去欣賞、感受工藝——染紙的美,同時,培養孩子的探究精神和創新能力。
【核心素養目標】
1.審美感知目標：體驗染色游戲千變萬化的樂趣，了解染布的基本知識，感受傳統藝術的精美。
2.藝術表現目標：通過創意折紙、染色，感受色彩之美，學會利用水彩顏料和吸水性強的紙，用紙浸染的方法將白紙染制美麗的花紋，提高學生的創新能力。
3.創意實踐目標：聯系生活實際加上自我的創造力，將染制的美麗花紙制作成美觀的作品，提高學生的探究能力和創造性思維。
4.文化理解目標：通過對染布技藝的學習，欣賞少數民族的蠟染和扎染，幫助學生體驗成功的快樂，培養學生認真做事的習慣。
【教學重點】
探究學習紙的不同折疊方法，將折疊過的紙進行浸染，形成美麗的花紙，并掌握染紙的制作步驟。
【教學難點】
創意實踐多種不同的方法完成獨一無二的染紙作品，培養學生的創造性思維。
【教學方法】
教法：演示法、講授法、談論法、練習法。
學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法。
【教學準備】
教師準備：課件、水彩顏料、餐巾紙、示范作品等。
學生準備：調色盤、水彩顏料、毛筆、水桶、吸管、餐巾紙、白布、橡皮筋、石頭等。
【教學過程】
一、新課導入
1.老師：播放視頻《王亞平怎么在空間站做扎染？》。
學生：感受傳統的染布扎染藝術。
【設計意圖】
通過欣賞王亞平做扎染的視頻，調動孩子探索，求知的欲望。
2.老師：（1）課件展示衣服、帽子、圍巾、布包、窗簾、門簾、桌布、床單、壁掛等生活用品；（2）展示染布的步驟。
學生：感受染布的用途和染布的方法。
老師：我們知道了染布的制作過程，同學們想不想自己動手做一做呢？那我們得先學會“染紙”。
【設計意圖】
通過創設情境圖像，讓學生了解染布在生活中的廣泛應用，在觀察中理解和感知扎染圖案之美，激發學生的學習興趣，達到引入新課的目的，同時也為下一個環節學習做鋪墊。
二、探索新知
1.探究花紙圖案的規律。
老師：課件出示教材上四幅不同折疊法染出的作品，引導學生仔細觀察、比較作品，說說有什么規律；
學生：兩邊都一樣；
老師：平面圖形沿一條中線對折，中線兩邊的圖形一致，這樣的圖叫對稱圖。
2.探究紙的不同折疊方法。
老師：（1）說說你最喜歡這里面的哪幅作品？它有什么特點？（2）課件引出紙的四種折疊方法：田“字折疊”、“井”字折疊、“十”字斜角折疊、“米”字重疊折疊。
學生：（1）觀察后表述；（2）小組討論并嘗試創新各組的折疊方法。
【設計意圖】
引導學生比一比，營造觀察和學習的氛圍，借助媒體中提供的信息，師生互動的方式，讓學生體驗染紙的魅力，培養學生圖像識讀，審美判斷能力，逐步的突破難點，解決難點。
3.探究浸染的方法。
老師：播放視頻，探究浸染的步驟。
學生：根據教師示范視頻,同桌討論后開始設計自己的作品。
【設計意圖】
通過自主互助，視頻播放浸染過程和方法等創意實踐的方式，突顯“創意實踐”，
理解美術表現一步一步無痕跡的使本課的難點得到進一步的解決。
4.學生作品賞析。
老師：課件出示學生作品。（作品類型包括：對稱圖案、扎染作品、滴染作品）
學生：說說自己最喜歡的是哪一副作品，為什么？
【設計意圖】
欣賞同齡學生作品，培養了學生的觀察、審美能力，同時也為自己的畫作提供了創作靈感。
5．動手實踐。
老師：要求學生小組合作按照作業要求完成創作。
學生：按照先折紙后染色的步驟，先把白紙制作成美麗的花紋，再把花紋紙做成手工裝飾品。
6.作品展評。
老師：讓學生談談自己的作品創作想法。
學生：本組作品用（ ）折疊方和（ ）染色方法染制了（ ）樣的圖案？染紙作品創作成了（ ）樣的手工？
老師：點評學生作品。
學生：以小組為單位互相點評作品。
7.課外拓展。
老師：課件展示蠟染和扎染工藝。
學生：觀察，學習。
【設計意圖】
通過多元評價，進一步品味染紙的魅力。啟發培養學生創造性思維，并養成善于發現、關注及幫助他人的好品質。
【課后小結】
回顧本課所學知識點。藝術的美需要我們用心去感受、去發現、去創造。只要你們擁有一顆創意的心，生活中都會有無限的可能性。
【板書設計】
染色游戲
折紙方法：“田”字 “井”字 “十”字 “米”字
浸染方法： 浸染 滴染 浸染+滴染
【課后作業】
嘗試用白布和扎染技術做一個手絹。
【教學反思】
1.亮點：整堂課的教學環節邏輯嚴謹，知識點詳實，環環相扣銜接自然，教學過程中較多運用視頻、圖片展示課堂知識，讓課堂變得更生動有趣，學生愿學樂學，特別是導入環節利用視頻播放和生活中的真實情境，快速的吸引了學生的注意力，激發了他們的求知欲望。
2.不足：正因為知識點的展現過于詳實，反而會壓縮學生主動探究的時間，比如在紙的折疊方法環節。
3.教學建議：在結合課件講解知識點時，應注意詳略，稍加引導，放手讓學生去探索。

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