資源簡介

備課教案
第 周 第 次
課程名稱 歷 史 授課內容 第7課，三國兩晉南北朝時期科技與文化
授課對象 22級酒店、康養(yǎng)、軌道 教學課時/授課類型 2 新授課
授課時間地點
內容分析 參考教材 高等教育出版社《歷 史》基礎模塊 中國歷史 主編：李帆 孟憲實
內容定位 本課是基礎模塊的第七課，主要講述三國兩晉南北朝時期的科技與文化，三國兩晉南北朝時期科技與文化的發(fā)展與當時民族交融交流有著密切的關系
學情分析 學生現(xiàn)有知識技能基礎 學生學習當前知識技能可能會遇到的困難與問題
學生經(jīng)過本學期的歷史知識學習，已經(jīng)了解了當時的歷史背景，具有一定的知識儲備 高二的學生尚處于由感性思維向理性思維發(fā)展的認知層次，且邏輯思辨能力參差不齊，因此，多層次的政權變更對于他們來講具有不小的難度
教學目標 知識目標 能力目標 素質目標
了解三國兩晉南北朝時，數(shù)學、農學和地理學等取得的成就，培養(yǎng)學生的時空觀念和唯物史觀 通過探究三國兩晉晉南北朝時期文學藝術和課件發(fā)展的原因和意義等問題， 理解世界眼光、世界意識對于推動文化交往、文明互鑒的重要價值
教學重點 三國兩晉南北朝時期的科技進步與藝術成就 解決方法：小 組 討 論 法
教學難點 三國兩晉南北朝時期的科技進步與藝術成就的原因和意義。 解決方法：講 授 法
信息化資源及教學資源 信息化資源：依能平臺 教學資源：高等教育出版社《歷 史》教科書 教案檢查簽字
教學方法 講授法 小組討論法
課堂教學
教學 環(huán)節(jié) 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
環(huán)節(jié)一 復習提問 魏晉南北朝時期的政權更迭是什么樣的？ 2、北魏孝文帝的改革措施是什么？ 通過提問的方式復習上節(jié)課的內容并鞏固知識點 根據(jù)上節(jié)課所學知識回答教師問題 加深上節(jié)課的知識記憶，并通過提問的方式調動學生積極性
環(huán)節(jié)二 情境導入 魏晉南北朝時期涌現(xiàn)了許多能工巧匠，還有許多著名的詩人，這些人在我國的歷史中熠熠生輝，今天我們一起來學習本課內容。 通過介紹魏晉南北朝時期的人物和事件來引起學生的興趣。 學生根據(jù)教師的講解對課文的歷史背景初步了解 通過對本節(jié)主要歷史背景的講解，激發(fā)學生對本節(jié)課程的學習興趣，用于引出下文
環(huán)節(jié)三 新課學習 1.科技 （1）教師出示表格，指導學生結合中職教材歸納總結此時期的科技成就：（見下圖） 2.佛教和道教的傳播 2. 學和藝術 （1）詩歌 建安文學：東漢獻帝建安年間，以曹操父子和建安七子為代表的詩人，以所見所聞及其經(jīng)歷，寫出了不少內容充實、風格蒼涼而又富有生氣的詩詞歌賦，史稱建安文學。代表作有曹操的《蒿里行》、王粲的《七哀詩》和蔡琰的《悲憤詩》等。 （2) 小說： 《世說新語》教師講解：南朝人劉義慶的《世說新語》以筆記形式記錄社會上的逸聞趣事，內容廣泛，反映了當時的社會風貌，其中有關德行正史的一些篇幅有較高的史料價值。 《搜神記》教師講解：在宗教流行的背景下，至關小說產生。東晉干寶的志怪小說《搜神記》，在一定程度上反映了現(xiàn)實情況，這一時期的小說對后世和鄰國都有重要的影響。 （3）文學評論 《文心雕龍》：劉勰 1、褒見一字，貴逾軒冕；貶在片言，誅深斧鉞。 出自南朝梁·劉勰《文心雕龍·史傳》。逾，超過。軒冕，古代大夫所乘的高車與所服用的服飾，是做官地位的象征。誅，殺。斧鉞，古代的刑具。在史書上被褒揚一個字，比做大官還要榮耀；被貶斥片言，比受斧鉞之刑還難受。這句話說明史書的褒貶對一個人在歷史上的定位與榮辱是關系很大的，意在強調史書品評人物應當謹慎，褒貶要客觀公正。 （4）文學藝術書法： 1.曹魏的鐘繇開始把字體由隸書轉化為楷書。 2.東晉的王羲之是古代杰出的書法大家，代表作有《蘭亭集序》、《黃庭經(jīng)》等。 3.北魏統(tǒng)治者崇尚漢文化，書法藝術得到提倡，用于書寫碑文的書體有為盛行，通稱為魏碑，對后世很有影響。 （5）繪畫 東晉的顧愷之擅長創(chuàng)作人物畫，他的作品線條優(yōu)美活潑，他一生創(chuàng)作很多，流傳下來的作品有《女史箴圖》、《洛神賦圖》等。顧愷之多才多藝，不僅精于繪畫，也擅長詩文，加之做事非常認真，有時達到發(fā)癡的程度，人們因此說他有三絕，即才絕、畫絕、癡絕。 提問：為什么這一時期佛教石窟如此流行？ 提問學生，使學生在書本上認真找答案。 【教師講解】這是一首敘事詩，寫的是東漢末 年群雄聯(lián)合討伐董卓，而后又相互爭殺的事。將士 們由于連年征戰(zhàn)，連鎧甲都不能解脫，因而生了虱 子。將士都死了如此之多，黎明百姓當然就難以想 象死亡的人數(shù)了。死后尸體無人埋葬，爛爛成了白 骨，布滿了原野，千里之內連雞叫的聲音都聽不到，說明到處都是廢墟，沒有人煙了。戰(zhàn)爭如此的慘烈，歸根到底還是各種各樣的大大小小的諸侯們在爭 權奪利，至于百姓呢，那真是：興，百姓苦，亡，百姓苦！ 教師講解：東晉詩人陶淵明創(chuàng)作了大量描繪鄉(xiāng)村風光和質樸勞動生活的作品，人稱“田園詩”。他的代表作《歸園田居》《歸去來兮辭》等，用恬淡的筆法表達了對自然的追求和對現(xiàn)實的批判。陶淵明的名篇，還有散文《桃花源記》。 給學生介紹蘭亭集序、黃庭經(jīng)、女史箴圖等經(jīng)典作品，是學生了解其中的文學價值及史學價值。 學生起來回答問題：1.從東漢后期到南北朝時期，除西晉短暫的統(tǒng)一以外，其余時間基本處于戰(zhàn)亂環(huán)境，政權更迭不斷 北方經(jīng)濟相對凋敝 百姓十流離失所，家破人亡。 所以百姓在道教和佛教中追求精神的安慰和心靈的解脫。 學生在書本上進行夠劃圈點。 學生認真聽講，在書本上做好筆記，然后進行分組討論它們的價值。 采用圖文材料互證的方式說明魏晉南北朝時期思想特征：多元融合。通過對圖片、文字材料的解讀，重點分析佛教進入中原后融入本土思想的情況，細節(jié)勾勒有助于學生更為全面地掌握魏晉思想發(fā)展動態(tài)。 【設計意圖】：采用圖文材料互證的方式說明魏晉南北朝時期思想特征：多元融合。通過對圖片、文字材料的解讀，重點分析佛教進入中原后融入本土思想的情況，細節(jié)勾勒有助于學生更為全面地掌握魏晉思想發(fā)展動態(tài) 【設計意圖】：采用圖文展示說明的方式，引導學生從書法、繪畫、文學等角度，感受魏晉文化的一脈相承與發(fā)展繁榮。教師在講解過程中會涉及到一些專有名詞，因為課堂教學容量的有限性，只能點到為止；學生重在感知和理解，在把握認知角度的基礎上提煉文藝發(fā)展的特點。
環(huán)節(jié)四 鞏固練習 魏晉時期的農業(yè)發(fā)展如何？ 魏晉時期的文學名篇有哪些？ 教師提出問題，跟隨學生的思維幫助學生梳理知識點 學生根據(jù)課文的學習回答問題 通過提問的方式，對本節(jié)知識點進行梳理和鞏固，加深學習印象
環(huán)節(jié)五 評價總結 本課主要講述魏晉南北朝時期的科技與文化，是學生體驗當時的科技、文化與當時的政治形勢分不開，這樣就能使學生更好的了解前一課內容。 教師總結本節(jié)的知識點 學生跟隨教師一起梳理總結歸納知識點 梳理本章知識點，歸納總結，完成本次課程的學習
環(huán)節(jié)六 作業(yè)布置 請同學們查閱相關資料欣賞三國兩晉南北朝時期的文學作品。 教師就學生本堂學習情況布置作業(yè) 學生通過對課文的學習和理解完成作業(yè) 進一步加深學生對本節(jié)課的知識鞏固，升華情感
板書設計 三國兩晉南北朝時期的科技與文化 科技 佛教和道教的傳播 文學與藝術
教學評價 教師評價，學生互評，隨堂測驗
教學反思
教學效果
診斷改進
數(shù)學 南朝 祖沖之 計算圓周率
農學 北朝 賈思勰 《齊民要術》
地理學 西晉 裴秀 《禹貢地域圖》
地理學 北魏 酈道元 《水經(jīng)注》
鋼鐵業(yè) 東晉南北朝 工匠 灌鋼法

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