資源簡介

商務(wù)管理系備課教案
第 周 第 次
課程名稱 歷 史 授課內(nèi)容 第2 課 春秋戰(zhàn)國的歷史巨變
授課對象 教學(xué)課時(shí)/授課類型 2課時(shí) 講授課
授課時(shí)間地點(diǎn)
內(nèi)容分析 參考教材 高等教育出版社《歷 史》基礎(chǔ)模塊 中國歷史 主編：李帆 孟憲實(shí)
內(nèi)容定位 基 礎(chǔ) 模 塊
學(xué)情分析 學(xué)生現(xiàn)有知識技能基礎(chǔ) 學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)前知識技能可能會(huì)遇到的困難與問題
學(xué)生在中學(xué)時(shí)期已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過歷史的相關(guān)知識，具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為本學(xué)期的教學(xué)提供了便利 由于學(xué)生是在中學(xué)生階段學(xué)習(xí)過歷史相關(guān)知識，間隔時(shí)間較長，會(huì)有所遺忘；且學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，不能完全根據(jù)已學(xué)習(xí)知識建立系統(tǒng)完善的知識框架。
教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 能力目標(biāo) 素質(zhì)目標(biāo)
簡單了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的國家變革和經(jīng)典人物 能夠識記春秋戰(zhàn)國時(shí)期的就科技文化變更 能夠掌握先秦時(shí)期諸子百家文化內(nèi)涵
教學(xué)重點(diǎn) 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展于變法運(yùn)動(dòng) 解決方法：舉例法、時(shí)代背景分析法
教學(xué)難點(diǎn) 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的科技文化 解決方法：小組討論法、情感陶冶法
信息化資源及教學(xué)資源 信息化資源：YN智慧校園 教學(xué)資源：PPT，題材視頻、歷史教科書 教案檢查簽字
教學(xué)方法 講授法、情感陶冶法、小組討論法、分析法
課堂教學(xué)
教學(xué) 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
環(huán)節(jié)一 復(fù)習(xí)提問 1、商朝采用了什么統(tǒng)治辦法？ 2、西周時(shí)期的分封制有什么危害？ 通過提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容并鞏固知識點(diǎn) 根據(jù)已學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)回答教師的問題，形成二次記憶 加深上節(jié)課的知識記憶，并通過提問的方式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，為本節(jié)課的教授提供基礎(chǔ)
環(huán)節(jié)二 情境導(dǎo)入 由于周王室后期的昏庸腐敗，地位衰微，直接導(dǎo)致其無法管轄各諸侯國，由此便開啟了五百多年的春秋戰(zhàn)國時(shí)期 根據(jù)歷史背景，講解形成春秋戰(zhàn)國時(shí)期的原因和歷史背景 學(xué)生根據(jù)教師的講解初步了解當(dāng)時(shí)的歷史背景 開發(fā)學(xué)生邏輯思維能力，并結(jié)合歷史背景引入新課，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣
環(huán)節(jié) 三 新課學(xué)習(xí) 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄 公元前770年，周平王東遷制洛邑，標(biāo)志著華夏大地開啟了春秋時(shí)期，其中的代表為“春秋五霸”：齊國齊桓公、晉國晉文公、楚國楚莊王、吳國吳王闔閭、越國越王勾踐。 而三家分晉，田氏代齊又標(biāo)志著從春秋時(shí)期進(jìn)入了戰(zhàn)國時(shí)代，其代表國家為“戰(zhàn)國七雄”：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，各國兼并戰(zhàn)爭不斷，民族交融進(jìn)一步加強(qiáng)，經(jīng)過500多年的戰(zhàn)亂，由秦始皇嬴政結(jié)束了天下紛爭的局面實(shí)現(xiàn)了中華民族的第一次大統(tǒng)一。 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與變法運(yùn)動(dòng) 春秋戰(zhàn)國時(shí)期，隨著鐵器和牛耕的出現(xiàn)與推廣，水利灌溉設(shè)施的興建，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)取得很大進(jìn)步，其代表為秦國李冰父子組織修建的水利工程--都江堰。 由于人口的增長和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形成了陶邑、邯鄲、臨淄等商業(yè)城市。其代表有越國上將軍--范蠡、魏國水力大家--白圭、秦國丞相--呂不韋等。 而變法運(yùn)動(dòng)的代表為秦國孝公變法的商鞅，其變法的主要內(nèi)容為:確立郡縣，改革法度，獎(jiǎng)勵(lì)農(nóng)耕和征戰(zhàn)。使秦國國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，為已一統(tǒng)全國奠定了基礎(chǔ)。 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的科技文化 科技代表為：《春秋》中對于哈雷彗星的記錄、《墨子》中包含豐富的物理學(xué)知識以及被稱為百工之首的魯班的發(fā)明創(chuàng)造等。 由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的歷史變革，針對各種社會(huì)文題，思想家們提出 了一系列思想主張，出現(xiàn)了諸子學(xué)說“百家爭鳴”的局面，其代表為儒家學(xué)說--孔子的“仁者愛人”、道家學(xué)說--老子的“道法自然”墨家學(xué)說---墨子的“兼愛非攻”以及法家學(xué)說的“法術(shù)勢”三學(xué) 詩歌中的《詩經(jīng)》與《楚辭》 教師提問：是什么原因?qū)е铝酥T侯割據(jù)，出現(xiàn)了國家之間的兼并戰(zhàn)爭？ 課程思政：通過對歷史背景的分析分封制對于華夏大地的危害，堅(jiān)決貫徹中國特色社會(huì)主義思想。 簡要說明變法改革對于一個(gè)國家的重要性，并闡述商鞅變法的主要內(nèi)容。 教師提問：為什么只有商鞅變法可以成功 簡要總結(jié)諸子百家的思想內(nèi)涵：儒家--以人為本，強(qiáng)調(diào)人的自身素質(zhì)；道家--道法自然，講究人與自然的關(guān)系是和諧共生；法家--法度清明，講究依法治國。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識回答教師問題，并做好筆記；思考封建主義和社會(huì)主義的區(qū)別 學(xué)生通過小組討論的方式思考討論商鞅變法成功的根本原因，并代表發(fā)言回答教師問題 學(xué)生集體朗讀課文，學(xué)習(xí)先秦時(shí)期的文化思想，總結(jié)每個(gè)流派的代表人物和中心思想，總結(jié)歸納知識點(diǎn) 課程思政: 通過分析周朝的歷史背景，結(jié)合現(xiàn)代所學(xué)習(xí)的文化知識，分析和思考封建主義社會(huì)的危害和中國特色社會(huì)主義對國家發(fā)展的有效性 簡要提問并進(jìn)行小組討論的目的是為了提高學(xué)生注意力，讓學(xué)生發(fā)散思維，體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景，感受中華歷史事件對中國發(fā)展的重要性，提升學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣 通過全體學(xué)生集體朗讀課文，再一次使全體同學(xué)集中注意力，并根據(jù)老師的歸納總結(jié)梳理知識點(diǎn)，建立知識系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，有效的提升本節(jié)課程的學(xué)習(xí)效果
環(huán)節(jié)四 鞏固練習(xí) 造成諸侯割據(jù)局面的根本原因是什么？ 春秋戰(zhàn)國時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸子百家的繁榮？ 教師就課文內(nèi)容提出問題 學(xué)生根據(jù)本節(jié)課文的內(nèi)容回答教師問題 回顧本節(jié)課所學(xué)知識， 鞏固新知，升華情感，感受春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文化
環(huán)節(jié)五 評價(jià)總結(jié) 通過本章課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文化，政治經(jīng)濟(jì)，有效反應(yīng)出中國歷史的源遠(yuǎn)流長 教師總結(jié)本節(jié)的知識點(diǎn) 學(xué)生和教師一起梳理總結(jié)歸納知識點(diǎn) 梳理本章知識點(diǎn)，歸納總結(jié)，完成本次課程的學(xué)習(xí)
環(huán)節(jié)六 作業(yè)布置 請各位同學(xué)舉例你了解的春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史人物故事？ 請用現(xiàn)代所學(xué)知識簡述商鞅變法的內(nèi)容和原因？ 教師根據(jù)本節(jié)的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè) 學(xué)生課后完成作業(yè) 有助于學(xué)生梳理總結(jié)歸納本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加深學(xué)習(xí)記憶
板書設(shè)計(jì) 春秋戰(zhàn)國的歷史巨變 春秋五霸：齊 晉 楚 吳 越 戰(zhàn)國七雄:齊 楚 燕 韓 趙 魏 秦 激勵(lì)發(fā)展和變法運(yùn)動(dòng): 水利 商業(yè) 代表人物：秦國丞相--呂不韋 變法改革的典范--商鞅 科技文化 機(jī)械制造 音律器具 諸子百家
教學(xué)評價(jià)
教學(xué)反思
教學(xué)效果
診斷 改進(jìn)

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