資源簡介

第 十 課文化自信與文明交流互鑒
教學目標 知識目標：知道中華優秀傳統文化的歷史淵源、獨特價值和主要內容，了解傳承和弘揚中華優秀傳統文化的途徑和方法，了解中華文明的突出特性，領會對中華優秀傳統文化進行創造性轉化和創新性發展的重要意義，自覺傳承和弘揚中華優秀傳統文化;了解革命文化的內涵和主要表現，理解革命文化的重要價值，堅定遠大理想和革命信念，從革命文化中汲取攻堅克難的力量;了解社會主義先進文化的重要價值 能力目標：領悟中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的影響力和感召力，堅定中國特色社會主義文化自信。感悟世界文明的多樣性，理解文化交流文明互鑒的重要性;自覺弘揚全人類共同價值，促進人類文明繁榮進步;了解文化交流的重要性，理解文化交流文明互鑒的原則，以積極的態度對待外來文化，在同外來文化的交流互動中豐富發展我國文化。 素質目標：正確看待傳統文化，領會對中華優秀傳統文化進行創造性轉化、創新性發展的重要意義,堅持社會主義核心價值體系，培育和踐行社會主義核心價值觀。感悟世界文化的多樣性，明確文化交流互鑒的意義，理解文化創新的動力和途徑。
教學重難點 1.領悟中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的影響力和感召力，積 極參與中國特色社會主義文化建設，堅定文化自信。 2.感悟世界文化文明的多樣性，明確文化交流文明互鑒的意義和原則，用積極的 態度對待外來文化，促進文化交流文明互鑒。
學情分析 經過前三個單元的學習，學生已經深入了解了中國特色社會主義的開創、堅持、 捍衛和發展，以及中國特色社會主義經濟建設和政治建設的相關內容，為本單元學 習中國特色社會主義文化建設奠定了知識和理論基礎。初中階段，學生已經對中國 特色社會主義文化有初步的學習和認識，但對于三種文化的內涵和價值等相關內容 不熟悉、不了解。學生課堂活動參與積極性高，樂于接受信息化等新型教學手段， 樂于接受新觀點、新事物，學習該框內容有助于學生理解三種文化的內涵、表現和 價值，領悟其影響力和感召力，堅定文化自信。中職一年級學生在初中階段已經學過本課部分內容，已有一定的知識儲備，對世界文明的多樣性有一定了解，但缺乏同外來文化交流互動的實踐經驗，對于文化交流文明互鑒的重要性、原則缺乏系統的學習和認知。本框教學可充分運用視頻、圖片等信息化資料，引導學生以積極的態度對待外來文化，在同外來文化的交流互動中豐富發展我國文化。
教學內容分析 本課是《中國特色社會主義》的第十課《文化自信與文明交流互鑒》包括兩框，第一框“繁榮發展中國特色社會主義文化”，講述中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的主要內容;第二框“促進文化交流文明互鑒”，講述世界文明的多樣性和文化交流文明互鑒的重要性和原則。兩框的邏輯關系是:在第一框清晰講述中國特色社會主義文化核心內容的基礎上，第二框進一步講述為何以及如何進行文化交流文明互鑒。
教學策略 引導、自主探究相結合，講授法，課上討論等學生主體參與的教學形式
主要內容 課 前
1.教師備課制作PPT，查找相關案例、視頻、圖片及資料； 2.學生預習本節內容，對主要內容有大致了解。
課 中
一、導入：問題導入 課前播放視頻《千里江山圖》并閱讀教材第 94 頁課導語，說一說中國特色社會主義文化的內涵是什么？ 教師總結導入新課：中國特色社會主義文化，源自于中華民族五千多年文明歷史所孕育的中華優秀傳統文化，熔鑄于黨領導人民在革命、建設、改革中創造的革命文化和社會主義先進文化，植根于中國特色社會主義偉大實踐。 內容一、繁榮發展中國特色社會主義文化 【情境 1】 2014 年 9 月，習近平在紀念孔子誕辰 2565 周年國際學術研討會暨國際儒學聯合會第五屆會員大會開幕會上的講話中指出：“孔子創立的儒家學說以及在此基礎上發展起來的儒家思想，對中華文明產生了深刻影響，是中國傳統文化的重要組成部分。儒家思想同中華民族形成和發展過程中所產生的其他思想文化一道，記載了中華民族自 古以來在建設家園的奮斗中開展的精神活動、進行的理性思維、創造的文化成果，反映了中華民族的精神追求，是中華民族生生不息、發展壯大的重要滋養。” 學生活動：分享你課前收集的孔子名言，說一說你對這些名言的理解。 結合教材第 95 頁“相關鏈接”內容，思考這些名言體現了中華優秀傳統文化的哪些特征？ 教師總結：孔子的名言很多，如“居處恭，執事敬，與人忠”“學 而不思則罔，思而不學則殆。溫故而知新，可以為師矣”“茍正其身，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？”等，這些名言都體現了中華優秀傳統文化不同的特征，如講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德。 【情境 2】 播放新華社微紀錄片《文化根魂》。 說一說：我們為什么要傳承中華優秀傳統文化？ 教師結合視頻，重點講解中華優秀傳統文化的歷史淵源及獨特價值。中華文化源遠流長、燦爛輝煌。在 5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，積淀著中華民 族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當代中國發展的突出優勢， 對延續和發展中華文明、促進人類文明進步，發揮著重要作用。 【相關鏈接】 中華文化是各民族文化的集大成，各民族都對中華文化的形成和發展作出了貢獻。我國各民族創作了詩經、楚辭、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說等偉大作品,傳承了格薩爾王、瑪納斯、江格爾等震撼人心的偉大史詩,建設了萬里長城、都江堰、大運河.故宮、布達拉宮、坎兒井等偉大工程。從趙武靈王胡服騎射,到北魏孝文帝漢化改革;從“洛陽家家學胡樂”到“萬里羌人盡漢歌”;從邊疆民族習用“上衣下裳”“雅歌儒服”,到中原盛行“上衣下褲”、胡衣胡帽，以及今天隨處可見的舞獅、胡琴、旗袍等,展現了各民族文化的互鑒融通。 【情境 3】 你知道圖片里反映的中華優秀傳統文化嗎？你喜歡哪些中華優秀傳統文化？ 學生回答 教師總結：中華優秀傳統文化的主要內容包括核心思想理念、中華傳統美德和中華人文精神等。傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念，就要大力弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德，就要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容。 【情境4】 中華優秀傳統文化有很多重要元素，比如，天下為公、天下大同的社會理想，民為邦本、為政以德的治理思想，九州共貫、多元一體的大一統傳統，修齊治平、興亡有責的家國情懷，厚德載物、明德弘道的精神追求，富民厚生、義利兼顧的經濟倫理，天人合一、萬物并育的生態理念，實事求是、知行合一的哲學思想，執兩用中、守中致和的思維方法，講信修睦、親仁善鄰的交往之道等，共同塑造出中華文明的突出特性。 ——2023年6月2日，習近平總書記在文化傳承發展座談會上的講話 教師總結講授：中華文明的突出特性：中華優秀傳統文化有很多重要元素，共同塑造出中華文明的突出特 性，即突出的連續性、突出的創新性、突出的統一性、突出的包容性、突出的和平性。 中華文明是世界上唯一綿延不斷且以國家形態發展至今的偉大文明。——突出的連續性 中華民族始終以“茍日新，日日新，又日新”的精神 不斷創造自己的物質文明、精神文明和政治文明，在很長的歷史時期內作為最繁榮最強大的文明體屹立于世。—— 突出的創新性 中華文明長期的大一統傳統，形成了多元一體、團結集中的統一性。——突出的統一性 中華文明從來不用單一文化代替多元文化，而是由多元文化匯聚成共同文化，化解沖突，凝聚共識。——突出的包容性 和平、和睦、和諧是中華文明五千多年來一直傳承的理念，主張以道德秩序構造一個群己合一的世界，在人己 關系中以他人為重。——突出的和平性 【情境5】 非物質文化遺產是中華民族古老的生命記憶和活態的文化基因，是中華民族文化根脈的活態流變。進入新時代，非遺的保護與傳承也面臨著前所未有的挑戰，使得有些傳統技藝失去了傳承、發展的空間。 學生活動 1.非遺傳承面臨哪些挑戰？ 2.他們采用了哪些方式來實現非遺的創新發展？ 教師總結：中華優秀傳統文化是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的根基，必須結合新的時代條件傳承和弘揚好。要實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，推動中華優秀傳統文化創造性轉化、創新性發展，增強全社會文物保護意識，加大文化遺產保護力度。 【相關鏈接】 古人所說的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的報國情懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“鞠躬盡瘁，死而后已”的獻身精神等，都體現了中華民族的優秀傳統文化。 【情境6】 一百多年前，中國共產黨的先驅們創建了中國共產黨，形成了堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔當使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負人民的偉大建黨精 神，這是中國共產黨的精神之源。 學生活動：我們為什么要弘揚革命文化 結合所學歷史知識，談談你對偉大建黨精神的理解。 我們應該如何傳承偉大建黨精神？ 教師總結：革命文化誕生于血與火的革命歲月，承載著黨和人民對國家獨立、民族解放、人民幸福的不懈追求，集中體現了黨的堅定信念、根本宗旨、優良作風，是中國共產黨帶領中國人民在革命、建設、改革中書寫的紅色篇章，是新 時代中國特色社會主義文化的重要組成部分。中國共產黨人精神譜系：在百年奮斗歷程中，一代又一代中國共產黨人頑強拼搏、不懈奮斗，涌現了一大批視死如歸的革命烈士、一大批頑強奮斗的英雄人物、一大批忘我奉獻的先進模范，形成了偉大建黨精神，形成了井岡山精神、長征精神、遵義會議精神、延安精神、西柏坡精神、紅巖精神、抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、特區精神、抗洪精神、抗震救災精神、抗疫精神、脫貧攻堅精神等偉大精神，是革命文化的生動體現。 【相關鏈接】 結合史實，帶領學生閱讀教材第 96 頁“相關鏈接”：打開黨史，一代代共產黨人勇往直前以赴之，斷頭流血以從之，殫精竭慮以成之，書寫了堅守初心和使命的壯麗篇 章。革命戰爭年代，李大釗、蔡和森、方志敏、楊靖宇、趙一曼、劉胡蘭……無數革命先烈以錚錚鐵骨守初心，以血肉之軀擔使命，為爭取民族獨立和人民解放前赴后繼、 拋灑熱血。和平建設時期，雷鋒、焦裕祿、王進喜、谷文昌、孔繁森、楊善洲、羅陽……無數先鋒模范以赤子情懷守初心，以忘我精神擔使命，為實現國家富強和人民幸福嘔心瀝血、無私奉獻。 黨的十八大以來，習近平總書記每到地方考察，都要瞻仰對我們黨具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀念場所。每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感悟回。他多次強調，要用好紅色資源，深化黨史學習教育，傳承好紅色基因，賡續紅色血脈。 學生活動：總書記有著怎樣的“紅色”情懷？為何有這樣的情懷？革命文化的重要價值有哪些？ 教師結合學生的討論及教材第 96 頁“相關鏈接”的內容，總結講授革命文化的重要價值：歷史上，黨幾經挫折而不斷奮起，歷盡苦難而淬火成鋼，歸根到底在于心中的遠大理想和革命信念始終堅定執著，始終閃耀著火熱的光芒。革命文化已經深深融入中華民族的血脈和靈魂，成為社會主義核心價值觀的豐富滋養，成為鼓舞和激勵中國 人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力。 【情境7】 1.結合第 97 頁“閱讀與思考”，從草原上的“紅色文藝輕騎兵”身上，你學到了什么？ 2.我們應當如何理解和弘揚社會主義先進文化？ 【知識講解】 結合學生討論進行總結，從草原上的“紅色文藝輕騎兵”身上，我們可以學習他們艱苦奮斗、不怕困難的工作作風和頑強的意志品質，學習他們宣揚正能量，為群眾服 務的無私的奉獻精神，學習他們推動創作接地氣、傳得開、留得下的優秀作品的文藝創新精神，等等。 教師總結： 2018 年 5 月 4 日習近平總書記在紀念馬克思誕辰 200 周年大會上的講話中關于社會主義先進文化的論 述，總結講授社會主義先進文化的重要意義和弘揚社會主義先進文化的舉措：社會主義先進文化集中體現了當代中華民族的精神追求，為實現社會主義現代化和中華民族偉大復興中國夢提供精神動力。沒有先進文化的積極引領，沒有人民精神世界的極大豐富，沒有民族精神力量的不斷增強，一個國 家、一個民族就不可能屹立于世界民族之林。 要立足中國，面向現代化、面向世界、面向未來，鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，發展社會主義先進文化，加強社會主義精神文明建設，不斷提高人民思 想覺悟、道德水平、文明素養。 【情境8】 近年來，一些國風動漫電影帶來熱潮，獲得經濟效益、社會效益雙豐收；《我在故宮修文物》《中國詩詞大會》等節目熒屏熱播，獲年輕觀眾點贊；《覺醒年代》等優秀 影視作品受到一致好評；紀錄片《舌尖上的中國》征服大批海外“粉絲”。 學生活動：分析這些作品受到觀眾喜愛的原因。 教師總結：它們在建構主流文化價值認同、體現時代性、展現中華文化魅力等方面十分出色，彰顯了文化自信。 中華優秀傳統文化的風骨神韻、革命文化的剛健激越、社會主義先進文化的繁榮興盛，共同鑄就了我們堅定文化自信的強大底氣。這種自信，是我們民族披荊斬棘、生生不息、意氣風發、高歌猛進的強大精神動力，是更基礎、更廣泛、更深厚的自信，是最基本、最深沉、最持久的力量。 內容二、促進文化交流文明互鑒 【情境9】 2022 年北京冬奧會，是一個文化交流、彰顯中華文化自信的契機。北京冬奧會充滿了豐富多彩的中國風元素，從吉祥物、會徽和體育圖標，到三個賽區的冬奧會場館，以及火炬、獎牌，所有的設計細節都融入了中華文化元素，讓全世界感受中華文化的魅力。 閱讀材料并結合第 98 頁“閱讀與思考”，說一說你感受到的不同文化之間的差異。 教師總結：京冬奧會的會徽、吉祥物、獎牌、頒獎花束、火炬、場館、制服等，處處都融入了許多傳統文化元素。這些元素體現出中華文化的博大精深、源遠流長。不同國家文化元素也各不相同。如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調的。不論是中華文明，還是世界上存在的其他文明，都是人類文明創造的成果。講授世界文明的多樣性特征，為文化交流文明互鑒提供了前提和基礎。 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”在浩瀚的歷史長河中，人類創造了絢麗多彩的文明。每一種文明都彰 顯著思想之美、生活之美、創造之美，都有其獨特意蘊， 都是人類的精神瑰寶。正如習近平總書記所說：“每一種文明都延續著一個國家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護，更需要與時俱進、勇于創新。” 【情境10】 世界是豐富多彩的，多樣性是人類文明的魅力所在，更是世界發展的活力和動力之源。你接觸過哪些國家的文 化？或者對哪些國家的文化感興趣？開啟“跨時空之旅”， 沿著“一帶一路”選擇 3~4 個國家，了解這些國家的文 化符號，填寫下列表格，與同學分享。 國家 文化符號（如別稱、國花、建筑、飲食等）其他
教師結合學生分享的不同國家的文化符號，講授文明交流互鑒的必要性：文明因多樣而交流，因交流而互鑒，因互鑒而發展。人類發展的歷史就是一部文明交流互鑒交融的歷史，各國各民族面對多樣的文明，相互尊重，求同 存異，以文明交流超越文明隔閡、文明互鑒超越文明沖突、文明共存超越文明優越，實現優勢互補、互利共贏，共同促進人類文明繁榮進步。 【新知構建】 教師在講授文明交流互鑒重要性的基礎上，結合教材第 99 頁的兩個“相關鏈接”，升華講解我國在推動文明交流互鑒時堅持弘揚全人類共同價值：我國同一切愛好和 平的國家和人民一道，弘揚和平、發展、公平、正義、民 主、自由的全人類共同價值，堅持合作、不搞對抗，堅持開放、不搞封閉，堅持互利共贏、不搞零和博弈，反對霸 權主義和強權政治，推動歷史車輪向著光明的目標前進！ 【情境11】 對我們來說，筷子屬于尋常日用之物，但對歷史學家來說，可以從一根筷子中窺見一段文明交流互鑒的歷史。關于世界文化，曾有一個很有趣的劃分方式：根據飲食習慣可以大致分筷子取食、手指取食、刀叉取食，對應各自的地域文明。筷子是中華飲食文化的標志之一，它發明于中國，后傳至朝鮮、日本、越南等國家。現如今筷子不僅 是中國人必備的飲食用具，還作為中華文化的象征之一出現在世界各地的餐桌上，人們學習中餐禮儀、練習使用筷子，品味中華美食及其背后的深厚文化，一根根小小的筷子架起了不同文明交流互鑒的橋梁。 談談筷子在文化交流與文明互鑒中起到了什么作用，我們對待不同文明應持有怎樣的態度。 教師總結：筷子起源于中國，是中國人最熟悉的文化元素，是中國飲食文化的標志之一。如今許多外國人對中國的筷子文化逐漸加深了解，也能夠逐漸明白中華美食背后的文化，加深了不同文明之間的交流互鑒。任何一種文化都不能與世隔絕，都不能故步自封，都需要從其他文化中汲取養分。文化交流是民心工程、未來工程，潛移默化、潤物無聲。要以積極的態度對待外來文化，在同外來文化的交流互動中豐富發展我國文化。 【新知構建】 教師進行升華講授，在講授文化交流重要性的基礎上，總結文化交流與文明互鑒的“平等相待，尊重包容”原則：每一種文明都扎根于自己的生存土壤，凝聚著一個國家、一個民族的非凡智慧和精神追求，都有自己存在的價值。應秉持平等和尊重，摒棄傲慢和偏見，加深對自身文明和其他文明差異性的認知，推動不同文明交流對話、和諧共生。 【情境12】 材料一： 魯迅先生在《拿來主義》中寫道：“我們被‘送來’的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著‘完全國貨’的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發生了恐怖。其實，這正是因為那是‘送來’的，而不是‘拿來’的緣故。所以我們要運用腦髓，放出眼光，自己來拿！” 材料二： 如果“以洋為尊”、“以洋為美”、“唯洋是從”，把作品在國外獲獎作為最高追求，跟在別人后面亦步亦趨、東施效顰，熱衷于“去思想化”、“去價值化”、“去歷史化”、“去中國化”、“去主流化”那一套，絕對是沒有前途的！ ——2014年10月15日習近平總書記在文藝工作座談會上的講話 1.魯迅所說的“送來”和“拿來”有什么區別？ 2.你是如何看待“以洋為尊”“以洋為美”“唯洋是從”的現象的？ 3.對于外來文化，我們應該持有什么樣的態度？ 教師總結：正確處理好堅定文化自信與學習吸收外來文化的關系，既旗幟鮮明反對照抄照搬、簡單移植的崇洋西化傾向，也堅決反對故步自封、閉目塞聽等文化保守主義傾向。文化交流與文明互鑒的“兼收并蓄，辯證取舍”原則：應以海納百川的寬廣胸 懷打破文化交往的壁壘，以兼收并蓄的態度汲取其他文明的養分，促進文明在交流互鑒中共同前進。堅持從本國本民族實際出發，做到取長補短、擇善而從，不拒眾流,方 為江海。 【情境13】 播放視頻《一眼千年 數字藝術讓敦煌文物活起來》。 說明：敦煌處于絲綢之路上的戰略要地，它既是東西方貿易的中轉站，也是文化和知識的交會處。絲綢之路上東西方文化持續千年的交流，孕育了敦煌莫高窟和藏經洞 文物的碩果。 1.我們借用了什么手段讓文物“活”起來？ 2.這對文化交流文明互鑒有何意義？ 教師總結：用“科技+藝術”的呈現方式，讓更多中外文明成果登上熒屏、走向世界。比如通過增強現實（AR）技術還原我國古代書法珍藏，講述中國古人獨特的文化追求；通過“3D 可翻閱”模式把中外美術作品背后的歷史故事呈現在觀眾面前。總之，文明永續發展，既需要薪火相傳、代代守護，更需要順時應勢、推陳出新。 【新知構建】 教師結合學生的發言，在知識講解的基礎上，進一步總結講授文化交流與文明互鑒的“與時俱進，創新發展”原則： 文明永續發展，既需要薪火相傳、代代守護，更需要 順時應勢、推陳出新。我們應該用創新增添文明發展動力、激活文明進步的源頭活水，不斷創造出跨越時空、富有永恒魅力的文明成果。立足中國國情，實現不同文化的交流互鑒，應當堅守中華文化立場，堅持以我為主，為我所用， 吸收外來有益文化，推動中國文化發展。 三、隨堂練習 四、課堂小結 五、布置課后作業
課 后
1.與學生交流課堂學習效果，對有疑惑的知識點加以補充講解； 2.網絡查找相關知識資料拓展學習； 3.督促學生認真完成課后作業并進行課后反思。
教學 反思

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