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第3課《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
時(shí)空觀念，史料證實(shí)：通過(guò)地圖識(shí)圖和閱讀教材知道太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程及其綱領(lǐng)文件，培養(yǎng)讀圖、用圖和提取關(guān)鍵信息的能力。
2.通過(guò)相關(guān)史料，分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史影響和失敗原因，理解農(nóng)民起義的作用和認(rèn)識(shí)農(nóng)民階級(jí)的局限性。（唯物史觀）
3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，理解近代農(nóng)民階級(jí)面對(duì)侵略與壓迫的反抗斗爭(zhēng)精神。（家國(guó)情懷）
【重難點(diǎn)】重點(diǎn)：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的興衰及其歷史影響難點(diǎn)：《天朝田畝制度》的評(píng)價(jià)；太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗表明舊式農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)不可能提供正確的救國(guó)之路。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
農(nóng)民階級(jí)的兩幅面孔農(nóng)民一直是中國(guó)社會(huì)的重要組成部分,一方面農(nóng)民構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，另一方面擁有強(qiáng)大的革命力量，中國(guó)近代在反對(duì)列強(qiáng)的侵略和推翻清王朝的腐敗統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中，農(nóng)民階級(jí)率先進(jìn)行斗爭(zhēng)，掀起了轟轟烈烈的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)新知
（一）“天國(guó)夢(mèng)”起——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的背景展示三則材料，學(xué)生根據(jù)材料分析，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
——李紳《憫農(nóng)》
農(nóng)民構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。 ——魏斐德
秦末農(nóng)民起義 王侯將相 寧有種乎！
東漢黃巾起義 蒼天已死，黃天當(dāng)立，歲在甲子，天下大吉。
唐朝黃巢起義 沖天香陣透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲！
元末農(nóng)民起義 高筑墻，廣積糧，緩稱王。
明末農(nóng)民起義 均田免糧！
時(shí)勢(shì)造英雄，在這樣的時(shí)勢(shì)下，一個(gè)英雄應(yīng)運(yùn)而生，這個(gè)英雄就是誰(shuí)？
材料一：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，英法美等國(guó)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略。鴉片和棉紡織品輸入大量增加，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手工業(yè)。
材料二：清政府為了支付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和軍費(fèi)開(kāi)支，極力搜刮，加捐加稅?！?843—1850年規(guī)模較大的群眾暴動(dòng)有70余起，遍及十幾個(gè)省。
材料三：1846年——1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲(chóng)災(zāi)不斷，廣大勞動(dòng)人民陷于饑餓和死亡的困境。
入大量增加，逐步破壞了沿海通商口岸及其附近地區(qū)的傳統(tǒng)手
工業(yè)傳統(tǒng)手工業(yè)。
材料二：清政府為了支付戰(zhàn)爭(zhēng)賠款和軍費(fèi)開(kāi)支，極力搜刮，加捐加
稅。……1843—1850年規(guī)模較大的群眾暴動(dòng)有70余起，遍及十幾個(gè)省。
材料三：1846年——1850年,兩廣地區(qū)水、旱、蟲(chóng)災(zāi)不斷，廣大勞動(dòng)人民陷于饑餓和死亡的困境。
展示材料，學(xué)生分析，洪秀全為起義做了什么準(zhǔn)備？學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞小結(jié)，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因？
參考答案：
①外因：外國(guó)資本主義的侵略，民族矛盾激化
②內(nèi)因：清政府腐敗統(tǒng)治，階級(jí)矛盾激化；
③誘因：兩廣連年不斷的自然災(zāi)害；
4.主觀原因：
人物掃描
洪秀全，廣東花縣人。農(nóng)民家庭出身，做過(guò)鄉(xiāng)村教師。道光年間屢次科舉不中，1843年在廣州從傳教士手中得到一部布道的小冊(cè)子《勸世良言》。在該書啟示下，洪秀全創(chuàng) 立“拜上帝會(huì)”，自稱是上帝的次子，受命下凡來(lái)鏟除妖魔，拯救百姓。同時(shí)勸說(shuō)同學(xué)馮云山和族弟洪仁玕率先加入。后來(lái)，洪秀全由于反對(duì)儒家的偶像崇拜而失去鄉(xiāng)村教師的位置，遂外出傳教，發(fā)展反清力量。
洪秀全創(chuàng)立拜上帝教推動(dòng)起義在19世紀(jì)50年代，老百姓苦不堪言，洪秀全創(chuàng)立了“拜上帝教”，為正在苦難中的百姓，描繪了一幅人間天國(guó)的美好畫卷，推動(dòng)了農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的發(fā)生。
（二）“天國(guó)夢(mèng)”——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，閱讀課本14-17頁(yè)，了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)發(fā)展過(guò)程。
學(xué)生根據(jù)教材回答金田起義的時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)人物、建號(hào)、起義軍。
1851年，洪秀全在金田起義以后，一路輾轉(zhuǎn)，攻克永安之后，進(jìn)行了什么活動(dòng)？
展示材料，學(xué)生分析，東王、西王、南王、北王、翼王之間地位平等嗎？
帶有嚴(yán)格的等級(jí)制度，反映了農(nóng)民階級(jí)的局限性。1852年，起義軍從永安北上突圍，先后圍困桂林、長(zhǎng)沙，攻克武昌，雖然馮云山、蕭朝貴在途中犧牲，但隊(duì)伍發(fā)展到50萬(wàn)人，1853年，攻克南京以后，太平軍進(jìn)行了什么活動(dòng)？定都天京也標(biāo)志著正式建立起與清政府對(duì)峙的政權(quán)。
展示材料，學(xué)生探討：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)為何發(fā)展迅猛？
材料一：二月初一日出省，帶兵一百名，如駐馬嵬坡，皆不愿走也；路上募一百名，又如石壕吏，未走先哭。乃于十二日甫抵武宣，而教匪偷越紫禁山而來(lái)，如虎兕出柙。
——（時(shí)任廣西巡撫）周天爵《致粵督書》
材料二：太平軍在進(jìn)軍途中，堅(jiān)決鎮(zhèn)壓官僚地主，焚燒衙門、田契，而對(duì)于人民群眾則愛(ài)護(hù)備至，把衣物給貧民，謂將來(lái)免租賦三年。
建立政權(quán)以后，洪秀全對(duì)內(nèi)采取了什么措施來(lái)鞏固自己的政權(quán)？
學(xué)生閱讀課本，回答《天朝田畝制度》的內(nèi)容，目的。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容及課本15頁(yè)材料研讀分析，如何評(píng)價(jià)《天朝田畝制度》?！短斐锂€制度》沒(méi)有付諸實(shí)踐，對(duì)外采取了什么措施鞏固自己的政權(quán)？
學(xué)生閱讀課本，回答北伐、西征的結(jié)果。
學(xué)生分析，軍事全盛以后，太平軍發(fā)生了什么變化（以洪秀全為例）？統(tǒng)治集團(tuán)開(kāi)始享樂(lè)腐化，一場(chǎng)席卷太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的暴雨即將而至，學(xué)生通過(guò)視頻了解“暴雨”指什么事件？產(chǎn)生了什么影響？天京事變以后，太平軍士氣低迷，洪秀全從政治、軍事上采取了什么挽救措施？展示《資政新篇》內(nèi)容《資政新篇》繼承了《天朝田畝制度》的反封建，有具體的改革措施，避免了《天朝田畝制度》的空想性，但因歷史條件的限制，最終沒(méi)有付諸實(shí)踐。洪秀全沒(méi)有從根本上，改變太平天國(guó)不利的局面，“天國(guó)夢(mèng)”最終走向破碎。
（三）“天國(guó)夢(mèng)”碎——太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗
學(xué)生閱讀課本，回答：太平軍現(xiàn)在面臨哪些敵人？1864年天京的陷落，標(biāo)志著轟轟烈烈的太平天國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)的失敗。
這場(chǎng)歷時(shí)達(dá)14年之久、席卷半個(gè)中國(guó)的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)轟然倒塌，其原因是什么？展示材料，學(xué)生分析，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的影響？四、課堂小結(jié)農(nóng)民一直是中國(guó)社會(huì)的重要組成部分,擁有強(qiáng)大的革命力量。但由于農(nóng)民階級(jí)的局限性，使其缺少真正的領(lǐng)袖和正確的指導(dǎo)思想，他們付出的代價(jià)是慘重的，雖然沉重打擊了清朝的腐朽統(tǒng)治和侵略勢(shì)力，但沒(méi)有徹底完成反封建反侵略的歷史任務(wù)，這是歷史的規(guī)律，也是歷史的局限。
五、板書設(shè)計(jì)
一、“夢(mèng)”起-背景
二、“夢(mèng)”興-過(guò)程
三、“夢(mèng)”碎-影響
附《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》評(píng)測(cè)練習(xí)
1、太平天國(guó)的都城設(shè)在( C )
A．建康 B．建業(yè) C．天京 D、集慶
2、“洋槍隊(duì)”協(xié)助清軍攻打太平軍說(shuō)明了( D )
A．太平軍要把外國(guó)人趕出中國(guó)
B．清政府雇傭了外國(guó)軍隊(duì)
C．清軍有了洋槍洋炮
D．清政府和外國(guó)侵略者勾結(jié)起來(lái)鎮(zhèn)壓太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)
3、太平軍建立起與清朝對(duì)峙的政權(quán)是在（ B ）
A．金田起義以后 B．定都天京以后
C．攻占長(zhǎng)江中下游后 D．連克常州、蘇州、松江后
4、洋人好比一只鷹，黃毛高鼻綠眼睛。鷂鷹兇惡怕弓打，洋人怕的紅頭軍?！凹t頭軍”的領(lǐng)袖是（ D ）
A．關(guān)天培 B．林則徐 C．華爾 D．洪秀全
5、1851年，領(lǐng)導(dǎo)金田起義的農(nóng)民領(lǐng)袖是（C ）
A．楊秀清 B．李秀成 C．洪秀全 D．蕭朝桂
6、太平天國(guó)在軍事上進(jìn)入全盛時(shí)期是在（ B ）
A．北伐后B．西征后C．定都天京后 D．頒布《天朝田畝制度》后
參考答案： 1-6 CDBDCB
《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》教學(xué)反思
講課的過(guò)程中，采用情景創(chuàng)設(shè)的方法，將學(xué)生融入到歷史中來(lái)，提高學(xué)生分析材料，運(yùn)用材料的能力。但是在教學(xué)過(guò)程中，明顯感覺(jué)到學(xué)生找不到材料的關(guān)鍵句或者讀不懂題意，這給問(wèn)題的解決帶來(lái)很大的麻煩。
根據(jù)這種情況，基于新課程理念，在教學(xué)中，教材上有的“史實(shí)”，可以組織學(xué)生學(xué)習(xí);教材中沒(méi)有的“史實(shí)”，則需要適當(dāng)補(bǔ)充。在學(xué)天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起這一環(huán)節(jié)時(shí)，通過(guò)補(bǔ)充講述洪秀全的個(gè)人經(jīng)歷，既能夠反映當(dāng)時(shí)中國(guó)社會(huì)的變化，又可以引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系，讓干癟的歷史知識(shí)豐富起來(lái)，也為客觀評(píng)價(jià)這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和歷史地位做了必要準(zhǔn)備。
為進(jìn)一步激活學(xué)生思維，課堂教學(xué)中我還有意識(shí)地將本課設(shè)計(jì)的更加活潑自然貼近生活，情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠站在歷史中感受歷史。在講課的過(guò)程中，采用情景創(chuàng)設(shè)的方法，將學(xué)生融入到歷史中來(lái)，提高學(xué)生分析材料，運(yùn)用材料的能力。在講解過(guò)程中做到詳略得當(dāng)，當(dāng)時(shí)學(xué)生并未適應(yīng)這種教學(xué)模式，所以快節(jié)奏的教授方式學(xué)生進(jìn)入的較慢。但是值得欣喜的是，在實(shí)行高效課堂后學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，上課發(fā)言的同學(xué)也踴躍了許多，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。比之前死氣很沉的課堂好了許多。真正做到了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)。在本課教學(xué)的最后，我提醒學(xué)生結(jié)合太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，思考近代中國(guó)歷史發(fā)展大勢(shì)，思考太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)究竟給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了怎樣的影響 究竟應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)這場(chǎng)“農(nóng)民運(yùn)動(dòng)” 應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題的思維含量比較高，需要學(xué)生在這節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系整個(gè)近代中國(guó)歷史進(jìn)行理性思考。在結(jié)尾部分，分析太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。
教學(xué)實(shí)踐表明，在實(shí)行高效時(shí)，要做到“導(dǎo)學(xué)”先行，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，積累知識(shí)有所懷疑，提出問(wèn)題。這樣在上課的時(shí)候才能做到有的放矢，重點(diǎn)突出。在以后的教學(xué)工作中，將知識(shí)的傳輸逐漸向能力培養(yǎng)方面轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性.

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