資源簡介

《齊白石》教學設計
一﹑教材分析
本課屬于欣賞*評述課型。通過介紹和分析齊白石的作品，使學生初步理解中國傳統美術的藝術特點。
重點：欣賞齊白石的作品，討論評述其藝術表現形式和特點，認識齊白石的藝術成就；
感受水墨畫蝦的樂趣與方法。
思考齊白石在藝術上取得成功所具備的因素。
難點：本校學生都為農村子弟，學習氛圍薄弱，藝術鑒賞面窄小，認識較短缺，國畫學習少，有些同學甚至連握筆都不會。
教學目標：通過對齊白石先生生平的了解和認識，理解其作品的藝術特點、人文內涵和個人情懷；
欣賞學習齊白石作品的畫法，同時通過畫蝦環節的水墨感受和畫蝦示范教學，，提高學生對中國美術作品的欣賞能力；
體會畫家的藝術成就，思考藝術家在以上取得如此成就的原因，并思考對自己在學習中的啟迪。
思路：用畫家的小故事組合成一代宗師的傳奇人生；欣賞他作品的同時，啟發學生思考。
二、教學方法；
用畫蝦作為導入和結束，通過課程中的賞析和學習，提高學生在水墨畫上的技巧和欣賞水平。
三、教學過程：
（一）、導入教學。
1、觀察。出示幻燈片。引導學生觀察“蝦”這一素材，并分析蝦的結構。
2、體驗。請學生用桌子上的工具材料體驗“畫蝦的墨趣”。
3、評價。學生自評，教師評價總結。
4、怎樣畫出生動的蝦？出示幻燈片。引出畫蝦大師——齊白石。
（二）、展開教學。
1、教師簡介齊白石的傳奇人生。出示幻燈片---八個階段。
2、欣賞《墨蝦圖》。
活動一：大家來找茬；找一找，白石老師筆下蝦的特點。
活動二：考一考；哪位同學知道徐悲鴻與《墨蝦圖》的小故事？
活動三：從筆墨、意象、情感三個方面賞析《墨蝦圖》。
活動四：賞析《蛙聲十里出山泉》，為其命名，為圖配樂。
3、延伸：《魯班門下》、《大匠之門》體現齊白石的什么情感？
《不倒翁》、《螃蟹圖》體現了齊白石的什么情感？
4、看視頻示范：如何畫蝦。
5、再次嘗試畫蝦。
6、學生自評、教師評價激勵。
（三）、思考：齊白石從木匠——藝術大師所具備的因素。
他的傳奇人生對你的學習有何啟迪？
四、板書設計：
走近藝術大師——齊白石
齊 頭部透明
家 腹部分五節
樣 小腿剩五條 墨蝦 筆墨美 筆筆造型 墨分五色
長臂鉗挺拔有力 意象美 妙在似與不似之間
眼睛濃墨往外突 情感美 愛生活 《蛙聲十里出山泉》
愛勞動人民《魯班門下》
愛祖國《不倒翁》、《螃蟹圖》
五、小資料
《墨蝦圖》與徐悲鴻小故事:相傳有一次書畫展銷上，齊白石作為沒有受過正式美術教育的畫家名不經傳，他送過去的作品也無人問津。徐悲鴻當時是一位大家公認的大畫家，他走到齊白石的《墨蝦圖》前，仔細品味一番，認定確實是好作品，于是在作品簽上提了比自己的畫更多的價格，并在底下簽上自己的名字，提高了齊白石的公眾地位。
《螃蟹圖》故事：抗日戰爭時期，北平偽警司令、大特務頭子宣鐵吾過生日，硬邀請國畫大師齊白石 (1863一1957年)赴宴作畫。 齊白石來到宴會上， 環顧了一下滿堂賓客，略為思索，鋪紙揮灑。 轉眼之間，一只水墨螃蟹躍然紙上。 眾人贊不絕口，宣鐵吾喜形于色。 不料，齊白石筆鋒輕輕一揮，在畫上題了一行字--“橫行到幾時”，后書“鐵吾將軍” ， 然后仰頭拂袖而去。
《不倒翁》一個漢奸求畫，齊白石畫了一個涂著白鼻子，頭戴烏紗帽的不倒翁，還題了一首詩： 烏紗白扇儼然官， 不倒原來泥半團， 將妝忽然來打破， 渾身何處有心肝
1937年，日本侵略軍占領了北平。 齊白石為了不受敵人利用，堅持閉門不出，并在門口 貼出告示，上書：“中外官長要買白石之畫者，用代表人可矣， 不必親駕到門，從來官不入民家，官入民家，主人不利，謹此告知，恕不接見。” 齊白石還嫌不夠，又畫了一幅畫來表明自己的心跡。 畫面很特殊，一般人畫悲翠時，都讓它站在石頭或荷徑上，窺伺著水面上的魚兒；齊白 石卻一反常態， 不去畫水面上的鱘魚，而畫深水中的蝦，并在畫上題字：“從來畫悲翠者必畫魚，余獨畫蝦，蝦不浮，悲翠奈何 ”齊白石閉門謝客，自喻為蝦，并把作官的 漢奸與日中人比作裴翠，意義深藏，發人深思。
《魯班門下》：線條一面毛，一面光，布局大氣，強化線條疏密，有強烈的感染力和藝術性。不忘木匠出身，不輕看勞動人民。
學習刻印的故事：木匠出身的齊白石，三十多歲時，已成為民間畫匠能以繪畫為業了。他愛好刻印，一次他看到著名篆刻家黎微刻印，就向他學習，他問黎的弟弟鐵安說：“我總刻不好，怎么辦呢？”鐵安對他戲說：“你呀，把南泉沖的楚石，挑一擔回去，隨刻隨磨，刻它三四大盒，都化成石漿，印就能刻得好了?！饼R白石一聽，就發憤努力，常常弄得東面屋里漿滿地，又搬到西面屋里去刻，正是這樣的刻苦努力，使他后在篆刻藝術方面達到很高的水平。

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