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【核心素養(yǎng)目標】第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》教案(含反思)

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【核心素養(yǎng)目標】第10課 《凡爾賽條約》和《九國公約》教案(含反思)

資源簡介

第10課《凡爾賽條約》和《九國公約》教學設(shè)計
一、新課標標準
知道凡爾賽體系、華盛頓體系和國際聯(lián)盟,了解戰(zhàn)后戰(zhàn)勝國建立的世界秩序及其局限性。
內(nèi)容分析
第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)勝國先后召開巴黎和會和華盛頓會議,簽訂了《凡爾賽條約》和《九國公約》為代表的一些列條約,建立起被稱為“凡爾賽—華盛頓體系”的國際新秩序。凡爾賽—華盛頓體系暫時緩和了戰(zhàn)勝國之間的矛盾,但也造成了一些新矛盾,為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。
三、教學目標
時空觀念:知道巴黎和會和華盛頓會議召開的背景和歷史要素。
史料實證:了解《凡爾賽條約》《九國公約》的基本內(nèi)容。
歷史解釋:揭露帝國主義的掠奪性、侵略性和強權(quán)政治的本質(zhì)。
唯物史觀:掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序。
家國情懷:通過了解巴黎和會對中國的不公正待遇和《九國公約》的實質(zhì),認識到弱國無外交的道理,激發(fā)愛國之情和強國之志。
四、教學過程
(一)新課導(dǎo)入
(二)講授新課
1.《凡爾賽條約》
(1)教師活動
閱讀材料及教材內(nèi)容,知道凡爾賽條約簽訂的背景、內(nèi)容及其影響。
(2)學生活動
影響:《凡爾賽條約》重創(chuàng)德國,激起了德國人的復(fù)仇心理。
《凡爾賽條約》和其他幾個條約共同構(gòu)成的凡爾賽體系,確立了戰(zhàn)勝國在在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序,但它不僅沒有消除各大國之間的矛盾,還為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。
2.《九國公約》
(1)教師活動
閱讀材料及教材內(nèi)容,知道九國公約簽訂的背景、內(nèi)容及其影響。
(2)學生活動
影響:《九國公約》實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”等目的。
使日本獨霸中國的企圖未能實現(xiàn)。
中國仍未擺脫被幾個帝國主義國家共同支配的局面。
教師活動
合作探究一:結(jié)合所學“華盛頓會議”相關(guān)史事,回答下列問題。哪個國家獲利最多 哪個國家受到的限制最大?哪個國家受到的傷害最重?
學生活動
教師活動
合作探究二:比較巴黎和會和華盛頓會議的異同點有哪些?
學生活動
相同點:
都是戰(zhàn)后調(diào)整列強關(guān)系和重新瓜分世界的會議。
都是大國操縱。
都是暫時協(xié)調(diào)矛盾,又埋下了隱患。
都損害中國主權(quán)。
不同點:
巴黎和會是戰(zhàn)勝國懲治戰(zhàn)敗國的會議,圍繞德國問題,明顯的分贓性質(zhì)。
華盛頓會議是戰(zhàn)勝國之間相互協(xié)調(diào)的會議,圍繞中國問題,具有爭霸性質(zhì)。
兩會確立秩序的地域不同。
五、課堂總結(jié)
本課主要學習兩部分內(nèi)容: 《凡爾賽條約》《九國公約》。教材從這兩個條約人手,介紹了第一次世界大戰(zhàn)后的國際新秩序——凡爾賽—— 華盛頓體系。
第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)束和俄國十月革命的勝利,使國際秩序發(fā)生了重大變化。戰(zhàn)爭結(jié)束后,戰(zhàn)勝國為了討論對德和約及戰(zhàn)后安排,召開了巴黎和會,簽訂了《凡爾賽條約》,嚴厲制裁了德國。
巴黎和會暫時調(diào)整了戰(zhàn)勝國在歐洲的關(guān)系,但它們在東亞和太平洋地區(qū)仍然矛盾重重。為了調(diào)整帝國主義國家在東亞和太平洋地區(qū)的關(guān)系,美國主持召開了華盛頓會議。在華盛頓會議上,與會國代表簽訂了《九國公約》。《九國公約》表面上宣稱尊重中國的主權(quán)、獨立與領(lǐng)土完整,實際上實現(xiàn)了美國長期追求的“門戶開放”等目的,維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。
從本質(zhì)上講,凡爾賽—華盛頓體系是第一次世界大戰(zhàn)后,帝國主義國家對世界格局的重新安排。在這一體系下,帝國主義國家和殖民地半殖民地的矛盾依然存在。凡爾賽一華盛頓體系不但沒有消除帝國主義國家之間的矛盾,而且還埋下了沖突的種子,為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了隱患。
板書設(shè)計
七、教學反思
這堂課對教學過程總結(jié)以下幾點:其一,設(shè)置問題情境,培養(yǎng)學生問題意識。其二,注重歷史教學的思想性和教學過程的邏輯性。其三,注重歷史課堂的活躍性,充分運用多媒體等現(xiàn)代化的教學手段和多樣的教學方法。

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