資源簡介

《氣溫的變化與分布》教學方案
第2課時
教材分析
上一節剛學過的天氣知識，是學習本節氣溫變化知識的基礎。本節教材講述氣候的要素之一——氣溫，主要分氣溫與生活的關系、氣溫的變化和氣溫的空間分布三方面。本節教材與下一節教材一起，是對第一節有關天氣知識的引申，更重要的是作為第四節氣候知識的基礎。教材講述氣溫，內容上更多是指向氣候而非天氣。在逐漸深入的過程中，引導學生思考氣溫與人類生活的關系，更好地樹立人地協調觀。
教學目標
【知識與能力目標】
1. 知道氣溫的測定方法。
2. 通過閱讀世界年平均氣溫和1月、7月平均氣溫分布圖，描述和簡要歸納世界氣溫分布特點。
3. 根據某地區氣溫數據資料，繪制氣溫曲線圖，并據此說出氣溫隨時間變化的特點。
【過程與方法目標】
1. 讓學生充分動手實踐、動口表達，引導學生逐步學會看圖、制圖。學會合作、探究、討論、評價，積極參與到教學過程之中。
2. 教學過程中，分析問題時注重科學方法的體現，充分體現比較法的科學價值。
【情感態度與價值觀目標】
1. 通過分析家鄉氣溫資料的過程，進一步加深對家鄉的了解和認識，增進對家鄉的熱愛之情。
2. 通過對不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規律的美，建立正確的人地關系理念。
教學重難點
【教學重點】
學會使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖、等溫線圖，并會通過讀圖總結氣溫的變化規律。
【教學難點】
等溫線圖的判讀、分析。
課前準備
1.多媒體課件；
2.氣溫計。
教學過程
【課程引入】
課件展示夏季北極景觀圖和海南景觀圖。氣溫分布在空間分布上有什么規律？影響因素是什么？今天我們學習氣溫的分布。
板書：三、等溫線圖
【講授新課】
師：世界各地冷熱不同，氣溫的分布有很大差別。通常用等溫線圖來表示氣溫的水平分布。
師：氣溫相等的點的連線稱為等溫線（即：同一條等溫線上的點氣溫相同）。
它的特點：
①同線等溫；
②等溫線是平滑的曲線；
③等溫線不能交叉；
④兩條相鄰的等溫線的溫差相同，即等溫差。
師：等溫線如何繪制呢？在地圖上將氣溫相等的各點連接成的平滑曲線。課件展示繪制過程。等溫線圖的一般規律：
①等溫線密集，氣溫差別大；等溫線稀疏，氣溫差別小。
②等溫線向高緯突出，說明高溫地區廣；等溫線向低緯突出，說明低溫地區廣。
③等溫線與緯線平行，說明受緯度影響突出。
④等溫線與海岸平行，說明受海洋影響顯著。
⑤等溫線與山脈走向平行或高原邊緣平行，說明受地形影響明顯，或垂直變化大。
⑥等溫線呈封閉狀曲線，如線內氣溫高，可判斷為盆地；如線內氣溫低，可判斷為山地。
等高線圖與等溫線圖的對比（課件展示）
師：氣溫曲線圖的判讀方法：找極值，即找氣溫的最高值和最低值（最高氣溫、最低氣溫）；看彎曲，即看氣溫曲線的彎曲程度的大小；析變化，即分析氣溫的變化。在氣溫日變化圖中，曲線彎曲程度越大，氣溫的日變化越大。位于熱帶判斷的依據是各月均溫都高，都在15℃以上，氣溫曲線彎曲程度很小；位于溫帶判斷的依據是各月均溫高低變化明顯，氣溫年較差大，四季分明，氣溫曲線彎曲程度也大；位于寒帶判斷的依據是各月均溫都很低，大多在0℃以下，只不過各月的寒冷程度不同。
師：（承轉）世界氣溫的分布有什么規律？主要影響因素有哪些？
板書：四、氣溫的分布
（1）氣溫的水平分布（不同緯度）
師：觀察從赤道向兩極，氣溫數值的變化，你發現了什么規律？影響因素是什么
板書：（2）氣溫的海陸分布
師：（展示課件）
同緯度的大陸和海洋相比，冬季哪里氣溫高？夏季哪里氣溫高？
板書：（3）氣溫的垂直分布
師：在山地和丘陵，氣溫隨海拔的升高而降低。大致是海拔每升高100米，氣溫約下降0.6℃。
知識拓展：
世界、中國氣溫的極值
由此，我們可以知道，世界上氣溫的分布，會受到緯度位置、海陸位置、地形等因素的影響，從而使得氣溫的分布變得很復雜。
【課堂小結】
本節主要介紹了等溫線圖的判讀及氣溫分布規律，這是氣候的基礎內容，為后面氣候類型的學習打下基礎。

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