資源簡介

生活中的紋樣
教材分析
《生活中的紋樣》選自浙江人民美術出版社七年級上冊第四課，屬于“設計·運用”學習領域。本課從日常生活切入，列舉生活中的衣服、車子、建筑、風景等物品上的圖案，引導學生去關注周邊生活物品的紋樣，進一步思考紋樣在生活中的意義和作用，領會紋樣的設計方法。從實物—簡化—變形—夸張—添加等一系列步驟，為學生獨立創作紋樣提供思路。本課時主要是引導學生欣賞生活中的紋樣，理解紋樣的設計方法，運用設計方法創作并繪制一個單獨紋樣。
學情分析
七年級學生在小學階段學過簡單的紋樣設計，已經具有一定的紋樣知識，但對紋樣的設計認識還不夠深入。在教學中，從學生實際出發，用多媒體課件貫穿課堂，以欣賞，演示，小組創作作品，作品展示、介紹，自評互評等流程完成本課內容，在充分調動學生積極性的基礎上，讓學生通過教師的教法，了解紋樣的設計方法，設計并繪制一個單獨紋樣。
教學目標
1.知識與技能：通過對生活和圖片中紋樣的收集、欣賞和分析，了解紋樣的設計方法，感受紋樣的魅力。
2.過程與方法：學習簡化、變形、夸張、添加等紋樣的設計方法，設計并繪制一個單獨紋樣。
3.情感態度和價值觀：培養學生對生活的熱愛之情，能用紋樣來裝點自己的生活，美化環境。
教學重難點
1.重點：學習簡化、變形、夸張、添加等紋樣設計的方法，設計并繪制一個單獨紋樣。
2.難點：掌握簡化、變形、夸張、添加等紋樣設計的方法來設計紋樣。
教學準備
學生：鉛筆、橡皮擦、彩色筆、白色紙扇子、帽子等。
教師：課件、教師作品。
教學過程
一、欣賞導入：
1.學生欣賞教師帶來的帽子、扇子、傘等生活用品上的圖案。
2.教師提問：這些圖案叫什么？
3.揭示課題：《生活中的紋樣》
設計意圖：從老師帶來的生活用品帽子、扇子、傘上的紋樣進入，貼近學生生活，促進學生興趣的發生，自然導出課題。
二、新課講解
1.欣賞家鄉生活中的紋樣圖片，請學生找出民族服飾、建筑、風景、包裝等物品上的紋樣，了解紋樣在生活中的重要性。
2.對比有紋樣的物品和沒紋樣的物品，感受紋樣在生活中的魅力。
3.提問：什么是紋樣？ 明確：紋樣也稱花紋、紋飾。
4.紋樣從形式上可分為：單獨紋樣和連續紋樣。（本節課我們主要學習單獨紋樣）
5.什么是單獨紋樣？ 明確：一般是獨立成章，不與其他紋樣發生結構上的關系,也是一種自由紋樣。
6.紋樣的題材有那些？ 明確：動物紋樣、植物紋樣、人物紋樣、風景紋樣等。
7.紋樣的靈感來源于哪里？（生活和大自然）
設計意圖：通過生活中紋樣圖片的欣賞、觀察、發散學生思維、引導、歸納、理解紋樣的基本概念，形式、題材，來源等。
三、深入探究
1.以向日葵為例，向日葵的單獨紋樣是通過什么方法來改變的（簡化、變形、夸張、添加）。
2.教師演示并講解紋樣的設計方法
教師演示四個紋樣：鶴的簡化、企鵝的變形、豬的夸張、樹葉的添加。
3.請學生在黑板上用紋樣的設計方法設計一個單獨紋樣，讓學生說出用什么方法設計的。
4.范作欣賞，教師提問并講解范作。
設計意圖：從圖片到紋樣的轉變過程是個較難說清楚的問題。用圖解圖構的方法，能夠較為清晰地將實物分解、重組、創意，深入淺出地解決這一難題，并具有發散性。
四、學生創作
1.學生運用設計方法自行創作設計一個單獨紋樣。
2.教師巡視指導。
設計意圖：學生自行選擇題材，自由運用紋樣的設計方法，創作一個單獨紋樣，將理論轉化為實踐。
五、作品展示
1.將學生作品裝飾在教室內，并自己介紹創作內容、題材、方法等。
2.生生互評，教師建議。
六、總結（學生參與總結）
1.紋樣也稱花紋、紋飾。
2.紋樣的題材：動物紋樣、植物紋樣、人物紋樣、風景紋樣。
3.紋樣的設計方法：簡化、變形、夸張、添加。
七、拓展
1.生活中的紋樣運用。（愛護環境、美化生活、熱愛生活）
2.布置下節課的任務
板書設計：
生活中的紋樣
紋樣的題材：動物、植物、人物、風景
紋樣的設計方法：簡化、變形、夸張、添加

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