資源簡介

人教版必修一高一年級生物導學案
主備人： 學生姓名： 年級 班 組
課題：第2節 主動運輸與胞吞、胞吐 課型：新授課 課時： 1 日期: 年 月 日
學習目標： 1.通過實驗與資料探究，說出主動運輸的概念、特點、意義。（生命觀念、科學探究） 2.建構細胞膜的流動鑲嵌模型，模擬主動運輸過程。 （建構模型，科學思維） 3.結合實例和模型演示，說出胞吞胞吐的過程、特點。 （生命觀念、社會責任） 4.分析對比被動運輸、主動運輸的區別，理解細胞膜的選擇透過性，認同生命的自主性，理解生命的本質。 （結構功能觀） 重點難點： 1.重點：主動運輸的過程、特點，胞吞胞吐的特點。 2.難點：主動運輸與被動運輸的比較。
任務與問題 方法 要求 問題呈現
【課前預習】 （一）主動運輸 1.主動運輸概念：物質____________（順/逆）濃度梯度進行跨膜運輸，需要________的協助，同時還_________（需要/不需要）消耗細胞內化學反應所釋放的能量，這種方式叫做主動運輸。 2.主動運輸過程 （1）K+、Na+、Ca2+等離子或其他物質在逆濃度梯度跨膜運輸時，首先與________________結合，一種載體蛋白通常只和____________________離子或分子結合。 （2）離子或分子與載體蛋白結合后，在細胞內化學反應釋放的____________的推動下，載體蛋白的_____________發生變化，就將它所結合的離子或分子從細胞的一側__________到另一側并 ____________出來。 （3）載體蛋白隨后又_____________，又可以去轉運______________的其他離子或分子 3.主動運輸特點 （1）__________濃度梯度運輸 （2）__________能量 （3）__________載體蛋白協助 4.實例：小腸絨毛膜上皮細胞對K+、Na+、葡萄糖、氨基酸的吸收 5.生理意義：保證活細胞按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的___________，排出____________和對細胞____________的物質。 6.囊性纖維化發生的一種原因是：患者肺部支氣管上皮細胞表面_____________________的功能發生異常，導致患者支氣管中粘液增多，造成細菌感染。 （二）胞吞與胞吐 1.胞吞與胞吐的定義： （1）胞吞：大分子與膜上的___________結合，從而引起這部分細胞膜內陷形成_________，包圍著大分子。然后小囊從__________上分離下來，形成_________，進入細胞內部。 （2）胞吐：細胞需要外排的大分子，先在細胞內部形成__________，囊泡移動到細胞膜處，與細胞膜_______________，將大分子排出細胞。 認真預習課本獨立自主完成。
【課中學習】 合作探究一 ：主動運輸的概念、特點 知識背景： 囊胞性纖維癥又叫囊性纖維化，它發生的一種主要原因是，患者肺部支氣管上皮細胞轉運氯離子蛋白的功能發生異常，導致患者支氣管中黏液增多，造成細菌感染而引起的一種疾病。 資料1： 研究表明，大約70％的囊性纖維癥患者中，編碼一個跨膜蛋白（CFTR蛋白）的基因缺失了三個堿基，導致CFTR蛋白在第508位缺少苯丙氨酸，進而影響了CFTR蛋白的結構，使CFTR轉運氯離子的功能異常，導致患者汗液中氯離子濃度升高，支氣管被異常的粘液堵塞，常于幼年時死于肺部感染。 回答問題： 1.從資料1中你能得到什么信息 2.根據得到的信息你能得出什么結論？ 資料2: 一般生理情況下細胞內的Cl-濃度遠低于細胞外的Cl-濃度，CFTR介導的Cl-分泌因此也受到細胞內外Cl-濃度梯度差改變的調節。CFTR蛋白作為ABC轉運蛋白中的一員，在主動吸收離子過程中所釋放的能量主要為離子跨膜運動提供動力，ATP水解是其主要的能量來源。低溫可以顯著降低合成ATP所需要的丙酮酸激酶和線粒體ATPase等的活性，使細胞中ATP的含量大幅下降，這樣ATP的消耗速率明顯大過合成速率，致使細胞代謝紊亂。 回答問題： 1.從資料2中你能得到什么信息 2.根據得到的信息你能得出什么結論？ 合作探究二：主動運輸的過程 模型建構： 要求：利用材料包結合課本69頁內容，小組合作利用細胞膜的流動鑲嵌模型，模擬演練氯離子通過主動運輸出細胞的過程。并思考回答下列問題： 1.物質是如何一步步通過主動運輸進出細胞的？ 2.物質通過主動運輸進出細胞需要滿足什么條件？ （二）檢測小游戲：采蘑菇 要求： 1.兩位同學為一組上臺，將森林里（黑板上）多種多樣的蘑菇采摘到適合自己的籃子中，看誰采的又快又準確？ 2.給大家展示采摘的結果，并向同學們解釋采摘的原因？嘗試說出被動運輸和主動運輸的區別？ 3.根據游戲完成表格相關內容 運輸方式被動運輸主動運輸胞吞胞吐自由擴散協助擴散運輸方向是否需要轉運蛋白是否耗能舉例
合作探究三：胞吞、胞吐 認真觀察模型展示，嘗試總結胞吞、胞吐的概念和特點分別是什么？ 認真閱讀知識背景和資料1、2，小組合作完成探究一 認真閱讀要求，厘清老師所給的材料包，小組合作完成探究二 每個小組派出代表完成游戲。 認真完成此表格。 閱讀課本結合模型演示完成
【課后反思】（運用思維導圖工具進行反思和總結）
【課后檢測】 1.紅細胞吸收無機鹽和葡萄糖的共同點是(　　) A.都可以從低濃度一側到高濃度一側 B.都需要供給ATP C.都需要載體協助 D.既需要載體協助又需要消耗能量 2.下列哪些物質不能以跨膜運輸方式進入細胞(　　) A.水分子和脂質分子 B.不帶電荷的小分子 C.帶電荷的小分子或離子 D.大分子或顆粒性物質 3.下列屬于影響跨膜運輸的因素的是(　　) A.溫度 B.ATP C.蛋白質載體 D.以上三項 4.胰島素分子出細胞的方式與白細胞吞噬細菌的方式依次是(　　) A.主動運輸、主動運輸 B.胞吐、胞吞 C.自由擴散、主動運輸 D.協助擴散、胞吞 5.下圖為物質出入細胞膜的示意圖，請據圖回答： (1)A代表__________分子；B代表__________；C代表__________。 (2)細胞膜從功能上來說，它是一層__________膜。 (3)動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有__________。 (4)在a～e的五種過程中，代表被動轉運的是__________。 (5)可能代表氧氣轉運過程的是圖中編號__________；葡萄糖從腸腔進入小腸上皮細胞的過程是圖中編號_ _________。 獨立自主完 成
問題生成單 學生姓名
學生提出的問題： 梳理后形成的問題

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