資源簡介

(共18張PPT)
第一章 結構及其設計
第二節 探析結構穩定性
Contents
目錄
01
02
03
教學分析
教學策略
教學過程
教學內容丨學情分析丨教學目標丨教學重難點
第一部分
教學分析
教學分析
《探析結構穩定性》選自蘇教版通用技術必修模塊《技術與設計2》第一章《結構及其設計》第二節《穩固結構的探析》，本節內容由“探析結構穩定性”、“探析結構強度”兩部分組成，一共兩課時，本節課主要進行“探析結構穩定性”的學習，從教材設計來看本章的總體設計思路是：認識結構→探析結構→設計結構→欣賞結構。
》教學內容
》教學內容
新課程標準
【課標內容要求】
(1)通過技術體驗和技術探究分析影響結構穩定性的因素，幫助學生領悟技術原理的豐富內涵和廣泛應用。
(2)提高運用技術原理分析和解決實際技術問題的能力，能夠理解影響結構穩定的主要因素，并能夠分析實際問題。
【教材處理】
為了讓學生能夠將所有知識點串聯起來，結合“懸臂結構的穩定性體驗”這一個活動，以導學案的方式讓學生找出影響結構穩定性的所有因素，這樣更有利于學生對知識的掌握。
【教材內容】
存在的問題：
從篇幅上來看課本內容不多，涵蓋的知識點比較散，個別案例有局限性。
教學分析
》學情分析
學生的知識經驗分析
學生的群體特征分析
1.自控力非常強；
2.給定的任務積極配合；
3.對新課程及技術體驗活動充滿了好奇；
1.具備相應的力學知識；
2.會對事物進行一般性分析；
3.觀察能力和思維能力日趨成熟；
教學分析
》教學目標、教學重難點
（1）通過技術活動探究形狀、重心、支撐面等因素對結構穩定性的影響，并嘗試解決相關技術問題。（技術意識）
（2）能依據相關技術試驗標準對結構穩定性進行試驗。（創新設計）
能依據相關技術試驗標準對結構的穩定性進行試驗，并對結構進行改進。
教學重點：
理解結構穩定性的概念及其影響因素，并能夠分析實際問題。
教學難點：
教學分析
教學方法丨學習方法丨教學環節
第二部分
教學策略
》教學主要環節、策略及方法
學法
“啟發引導、任務驅動、討論法、實踐法”
借助技術體驗活動，結合問題探究。
自主探究法、合作交流
教法
教學設計
課堂實施
第三部分
教學過程
》課堂實施
創設情境，激情導入
用小魔術--巧妙地平衡，激發學生的學習興趣和探究欲望。
（1）通過技術活動探究形狀、重心、支撐面等因素對結構穩定性的影響，并嘗試解決相關技術問題。
（2）能依據相關技術試驗標準對結構穩定性進行試驗。
設計意圖：此環節通過現場實現小魔術的方式，激發學生的學習興趣和探究欲望，從而調動了學生的學習積極性和主動性。
技術體驗
探究分析
能力提升
課題導入
課堂小結
教學過程
引出本節課題、明確學習目標：
》課堂實施
【展示】生活中的懸臂結構圖片：起重機、消防車云梯
引出技術體驗活動---懸臂結構的穩定性體驗
問題分析：懸臂結構的物體是怎么樣保持平衡的？
活動過程：
①分小組設計方案，并根據給出的結構方案制作懸臂結構。
②在懸臂結構前端逐步懸掛鉤碼，觀察并記錄懸臂結構傾倒時所掛鉤碼的質量。
課題導入
技術體驗
探究分析
能力提升
課題導入
設計意圖：通過技術體驗活動，學生自己動手實現懸臂結構并初次測試結構的穩定性，使學生能夠主動探究問題，并在活動中發現問題，為下面探究影響結構穩定性的因素打下基礎。
課堂小結
教學設計
》課堂實施
設計意圖：此環節中堅持以學生為主體，全程貫徹以教師為引導，以體驗為紅線，以思維為主攻。學生根據實踐探究問題，每一個問題對應著一個知識點，從而讓學生逐步找到影響結構穩定性的因素，體驗活動也加深了對知識點的理解。
學生結合懸臂結構穩定性體驗活動，思考以下問題。
（1）懸掛鉤碼到一定數量后，懸臂結構狀態有什么變化？
（2）對比各小組的懸臂結構在傾倒時，所掛鉤碼質量是否相同？懸臂結構在形狀上有什么特點？
（3）在不改變懸臂結構形狀的前提下，如何提高結構的穩定性？
（4）除了在懸臂結構的其他位置加重物，還有其他的方法可以提高懸臂結構的穩定性嗎？(可以改變結構）
技術體驗
探究分析
能力提升
課題導入
課堂小結
教學設計
》課堂實施
【思考】為了使結構具有良好的穩定性，我們在設計結構時把結構的重心不斷降低，支撐面無限擴大可以嗎？
設計意圖：在深入學習了影響結構穩定性的因素方面的知識后，讓學生再來回來引入課程提提出的問題，不但緊扣本節課的主題也讓學生進一步加深學生對本節課知識的掌握。
技術體驗
探究分析
能力提升
課題導入
課堂小結
教學設計
【演示活動】重心垂足位置的變化
結合教具演示“重心垂足位置”變化時結構穩定性的變化過程，讓學生觀察并發現結構穩定的條件。
技術體驗
探究分析
能力提升
課題導入
課堂小結
教學設計
》課堂實施
》課堂實施
【課后延伸】上節課讓學生分小組制作了簡易相框，但是沒有制作支架，本節課學生學習了影響結構的穩定性的因素及條件后，接下來給學生布置一項課后作業，讓學生為自己的相框設計一個合適的支架來提高相框的穩定性。
設計意圖：在深入學習了影響結構穩定性的因素方面的知識后，設置這個課后作業，主要是為了讓學生能夠將本節課所學知識直接應用于日常生活，學生在實踐的過程中，實現知識內化，對技術問題有一定的感知與體悟，提升學生的學科核心素養。
教學設計
》結束語
我們設計結構，讓他具備良好的穩定性，是為了服務于人類；同樣的我們要學會掌控自己的情緒，要讓我們自己具備良好的“穩定性”，降低自己情緒的“重心”，增大我們承受力的“支撐面”，讓自己像三角形一樣“穩定”不要被不良情緒左右，希望同學們成為穩定情緒的掌控者！
教學設計
謝謝聆聽
敬請批評指正

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