資源簡介

3.4 技術設計方案
第1課時，共1課時
學 科 通用 年 級 高一 班 級 授課教師
章 節 第三章第四節 課題名稱 技術設計方案
課 型 新授課 授課時間
課標要求 能通過各種渠道收集與所設計產品有關的各種信息；能根據設計要求選擇合適材料的標準件；能制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案。通過比較與權衡，能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案。
教學對象分析 教學內容分析
教學目標（核心素養） 1.在設計時堅持以人為本的設計思想，恰當處理產品與使用者、使用環境的關系，能從產品、產品與人、產品與環境的關系對設計進行分析；（技術意識） 2.通過技術設計的一般過程，初步進行設計方案的多因素分析，了解比較、權衡、優化等系統分析的方法（工程思維）； 3.面對較為復雜的技術情境，能運用人機工程學理論，發現用戶的多方面需求以及需求之間的關聯性，多角度分析需要解決的技術問題，能根據設計對象和現有條件制定解決技術問題的一種或多種方案。（創新設計）； 4.能用簡單的草圖來進行表格和交流設計構想（圖樣表達）
教學重點 學會構思設計和制定設計方案，能對方案進行比較、權衡和分析，確定最佳方案，能對方案做進一步改進優化。
教學難點 在設計分析的基礎上，綜合考慮各種因素，構思并制定符合設計要求的項目設計方案。
教學方法 首先，教師組織學生對主題任務臺燈的整體及部分進行小組討論分析，在分析的過程中注意引導學生把握好設計分析中的關系。比如，不能為了追求多功能而忽略了臺燈的基本照明功能的需求。其次，設計臺階式（由易到難）的課堂實踐活動，讓學生自主探究，利用合適的構思方法形成多個方案，教師對方案中的亮點進行及時的肯定和鼓勵，對于不成功的構思，要幫助學生找出不成功的，適當點撥以激發學生的靈感。 采用的教學方法有：自主探究、任務驅動、討論、講授
教學過程
教師活動 學生活動 二次備課
新 課 引 入 一、知識回顧 通過前面的學習，我們知道了設計是一個問題逐步求解的過程，它有著科學合理的基本工作程序。我們在經歷了發現問題、收集信息，明確問題后，下一步我們就要尋找設計的思路來進行方案的制定。如何來制定設計方案呢，本節課我們一起來學習： 展示課題； 明確本節課的學習目標； 鞏固上節課所學 明確學習目標 每節課復習以思維導圖的形式呈現，增強了知識之間的聯系，讓學生意識到內容的整體性。
新 課 教 學 新 課 教 學 新 課 教 學 二、設計構思 【圖片】選擇一款你喜歡的臺燈，說說理由是什么？ 【問題】如果作為設計師，我們在設計臺燈時會考慮哪些因素？ 【小結】 產品本身是一個整體，包括功能、造型、材料、成本等（各因素之間相互關聯的） 任何產品都不是孤立存在的， 任何產品都是為使用者服務的，我們設計的產品必須滿足人的各個不同階段的需求，人的需求在很大程度上決定著產品的設計。 比如：兩款不同的臺燈，選擇這款的用戶要求能用就行，而購買另外一款的用戶則要求不僅能用，而且還要很好看，有趣味性，因此，對用戶的分析可以幫助設計師明確用戶的訴求，使得設計時能夠更好的把握產品在設計中應該側重解決的問題在哪里？ 3）產品是在一定的環境中被使用，必然受到環境的限制，并對環境產生一定的影響，設計是要體現生態優先、綠色發展的理念。 通過上述的分析，我們看到設計任何產品都應該綜合考慮產品、使用者、使用環境三個方面。 下面讓我們走入情境，一起為“李明小組設計的宣傳燈”來尋找設計分析的角度： 教師：要弄清楚這些問題，我們必須將設計任務放在“產品、使用者、使用環境”這個系統中，才能更好的理清相互的作用和關系。 【任務一】請同學們跟隨李明的設計想法展開思考，完成教材1-2頁表格的填寫。 【小結】 綜上，設計任何產品都應考慮產品本身、使用者和使用環境，即物、人、環境三方面的因素，這些方面共同構成了一個系統，設計時進行整體的協調，以此來實現系統所具有的功能。 教師：當我們從設計的思路和角度分析中選取要素，借助前面講過的構思方法，如篩選法，將這些因素進行組合后形成了初步的構思。 思考：我們的設計方案怎樣呈現出來呢？ 三、設計方案的制定 問題：構思過程中產生的想法常常是模糊的，那么請同學們想一想我們如何將這些設計想法呈現出來呢？ 采用文字、圖表的形式來進行呈現； 呈現的具體內容：設計說明書、設計圖紙及成本估算三部分組成。 1.設計說明書 設計說明書是預先對設計項目進行全面構思、統籌規劃之后編制的。設計說明書包括：封面、產品外觀總圖、目錄、設計說明書正文。 思考：作為設計者，如何來編寫設計說明書呢？ 【視頻】 https://jingyan./article/4d58d5415492049dd5e9c010.html 【小結】說明書沒有統一的形式；無論哪種形式，設計說明書要真實、準確、可靠、有科學性，必須符合規范。設計說明書的格式要根據具體設計的產品而選用不同的格式。 設計圖紙 內容：設計圖紙的主要內容、總圖和詳圖、對設計圖紙的要求。 【活動】畫出自己小組設計的設計草圖 學生分享交流，教師鼓勵為主，及時捕捉作品中的亮點； 草圖的設計并不要求畫的非常美觀，只要能勾劃出設計意圖即可。 成本估算 除此之外，要使產品的功能和特征能與使用者的需求匹配，我們要盡量通過設計來做到用簡單的方法（工藝簡單）和最經濟的成本來滿足消費需求。 成本估算文件包括：成本估算編制說明、成本估算表及用材量估算表（材料使用量），以此來決定投入和產出比。 四.方案的比較、權衡和決策 設計方案的制定后，我們要對多個方案進行比較，看看設計是否達到設計要求。 【任務】閱讀教材P121，結合設計指標，假如讓你選擇設計方案，你選擇哪一個？試說明理由。如果你認為這些方案都不符合要求，你會做什么樣的改進？ 學生分組交流，分享 每組同學都能結合設計指標進行比較，在方案都滿足要求的情況下我們還要抓住核心和關鍵對一些相互關聯、相互矛盾的指標進行確定，方案的權衡是一個綜合考慮的過程。 權衡時首先要考慮最關鍵因素； 其次考慮穩定性和耐久性； 最后考慮加工難易程度、成本、環保性等。 五、方案的改進與拓展 設計方案的改進 選定設計方案后進入產品制作、試用和使用階段，在此過程中仍然可以對方案進行改進。 方案的拓展 從設計的功能進行拓展、跨越式拓展、變革式擴展 【小結】 一般來說，任何一個設計方案都不是完美的，所謂優秀，它只是在一個相對的范圍內比較的結果；而完美，卻是所有設計師孜孜以求的境界。在很多時候，將多個方案加以整合，優勢互補，往往能產生新的集合各方面優點的方案，而這，正體現了設計交流和集思廣益的重要性。 分組討論：結構、材料、外觀~ 明確產品設計的三要素：物、人、環境； 圍繞問題分組交流； 從概念的學習中區分設計分析和方案構思。 了解草圖可以很好的表達創作想法，必要的時候可以添加適當文字進行說明。 小組完成臺燈的交流； 思考、交流 閱讀教材，小組根據提供的評價指標進行討論交流。 視頻中的學生說對臺燈進行解說，提出問題：同學們，如果讓你們設計一款臺燈，你覺得應該考慮哪些因素呢？
課 堂 小 結 制定設計方案是技術設計過程中的重要環節。通過設計構思、設計方案的制定、方案的比較和權衡，能制定出符合設計一般原則和相關規范的完整設計方案。希望課下銅須門也能根據課堂上所學內容對小組的方案進行思考，不斷完善，最終完成你們小組的最佳方案，期待同學們的作品！最后，讓我們和六盤山高中的同學們一起在愉快的體驗活動中結束今天的課程。 再次感謝各位同學們積極的配合，謝謝！
課 后 作 業 對小組的方案進行不斷改進完善
板 書 設 計
教學 反思
學生的創意臺燈設計作品 視頻
讓我們在欣賞同學們創意臺燈的設計作品來結束今天的課程。
大家在生活中使用臺燈時有沒有遇到過這樣的問題：
[視頻】
思考：出現這個問題的原因是什么呢？那么，現實生活中我們需要針對不同的用戶需求來進行臺燈的設計。
那么，能否設計一個供學生宿舍使用的護眼燈呢？如果讓你來設計，你會考慮哪些因素呢？
對，首先我們說產品設計本身
另外，我們還要從產品的使用者的角度進行需求分析，比如從用戶的使用習慣發現用戶的使用需求，大家可以想象一下你在使用臺燈的時候都有什么需求？

展開更多......

收起↑