資源簡介

課題 第 5 章 第 4 節(jié) 環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）通過分析、歸納材料中的現(xiàn)象，能夠說明溫度和重力參與調(diào)節(jié)植物多項(xiàng)生命活 動(dòng)。 （2）通過模式圖分析，能夠理解“淀粉——平衡石假說”如何解釋了重力參與調(diào)節(jié) 植物生命活動(dòng)。 （3）通過類比，能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根尖感受重力的部位在根冠。 （4）通過歸納概括與模型構(gòu)建，能夠掌握植物基因、激素和外界環(huán)境對植物生命活 動(dòng)的整體調(diào)控。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
觀察生活中植物生命活動(dòng)受溫度和重力等環(huán)境因素調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，記錄該現(xiàn)象涉及的植 物種類、 環(huán)境條件、植物生命活動(dòng)的變化等信息。 思考以上現(xiàn)象中環(huán)境因素調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的可能機(jī)理，提出假設(shè)，等待學(xué)習(xí)本節(jié)課 后根據(jù)所學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)以上假設(shè)。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】溫度參與調(diào)節(jié)多種植物生命活動(dòng) 1．解釋年輪與季節(jié)溫度變化之間的關(guān)系。
2．有的植物需要經(jīng)過春化作用才能開花，其適應(yīng)意義是什么？ 3．思考、回憶，舉例說出其他溫度調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的實(shí)例。 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】重力參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng) 1．結(jié)合本章第 1 節(jié)相關(guān)內(nèi)容， 解釋根向地性（或莖背地性）的形成與重力的關(guān)系。 2．利用“淀粉——平衡石 ”假說解釋重力引起植物根向地性的詳細(xì)機(jī)制。 3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明平衡石細(xì)胞和感受重力的部位在根冠，根冠感受了重力方向后， 通 過運(yùn)輸物質(zhì)（生長素）的量影響根尖生長方向。對比達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)和自己的實(shí)驗(yàn)思路之間的 差異。 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】植物生長發(fā)育的整體調(diào)控網(wǎng)絡(luò) 總結(jié)歸納植物基因、激素和外界環(huán)境對植物生命活動(dòng)的調(diào)控作用，找出其中的聯(lián)系， 通過模式圖、概念圖的形式直觀表示以上調(diào)控網(wǎng)絡(luò)。
推薦的學(xué)習(xí)資源
1．紀(jì)錄片《森林之歌》（Forest China，2007） 2．紀(jì)錄片《植物王國》（Kingdom of plant 3D，2012） 3．書籍《植物知道生命的答案》（[美]丹尼爾·查莫維茨著，劉夙譯， 2014）課題 第 5 章 第 4 節(jié) 環(huán)境因素參與調(diào)節(jié)植物的生命活動(dòng)（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）通過分析、歸納材料中的現(xiàn)象，能夠說明光參與調(diào)節(jié)植物多項(xiàng)生命活動(dòng)。 （2）通過分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠理解光參與調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的基本規(guī)律和機(jī)制。 （3）通過總結(jié)科學(xué)家研究過程以及本節(jié)課安排，能夠了解科學(xué)探究中“觀察現(xiàn)象 → 提出問題→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析結(jié)果→得出結(jié)論和普遍規(guī)律”的基本流程。
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
觀察生活中植物生命活動(dòng)受光調(diào)節(jié)的現(xiàn)象，記錄該現(xiàn)象涉及的植物種類、光照條件、 植物生命活動(dòng)的變化等信息。 思考以上現(xiàn)象中光調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的可能機(jī)理，提出假設(shè)，等待學(xué)習(xí)本節(jié)課后根據(jù) 所學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)以上假設(shè)。
課上學(xué)習(xí)任務(wù)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】光調(diào)節(jié)植物種子萌發(fā)、顏色變化和形態(tài)建成、開花等多項(xiàng)生命活動(dòng)。 1．光對萵苣、煙草等植物種子萌發(fā)有何影響？ 2．紅光單獨(dú)或紅光和遠(yuǎn)紅光交替照射后，萵苣種子的萌發(fā)有何不同？
3．光對豆芽和豆苗顏色和形態(tài)建成有何影響？ 4．光照時(shí)長對火龍果等植物開花有何影響？什么是長日照植物和短日照植物？這兩 種植物開花的具體條件是什么？ 5．如果用紅光和遠(yuǎn)紅光交替照射打斷連續(xù)的黑暗，長日照植物和短日照植物的開花 情況將會(huì)如何？ 6．將長日照植物枝條嫁接到短日照植物上之后，長日照植物的枝條開花情況會(huì)發(fā)生 什么變化？這說明了光信號(hào)在植物體內(nèi)發(fā)生了什么變化？ 【學(xué)習(xí)任務(wù)二】光敏色素是光受體， 它可以通過自身結(jié)構(gòu)的改變感知光信號(hào)， 并將其 轉(zhuǎn)換為化學(xué)信號(hào)，通過信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)過程引起基因表達(dá)的改變，最終引發(fā)生物學(xué)效應(yīng)。 1．仔細(xì)歸納總結(jié)以上 6 個(gè)資料的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，思考還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行哪些 研究，提出下一步應(yīng)該解決的科學(xué)問題。 2．光敏色素是如何感受光信號(hào)的？紅光和遠(yuǎn)紅光的不同生物學(xué)效應(yīng)與光敏色素的結(jié) 構(gòu)有何關(guān)系？
3．光敏色素接受光信號(hào)之后，如何進(jìn)一步引起下游生物學(xué)效應(yīng)？ 繪制概念圖或示意 圖表示光調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)通路。 【學(xué)習(xí)任務(wù)三】科學(xué)探究的基本流程 用語言描述的方式回顧本節(jié)課認(rèn)識(shí)光調(diào)節(jié)植物生命活動(dòng)的具體研究過程，用流程圖的 形式歸納總結(jié)研究流程，即科學(xué)探究的基本流程。
推薦的學(xué)習(xí)資源
1．紀(jì)錄片《生命》（Life，2009）第 9 集《植物》 2．紀(jì)錄片《種出個(gè)地球》（How to grow a planet，2012）

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