資源簡介

《天氣與氣候》教案
教材分析
本節內容是湘教版七年級上冊第四章第一節內容，是天氣與氣候內容學習的一個入門和基礎，對學生認識氣溫和降水等基本要素具有重要意義。 “天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時又不太注意區別的兩個概念。正確區分這兩個概念，是正確理解、表達、傳達天氣和氣候信息的前提，這為今后學習本章氣候知識打下基礎。“天氣與氣候”是地理的核心知識。從學生的發展來看，這與其生活、學習以及活動息息相關。
學情分析
七年級的學生經過半個學期的學習對學習地理有了一定的熱情，已經初步掌握了學習地理的基本方法，但是學生的學習熱情仍然需要教師的調動。需要引導學生發表見解、展開聯想、體驗合作與成功的快樂，讓學生真正參與到教學中來。
教學目標
（一）知識與技能
1.知道“天氣”與“氣候”的區別，并在生活中懂得運用；
2.識別常用的天氣符號，懂得看天氣預報圖。
（二）過程與方法
1.通過讀圖解析法，歸納出天氣與氣候的相關地理知識。
2.通過天氣符號的認識加深對知識的理解。
（三）情感態度與價值觀
通過本節的學習更加關注各種地理現象以及各種經濟活動，逐步樹立保護大氣環境的意識。
教學重難點
（1）重點
區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。“天氣”與“氣候”概念、區別是學生必須掌握的基礎知識，這為后面氣候的學習打下基礎。
（2）難點
認識并區分常用的天氣符號，學會看天氣預報。相似的天氣符號容易混淆學生，風力與風向的表示符號也需要學生的進一步理解。
教法學法
（一）教法
情景渲染法、多媒體演示法、讀圖分析法、講授法
（二）學法
自主閱讀法、合作探究法
教學過程
環節 教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
新課導入 情景導入 1.多媒體播放一則南寧的天氣預報的視頻。并提問：視頻是用什么詞語來描述的天氣的？ 2.點評學生的回答。 3.導入：那么天氣是什么呢？我們該如何區分天氣和氣候呢？接下來我們就進入本節課的學習。 1.觀看視頻 2.回答相應問題 通過視頻導入，提高學生興趣，引導學生進入課堂，激發學生興趣。
新課教學 明確目標 過渡和多媒體列出以下課堂目標：想要真正地了解天氣與氣候的相關知識點，至少有3個方面的主要內容。 1.區分“天氣”與“氣候”的概念，并能正確使用。 2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。 3.用實例說明人類活動對空氣質量的影響。 聽并觀看大屏幕目標，帶著問題與目標進行閱讀、思考。 讓學生有目的地學習
天氣與氣候 天氣 展示課件上的“什么是天氣的”和“如何描述天氣”的問題引導學生自主閱讀，找出書中“天氣”的概念和描述。 提問學生：天氣的概念中有一個關鍵詞，請大家找出來。 展示一則例子說明什么是天氣現象。 4.通過一則材料指出天氣的特點：多變 過度：剛剛我們已經學習了天氣的概念、描述、特點。接下來我們一起走進氣候的學習。 觀看問題并自主閱讀課文，畫出圈出重要知識點。 歸納說出天氣的概念與描述及特點。 通過閱讀與材料的分析，培養學生的思考能力。
氣候 1.展示課件上的問題并引導學生自主閱讀，找出書中“氣候”的概念。并找出關鍵詞“多年”。 2.提問并引導學生分析“氣候的描述”。 3.點評學生的回答。 通過一則材料指出氣候的特點：具有相對穩定性。 過度：我們一起學習了天氣和氣候相關的概念、描述、特點。那么天氣與氣候到底有什么不同呢？接下來我們從他們的概念進行區分。 天氣氣候概念某個地方距離地表較近的大氣層在短時段內的具體狀態。一個地方多年的天氣平均狀況，它具有相對穩定性。區別1.短時段；2.多變1.長時間2.變化小
自主閱讀課文，畫出圈出重要知識點；分析問題，同桌之間合作探討回答相應問題。 培養學生合作交流能力。 表格比較更清楚看出天氣與氣候的不同。
天氣預報和常用天氣符號 過度：大家對天氣預報有了解嗎？都知道哪些天氣符號呢？我們可以根據哪些途徑了解天氣情況呢？ 提問：如果我們要想了解某個地區具體的天氣狀況，就必須關注當地的天氣預報。那么，什么是天氣預報呢 解釋天氣預報的概念。 2.展示衛星云圖。提問：誰會看衛星云圖？并引導學生分析藍、綠、白各顏色的表示。 過度：學會看衛星云圖后，要學會看天氣預報圖，想要看懂天氣預報圖，就必須認識天氣符號。過度: 在天氣預報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況。 展示常用天氣符號 區分易混淆的天氣符號 重點強調風力的表示： （1）風桿、風尾、風旗； （2）風向——風的來向；風力——風的強弱； （3）提問：學會了區分常見的天氣符號，怎么識別風向與風速？用什么符號表示？ 風級的表示方法：每道鳳尾表示2級，一個風旗表示8級。 4.用圖進行風向的講解。 5. 過度：學習衛星云圖和常用天氣符號，現在同學們來當一次天氣預報員。 展示中國各地氣象預報圖，提問：你能說出哪里的天氣狀況呢？ 過度：近些年天氣變化頻繁，氣候異常，這究竟是怎么了？人們越來越關注城市的大氣污染問題，越來越關心大氣環境的質量，因此每天對大氣質量進行監測是必要的。 展示南寧某時間段的空氣質量日報圖和全國空氣質量圖，并分析重輕污染程度。 觀看屏幕并思考，回答相應問題。 理解風級的表示并能識別運用。 利用圖對學生進行啟發和引導，培養學生的思考能力。 培養學生樹立愛護環境保護的意識。
總結檢測 課堂小結 根據教學目標帶著學生對本課進行小結。 跟住老師對本科重要知識點進行口頭總結。 引導學生集中精神，思維統一，深入對知識的理解和記憶。
課堂檢測 展示本課相應問題，指導學生分析并正確回答問題、拾遺補缺。 自主舉手回答問題 培養學生讀題析題能力與敢于表達自我的能力。
板書設計
天氣
概念
描述
特點
氣候
概念
描述
特點
（三）天氣預報
1.衛星云圖
2.天氣符號
課后反思
在本節課的教學過程中，結合學生的生活實際，將生活實際帶入課堂讓學生切實感受到地理知識的有用之處。以同學們生活中所熟悉的天氣預報來引導學生思考，自己主動尋找問題的答案是怎樣的。培養學生自主、合作、探究的能力；在教學中采用了多媒體，利用多種圖像刺激學生的視覺感官，引起學生濃厚的學習興趣。理論聯系實際和多媒體教學是本節課的特色。
為了實現新課程理念，如果給太多時間給學生，而教師沒有組織好，課堂紀律可能會出現混亂，所以在上課過程中教師要特別注意時間的監控，要保證課堂的有序進行。

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