資源簡介

最新新課標人教版小學數學六年級課程標準細化解讀
單元主題 位置與方向
單元分析 學生在一年級下冊已經學會了在具體的情境中，根據行、列確定物體的位置，并通過四年級下冊位置與方向的學習進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置.本單元在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置或在方格紙上用數對確定位置，進一步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念，為第三學段學習“圖形與坐標”的內容打下基礎.本單元教材在編排上有以下幾個特點. 1. 從實際情境出發，提升學生的已有經驗. 2. 呈現豐富的生活情境并注意聯系學生的已有知識，幫助學生掌握用數對確定位置的方法.
單元目標 1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置.會在方格紙上用“數對”確定位置. 2．通過形式多樣的游戲與練習，讓學生熟練掌握用數對確定位置的方法，發展其空間觀念，初步體會到數行結合的思想，提高學生運用所學知識解決實際問題的能力. 3. 體會生活中處處有數學，體會數學的價值，培養對數學的親切感.
課 題 位置與方向 課時安排 2課時
教材簡析 本單元的主要內容是確定位置，它包含運用兩個數據確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法. 本單元內容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置基礎上進行教學的.讓學生在探索知識的過程中發展空間觀念.
教學目標 1、知識與技能 （1）使學生學會在具體情境中探索確定位置的方法，懂得可以用兩個數據確定物體的位置. （2）使學生能結合方格紙用兩個數據來確定位置，能依據給定的數據在方格紙上確定位置. 2、過程與方法 （1）經歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學生在學習的過程中發展空間觀念. （2）通過學習活動，增強學生運用所學知識解決實際問題的能力，提高應用意識. 3、情感態度與價值觀 使學生感受確定位置的豐富現實情景，體會數學的價值，產生對數學的親切感.
教學重點 運用兩個數據準確表示物體位置.
教學難點 利用方格紙正確表示列與行.
教學建議 1. 充分利用學生已有的生活經驗和知識，鼓勵學生自主探索、合作交流. 學生在生活中已經具有大量用數對確定物體位置的經驗，并通過前幾個年級的學習也獲得了確定物體位置方面的許多知識.因此，在教學時應充分利用這些經驗和知識為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式，將用生活經驗描述位置上升為用數學方法確定位置，發展數學思考，培養空間觀念. 2. 注意滲透數形結合的思想. 在本單元中，教材除了從數的角度刻畫點在平面上的位置，還有意安排了一些素材，滲透數形結合的思想.例如，例2中表示大象館和海洋館的位置的數對分別是（1，4）和（6，4），使學生發現這兩個數對中數的特點，與這兩個場館在方格紙上的位置關系之間的密切聯系.練習一中的第6題，使學生發現圖形平移后，位置變了，表示頂點位置的數對中的數也相應的變了.教師在教學中應充分利用這些素材，使學生初步體會到數形結合的思想，讓學生看到在平面上用數對表示點的位置的方法，架起了數與形之間的橋梁，加強了知識間的相互聯系，為我們解決數學問題提供了有力的幫助.

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