資源簡介

教材版本 書法練習指導（人美版） 科目 書法
年級冊課 三年級上冊第11課 課型 新授課
課時安排 1課時 教師
課題 橫鉤
教學目標
任務目標 掌握橫鉤的寫法，練習兩次調整筆鋒的筆法。培養學生的書寫興趣，提高審美能力。
教學重點 掌握觀察橫鉤形態的方法和分析橫鉤形態的方法。
教學難點 把握好橫鉤出鉤時的力度和方向。
教學準備 教材，投影儀、PPT、范字、字帖、摹卡，毛邊紙、毛筆、硯臺。
教學過程
教師活動 學生活動 復備
一、課程導入。 （1）朗讀課訓。 房室清，墻壁凈。 幾案潔，筆硯正。 墨磨偏，心不端。 字不敬，心先病。 ——《弟子規》 【設計意圖】讓學生快速進入課堂，做好課前準備，遵守良好的課堂習慣。 （2）復習執筆姿勢與坐姿。 正確執筆-五指執筆法 （3）正確蘸墨-端安靜少輕 （4）我們上節課學習了豎鉤的寫法，大家還記得點的書寫要領嗎 請同學們回憶一下《九成宮醴泉銘》中的“可”字怎么寫 我們還學會了哪些有豎鉤的例字 二、探究新知，激活行為。 （一）介紹筆畫 本節課我們學習橫鉤的寫法。橫鉤是在橫的末尾向左下方出鉤。（板書：第9課 橫鉤） “寶蓋之鉤如鳥之視胸乃妙” 【設計意圖】現實中的生活物象感知書法筆畫，聯系生活實際，感受書法與自然的聯系。 觀察筆畫形態。 我們以《九成宮醴泉銘》中的“宮”字為例，來學習橫鉤的寫法。(打開ppt，展示原碑中的“宮”字和米字格中宮字。) 請同學們跟老師讀帖，“宮”字中的橫鉤都有哪些特點 總結：橫畫和一般楷書中的橫畫一樣，左低右高，粗細比較均勻，向左下出鉤，鉤的形狀如傾斜的三角形。 【設計意圖】培養學生自主分析思考問題、讀原碑帖的能力。培養學生使用米字格觀察例字的能力和習慣。培養學生深入細致觀察字形的能力。 分析講解，激活方法： （一）分析筆畫寫法 接下來請同學們分析一下，我們應該怎樣書寫橫鉤 教師點名請幾位同學回答下列問題。并引導學生逐步思考和分析。 書寫“宮”字的點從哪兒起筆 如何起筆？ 如何行筆 如何收筆？ 需要注意哪些問題 總結： 起行收筆：毛筆順鋒輕入紙，按筆調鋒后向右行筆寫橫。行至轉折處，略向上抬筆，斜切頓筆，向左下略微出鉤。 （二）講解示范 教師示范橫鉤的寫法，邊講解邊示范。學生書空練習，提醒學生注意橫鉤的起筆、行筆、收筆的運筆方法。 學生練習橫鉤。至少3遍。學生互評，教師講評。 容易出現的問題： 轉折：轉折處沒有抬筆，寫得太圓或沒有力量。 橫畫太平，鉤太長 （三）分析例字“宮”的寫法。 1.溯源例字。 2.分析例字的寫法。 引導學生觀察、讀帖并提問： （1）結構：上下結構 （2）五點定位： （3）主筆：橫鉤 （4）結構特點：上寬下窄、上下對正、多橫等距 3.教師示范 教師示范“宮”字的寫法，提醒學生注意橫鉤的位置及起筆、行筆和收筆的運筆方法，幫助學生了解字形特點。 學生書寫“宮”字，至少三遍。 學生互評，教師講評。 【設計意圖】培養學生的思考能力和語言表達能力。 書寫實踐 指導學生打開課本第40頁，先觀察課本中的“宮”“官”“常”三個例字中橫鉤的形態，再分析它們的寫法，做到心中有數，最后再拿起毛筆，嘗試臨寫。 強調學生在書寫的過程中注意保持環境的整潔。學生規范書寫（學生邊寫邊播所寫字的書寫視頻，體會用筆、結構寫法） 個別輔導，糾錯示范。強調學生在書寫過程中要保持正確的執筆姿勢和坐姿。學有余力的同學，可以在課本第69頁附錄部分繼續臨摹練習。 【設計意圖】學生通過觀察書寫視頻，能夠在書寫過程中及時發現臨習要點。 學生齊聲誦讀課堂習慣，邊讀邊做，糾正自己的行為習慣。 學生聆聽，思考、描述。 學生觀察，比較，分析特點。并跟隨老師讀帖。 學生觀察、比較，了解橫鉤的特點。 學生思考，回答: 1.從米字格的左上方，貼近斜線的位置起筆。確定好起筆的位置，毛筆順鋒輕入紙。 2.起筆后按筆調鋒，向右行筆寫橫。至橫的末端向右下按筆。調鋒后順勢向左下出鈞。 調整兩次筆鋒。 3.筆畫的長短、傾斜，鉤的方向以及內外側弧度。 4.筆畫的長短和傾斜程度，以及起收筆的形態和角度。 學生觀察、比較，思考回答： 學生觀察老師示范，聆聽老師講解。 學生觀察、分析、描紅和臨習。 學生檢查自己的書寫習慣。
五、展示評價 引導學生進行自評、互評，最后教師點評。評價自己是否學會了橫鉤的寫法。 以鼓勵性的語言指出學生有進步的地方，增強學生的學習興趣和自信心；對不好的地方指導學生改正。互評時多引導學生發現其他同學的長處。 【設計意圖】通過自評，培養學生的自我總結能力；通過互評，使學生以欣賞的眼光看待他人，發現他人的閃光點。 學生觀看比較同學作業，進行自我反思，找出自己的不足并改正。
知識拓展。 集字練習：故宮博物院。并講解故宮博物院牌匾的歷史。學生嘗試書寫橫幅作品。 學生課下思考完成。培養學生自學的能力和興趣在班上營造良好的書法學習氛圍。
板書設計 第11課 橫鉤 形態：橫畫： 左低右高 長 鉤：左下出鉤 短 似斜三角形 整體：寬
教學反思

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