資源簡介

課題2.2設計的一般原則
學科 通用技術 年級 高一 班 級 授課教師
章節 第二章第二節 課題名稱 設計的一般原則
課型 新授課 授課時間
課標要求 1.結合實例，分析設計的一般原則并能作出簡要評價 2.辨析設計原則之間的關系，并能闡明其在設計中的運用。
教學目標（核心素養） 學科素養: 技術意識：通過案例，學生對設計一般原則有初步，能形成對人工世界和人技關系的基本觀念，技術的規范、標準與專利意識。 創新設計：提出符合設計原則且具有一定創造性的構思方案。
教學重點 (1)正確理解設計的一般原則及其關系 (2)會應用設計的一般原則來評價某些產品。
教學難點 設計的一般原則之間的相互關聯、相互制約、相互滲透的關系，并應用于產品的設計實踐及分析。
教學方法 案例教學法、問題教學法
教學過程
教師活動 學生活動 二次備課
新 課 引 入 展示本節課學習目標：1.結合實例，分析設計的一般原則并能作出簡要評價 2.辨析設計原則之間的關系，并能闡明其在設計中的運用。 主題1：逐光啟航（以臺燈為主題引出本節課內容） 簡單介紹臺燈發展歷程 學生聽課，了解臺燈的發展歷程。暢想并回答4.0時代臺燈設計要考慮的因素。 1、引導進入云上光之軌跡展廳。 2、著重介紹油燈照明的發展歷史，總結出設計是推進技術發展的重要驅動力。 3.介紹電燈照明的發展歷史，總結出富有創造性的設計要求更先進的技術投入和支持。 4.引導學生暢想臺燈4.0時代并思考設計要考慮的因素。給出設計的內涵，指明通用技術課程關注技術設計。
教學環節 虛擬角色：消費者 任務：為自己選一盞學習臺燈，你都會考慮哪些因素。 將學生選購臺燈考慮的因素歸納： 展示可偷聽臺燈 引出道德原則 展示不同國家和地區標準插座示意圖 引出技術規范原則 展示設計的一般原則 閱讀：學生仔細閱讀教材34-41頁并思考：各原則的含義？ 1.實用原則 分析：下列幾種液體包裝哪個更實用？理由是什么？ 設計中的實用性是指設計的產品為實現其目的而具有的基本功能。它包括物理功能、生理功能、心理功能和社會功能等。 思考：產品是否功能越多越好？ 產品的功能不是越多越好，因為實用性還受其它條件的限制；有些功能根本不會用；功能越多則產品的故障率越高，成本也越高且不實用。 產品的實用性是從設計的目的出發的，它隨時代的改變而改變，隨人群的改變而改變，具有鮮明的個性特征。 2.創新原則 創新就是通過引入新概念、新思想、新方法、新技術等。或對已有產品的革新來創造具有相當社會價值的事物或形式。 案例：削筆器的變遷： 削筆器的不斷變化，讓我們削鉛筆更加方便快捷，也比使用小刀更加的安全。 設計過程中的創新，可以從原理、結構、技術、材料、工藝等方面改進和突破。 創新是設計的核心，一種產品沒有創新就會很快被淘汰。 3.經濟原則 設計中的經濟原則是指以最低的費用取得最大的效益。 所謂最低的費用，是指產品在得到最優良的設計、實現最佳的功能的同時，所涉及到的各方面的成本總量最小。 思考：應從哪些方面著手降低成本，體現經濟原則？ 從材料、技術、管理、工藝、包裝、運輸、倉儲等方面降低成本。 分析：此款塑料椅哪方面符合經濟原則 思考：所謂效益，是不是只是“錢”？ 想一想：青藏鐵路建設中為保護環境和野生動物多投資了十五億四千萬 ，符合經濟原則嗎？ 效益包括經濟效益和社會效益 作為設計者應避免兩種情況： （1）如果只追求形式美而不了解生產工藝，往往就會出現無法生產或生產成本很高的情況。 （2）如果只追求價廉而粗制濫造，就從根本上違背了設計的目的，可能會導致產品滯銷或虧本銷售，造成更大的浪費。 4.道德原則 產品設計必須考慮它與人、社會、環境的關系，必須遵循道德原則。要有尊重他人知識產權、技術成果的道德觀念。 舉例不道德設計： 產品設計者必須具有寬廣的眼界和高度的社會責任感，并力求用設計完美的產品奉獻社會，維護、完善社會倫理道德，推進人類文明的發展。 5.美觀原則 好的產品設計不僅能滿足人的物質要求，而且也能讓人從產品外觀上得到美的體驗，享受精神上的愉悅。 欣賞：圖片中的燈具，思考并回答一下問題: 1.產品的美觀通常有哪些表達方式？ 造型、大小比例、使用材料、加工精致、色彩搭配、附加裝飾等——形態美、技術美、材料美、色彩美等。 2.產品設計中的美觀原則受哪些因素影響？ 時代、環境、消費人群、表現功能、技術、文化傳統等。 6.技術規范原則 技術規范是有關使用設備工序，執行工藝過程以及產品、勞動、服務質量要求等方面的準則和標準。但這些技術規范在法律上被確認后，就成為技術法規。 技術規范既有強制性的標準，也有推薦使用的技術規范。 具有全球漫游功能的移動電話可以在全世界上百個國家自由地漫游通話，因為這么多的國家都使用相同的移動電話技術規范來建設它們的電話信號收發設備，所以手機就可以在世界各地暢通無阻地使用。 技術規范很重要 ，不同地區的插頭不一樣使用起來很麻煩 例：沖擊鉆的鉆頭型號必須與膨脹螺栓的型號配套 產品的技術規范便于用戶使用維護，有利于廠家打開市場。 7.可持續發展原則 是指產品的設計既要滿足當代發展的需求，又要考慮未來發展的需要，不以犧牲后人的利益和長遠的利益為代價來滿足當代人的需求。 可持續發展原則的內涵是隨著人類社會的發展和人類認識的深入而不斷發展變化的。在一定時期內被視為性能優良的材料和產品，可能在使用一段時間后被發現具有很大危害，這時就應及時設計并生產出更加先進、負面影響更小的替代產品。 設計的一般原則是指導設計過程和進行設計評價的基本準則。 主題2：光芒重現 角色：設計者 任務：假設現在要設計一款臺燈，你會先考慮哪些原則，在考慮哪些原則，當設計原則發生沖突時，該如何取舍？ 設計是一項綜合活動，其一般原則對設計的成功具有重要的影響。但是在實際運用中，各種原則并不是相互獨立的，他們之間有著相互聯系，相互制約，相互影響的關系。 這些原則可以同時遵守，但側重點會有所不同。在運用中既要綜合考慮，又要分清主次。 課堂檢測： 1.小明在某酒店用餐，經過樓梯時，不慎從一側扶手翻落受傷，經測量，扶手的高度低于國家規定的標準高度（105cm）。從設計的一般原則考慮，該扶手的設計沒有遵循（ ） A.道德原則 B.實用原則 C.美觀原則 D.技術規范原則 2.以下描述學生桌的局部設計不體現實用性的是（ ） A.桌腳高度可調，方便不同身高的學生使用 B.桌面的傾斜度可調，滿足學生的不同的閱讀、書寫習慣 C.桌面印有精美的圖案 D.桌內儲物空間大，能放較多的書 3.如圖所示是一款利用太陽能和風能供電的新能源路燈，太陽能和風能的利用上主要體現了設計的（ ） A.美觀原則、經濟原則 B.技術規范原則、經濟原則 C.經濟原則、可持續發展原則 D.道德原則、技術規范原則 4.如圖所示為某泰國設計師設計的松樹花盆。這款作品采用樹干造型，內有一只松鼠能隨著花盆的水位高低而升降，通過松鼠就可以知道水位。該設計體現了設計的 （ ） A.創新原則、實用原則 B.實用原則、經濟原則 C.經濟原則、美觀原則 D.美觀原則、可持續發展原則 5.在使用完電器后，很多人都習慣于只關閉電器電源，而忘記拔出插頭，這樣做不僅消耗更多電能，也存在一定的安全隱患。當關閉電器電源而沒有拔出插頭時，如圖所示的“彈出式插座”就會亮起紅燈，并在十分鐘后自動將插頭彈出，從而徹底斷開電源。該設計沒有體現設計的（ ） A.實用原則 B.創新原則 C.可持續發展原則 D.道德原則 學生回答選購臺燈時考慮的因素 學生閱讀課本 看圖回答問題 思考問題并回答 閱讀案例，體會創新給生活帶來的便利 思考問題并回答 分析問題并回答 認識道德原則 欣賞圖片并回答問題 聽課并認識到技術規范的重要性 模擬角色并回答問題。 完成課堂檢測 【分析】格雷夫斯水壺 討論該設計的優點？ 答案應該集中在一下幾個方面：把手方便傾倒；受熱面積大，容易燒開一壺水；水開時，小鳥會發出清脆的叫聲，起到提示的作用；外形美觀等。 正因為有這樣好的設計，這水壺一設計出來便受到一致的好評，富有實用性和創新性。格雷福斯水壺到現在仍然是我們設計中的精品。 實現產品的創新，除了要最大限度的發揮人的智慧外，還應注意利用最新的技術成果和現代的設計理論與方法。 探究：衡量是否符合經濟原則只有是否省錢這一條標準碼？青藏鐵路修建時，為保護環境、保護野生動物提高了成本，這符合經濟原則嗎？ 總結設計的一般原則之間是互相關聯、互相制約、互相滲透、互相影響的關系。產品設計必須從設計的目的出發，必須滿足使用者的功能需求，所以實用原則是最基本的。
課 堂 小 結 這節課我們學習了設計的一般原則，實用原則是最基本的，創新原則是最核心的，經濟原則是最關心的，美觀原則是最誘人的，道德原則是最重要的，有技術規范才有市場，遵循可持續發展原則才有未來。他們之間存在相互聯系，相互制約，相互影響的關系。這些原則可以同時遵守，但側重點會有所不同。在運用中既要全面兼顧，又要有所側重。
課 后 作 業 無
板 書 設 計
教 學反 思 本節課的主要內容是“設計一般原則”，這節課總體來說感覺設計上還是比較到位的，所舉案例也比較能貼近學生生活，也能激起學生的學生興趣，但總體上覺得還是哪里有些問題。要是能選出一個恰當的案例讓學生在完成案例的過程中自己總結出這些原則，可能教學的效果會更好，讓學生得到的知識和感受也會比較深刻。但這個案例的選擇和課時之間的問題也還得解決，這個問題在以后的教學中要繼續研究。

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