資源簡介

學 科 通用技術 年 級 高一 班 級 授課教師
章 節 第一章第二節 課題名稱 技術的發展
課 型 新授課 授課時間
課標要求 形成和保持對技術的興趣和學習愿望；知道技術是人類文明的重要組成部分，是社會生產力水平的重要標志之一，是人類物質財富和精神財富的積累形式之一。
學情分析 作為一門全新課程的第一節，學生肯定懷著一顆好奇心。而學生對學科的感覺和興趣，也通常就由第一節課決定了。高中階段的學生，對于技術有一定的生活積累和了解，經常接觸和使用一些技術產品，也會有設計和動手制作的想法。在介紹通用技術課程時，要抓住學生的這些想法，展示一些比較好的設計作品，激發學生學習通用技術的興趣。高中生具有一定獨立思考的能力，但對于一些案例的分析，并不深入和全面，所以需要老師的引導。
教材分析 本節課是蘇教版“技術與設計1” 第一章“走進技術世界”第一節“技術的發展”，是《技術與設計１》的邏輯起點，也是整個《通用技術》的邏輯起點。這節課主要有兩個方面的內容：一是通過活動視頻和案例分析感悟技術的發展給人類社會帶來的變化；二是暢想技術的未來，形成對待技術的積極情感和理性態度。 通過本節內容的學習引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行接下來的技術學習奠定良好的認知和情感基礎。
教學目標（核心素養） 能夠理解技術出現的必要性；通過案例分析，幫助學生準確理解技術是人類文明的重要組成部分，是社會生產力水平的重要標志之一，是人類物質財富和精神財富的積累形式之一?！炯夹g意識】 通過探究、自主學習和合作學習相結合的方法，讓學生對身邊的技術進行討論探究，拓展學生的思維能力?！竟こ趟季S】 讓學生形成對技術問題的敏感性和探究欲望，關注技術的新發展，培養對待技術的積極態度和正確使用技術的意識。使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在身邊，技術的價值、技術的魅力。使學生能從以人為本的思想出發，去理解技術與人、社會和自然的關系，通過技術與人文的融合，提升學生的技術素養及人文精神。
教學重點 用歷史和發展的眼光來分析技術的發展與人的需求，認識到技術的重要性。
教學難點 初步形成正確的技術價值觀。
教學方法 講授法、案例教學、任務驅動
教學過程
教師活動 學生活動 二次備課
介紹通用技術 通用技術(簡稱GT)在高中課程當中是指信息技術之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術，在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術?！?立足實踐，注重創造，體現科技與人文相統一。 《莊子 天地》中有：“通于天地者，德也；行于萬物者，道也；上治人者，事也；能有所藝者，技也。技兼于事，事兼于義，義兼于的，德兼于道，道兼于天下”。 為什么要開設通用技術？國外什么時候開始開設這課程？ 加拿大20世紀80年代 俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一 英國1988年開始從小學 美國20世紀70年代 法國高中20世紀80年代 日本從1994從小學到高中開設 韓國初中到高中從1990開設 通用技術課程模塊 認真聽課，了解通用技術課程以及世界各國開設這門課的時間 了解課改后的通用技術課程模塊設置
教 學 環 節 教 學 環 節 追溯技術的歷史 【任務一】 1.如果有一天同學們因意外，身處野外，環顧四周，沒有屋舍，沒有人煙，仿佛身處《魯濱漫流記》中的荒島，吃、住、行全靠自己解決。但是事發突然，沒有隨身攜帶野外生存物質，此時天快黑了，怎么辦？以問題的方式引入任務一。 以該問題引出如何取火 結合課本的“技術體驗”活動和視頻讓學生了解鉆木取火的過程。 從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類需要而開始了它的歷史旅程。 一、需要著衣以遮身御寒，于是產生了縫制、紡織、印染技術； 二、需要進食以補充能量，于是產生了食品烹飪加工技術以及農作物栽培、家畜飼養技術； 三、需要住所以避風擋雨、抵御外來侵害，于是產生了建筑技術； 四、需要出行以認識更廣闊的世界，于是產生了車船制造技術； 五、需要交往以保持與別人的聯系，于是產生了通信技術。 2.總結什么是技術 技術是指從人類需求出發，秉持一定的價值理念，運用各種物質及裝置、工藝方法、知識技能與經驗等，實現具有一定使用價值的創造性實踐活動。技術是人類文明的重要組成部分，是社會生產力水平的重要標志之一，是人類物質財富和精神財富的積累形式之一。 【案例分析：從火到燈】 “從火到燈－人類走向文明的歷程”生動地揭示了技術的產生和發展與人類需求之間的關系：人類宏求推動了技術的產生和發展，技術的產生和發展滿足了人類的需求，極大地方便了人類的生產和生活。 視頻【燈具發展史】 1.如果人類沒有控制和利用火的技術，沒有發明燈，世界將會是怎么樣的一幅圖景？ 如果人類沒有掌握控制和利用火的技術，人類將長期處于茹毛飲血的時代。無法擺脫惡劣的自然環境，隨時會受到野獸和各種疾病的威脅，人類將無法燒制陶器、冶煉金屬，更無法在利用火的過程中獲得越來越多的化學知識，生產力低下等。如果人類沒有發明燈，夜晚將一片漆黑，人類只能日落而息。許多行業（如工業、服務業等）的發展都會受到影響。 2.照明技術受到哪些因素的影響？ 影響照明技術發展的因素主要有當時的科學技術水平（如照明原理、光源類型及材料、燈具結構和材料等）國家相關政策（如國家出臺的多項促進綠色照明的相關政策，推動了照明技術轉向節能、環保、綠色和高效，有效促進了照明技術的發展）、消費結構的升級（消費者在兼顧產品款式、照明效果的同時，愈加重視產品質量和品牌效應，這也促進了照明技術的不斷進步）日照明產品相關標準（加強對產品標準和測試方法標準的研究，完善產品的檢測標準、安全標準、性能標準、能效標準，為照明技術的持續健康發展保駕護航）。 思考：我們為什么要發展科學技術 1.科學技術是第一生產力。放眼古今中外，人類社會的每一項進步，都伴隨著科學技術的進步。尤其是現代科技的突飛猛進，為社會生產力發展和人類的文明開辟了更為廣闊的空間，有力地推動了經濟和社會的發展。 2、科學技術是人類文明的標志?？茖W技術的進步和普及，為人類提供了廣播、電視、電影、錄像、網絡等傳播思想文化的新手段，使精神文明建設有了新的載體。同時，它對于豐富人們的精神生活，更新人們的思想觀念，破除迷信等具有重要意義。 視頻【2021年中國科學技術重要發展】 從而引出國家在衣食住行上注重民生，不斷提高技術滿足人民的需求，以及為什么要發展科學技術，中國的計算機、通訊、生物醫藥、新材料等高科技企業的迅速增長，極大地提高了中國的產業技術水平，促進了工業、農業勞動生產率大幅度提高，有力地帶動了整個國民經濟的發展。實踐證明，高新技術及其產業已經成為當代經濟發展的龍頭產業。 學生活動 【任務二：展望技術未來】 任務二的教學重點有兩個：一是引導學生認識到，技術的未來在很大程度上取決于人類對未來生活的美好憧憬；二是引導學生理性地看待技術的未來，以更負責、更有遠見的方式使用技術，構建人與社會、人與自然相協調的技術世界。 視頻【智能生活】 教材用案例分析“文莉家的智能生活”，我又結合了一個視頻引導學生探討技術對人類的未來生活可能產生的巨大影響，通過“討論”使學生理解“人類對于技術未來的美好愿望和無限憧憬推動著技術不斷向前發展”， 以此進一步揭示了“技術因人而生，為人服務”的本質，有助于形成對待技術的積極情感。 播放“華為5G宣傳片” 視頻【未來技術】 討論活動：結合自己的生活，暢想一下未來技術，四人為一小組記錄下你們認為未來會出現哪些技術？ 思考老師提出的問題并給出解答 觀看視頻 結合實例想一想什么是技術？ 觀看視頻結合自身的生活經歷回顧照明設備的發展過程 了解人類歷史重要的工具變革時期，想一想我們為什么要發展科學技術？ 理解為什要發展科學技術 觀看視頻了解中國當前階段前沿技術 觀看視頻，再結合書中的案例“文莉家的智能生活”，想一想你喜歡這樣的生活嗎？你對未來生活有什么向往
課 堂 小 結
課 后 作 業 從身邊找到一項你感興趣的技術，查閱資料說一說它的發展過程，暢想一下這項技術未來的樣子
板 書 設 計 1.1技術的發展 一、追溯技術的歷史 1.什么是技術 2.為什要發展技術 二、展望技術的未來 理性地看待技術的未來，以更負責、更有遠見的方式使用技術
教 學 反 思

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