資源簡介

學 科 通用技術 年 級 高二 班 級 授課教師
章 節 第五章第二節（第2課時） 課題名稱 5.2.2繪制簡單形體的正等軸測圖5.2.3識讀其他技術圖樣
課 型 新授課 授課時間
教材內容 分析 新課標對于設計圖樣的識讀與繪制，雖然沒有要求掌握正等軸測圖的繪制，但是識讀正等軸測圖需要學生有較強的空間立體感和方位感，對三視圖的識讀與繪制能力有所幫助。教材用一個任務簡要的介紹了正等軸測圖的作用與繪制步驟，加上“辨析三視圖與正等軸測圖的關系，正確繪制簡單形體的正等軸測圖。”的學習目標，可見正等軸測圖還是具有很高的學習價值。 新課標還要求學生能夠識讀常見的技術圖樣，教材里展示了剖視圖、機械加工圖、零件圖和裝配圖和電子電路圖，并對他們做了簡單的介紹。教材學習目標只要求識讀簡單的技術圖樣，但不要求繪制。 本節課主要培養學生的圖樣表達素養。
學生情況 分析 本課以識讀和繪制為主要學習手段，學生在本課之前已經接觸過正等軸測圖，對正等軸測圖有初步的了解，因此學生學習正等軸測圖的難度并不大。其他在常見的技術圖樣也有在生活中接觸，但部分案例內容容易涉及到學生的知識盲區，案例的選擇上需要慎重，盡量貼合學生實際情況，循序漸進。
課標要求 運用手工繪圖工具和簡易繪圖軟件繪制草圖、簡單的三視圖，用恰當的技術語言與他人交流設計思想和成果。
教學目標（核心素養） 學生通過學習案例和繪制正等軸測圖練習，掌握簡單形體的正等軸測圖的識讀和繪制方法，和常見技術圖樣的識讀。使學生感受技術交流中技術圖樣的作用，培養學生細致、嚴謹的工作態度，掌握一定的用技術語言交流的能力，提高學生的技術素養。
教學重點 1、識讀常見的技術圖樣。 2、辨析三視圖和正等軸測圖的關系
教學難點 1、通過空間想象，準確規范地繪制正等軸測圖。 2、正確完整識讀裝配圖、電子線路圖。
教學方法 講授法、任務驅動法
教學用具 多媒體課件、教學用圓規、教學用30度三角尺、草稿紙
教學過程
教師活動 學生活動 二次備課
引 入 新課 課回顧：（5分） 上節課繪制了房屋模型的三視圖，并給它標注尺寸。三視圖是能正確反映物體長、寬、高尺寸的正投影工程圖，是物體幾何形狀的抽象表達方式。 但缺少形象性和直觀性。 思考：除了三視圖外我們還接觸過哪些技術圖？ 展示草圖和透視圖 思考：哪種技術圖樣既能正確反映物體的形狀尺寸，又能形象直觀？ 思考回答問題 上節課我們繪制了三視圖交給工廠師傅制作實物。 簡述三視圖優點缺點。 提問：除了三視圖外我們還接觸過哪些技術圖？（學生回答） 教師接學生回答簡述草圖和透視圖的優缺點。 提問：以上哪種技術圖樣既能正確反映物體的形狀尺寸，又能形象直觀？ （學生回答都不行，教師引導曾見過，并給出房屋結構正等軸測圖） 教師：大家覺得這組圖片都有什么共同特點？
新 課 學 習 一、正等軸測圖 思考：以下的技術圖樣都有什么共同特點？ （1）概念：正等軸測圖是一種可以表現物體三維結構特征的圖形。它的表現較為直觀，它能同時反映形體長、寬、高三個要素，能迅速了解形體的外部形狀或內部結構以及各組合體間的位置關系，繪制難度較低，是一種較為重要的工程語言。 閱讀課文120-121頁 思考：（1）正等軸測圖上表現物體長寬高三個方向的坐標軸之間的夾角是多少度？（2）用三角板或直尺、圓規怎樣準確畫出這些夾角？（3）平面立體正等軸測圖有什么校樣的投影特征？ 簡單介紹正等軸測圖的形成 簡單介紹軸測圖的概念，說明正等軸測圖是軸測圖的一種。正等軸測圖的坐標夾角是120度，其他軸測圖不一定。 三視圖和正等軸測圖的關系：根據三視圖一定可繪制出正等軸測圖。根據正等軸測圖不一定能繪制出三視圖。 正等軸測圖的繪制 1.切割法： 增加：切割法的微課視頻 2.疊加法 三、課堂練習：（10分） 繪制的模型正等軸測圖 模型尺寸(cm): 底座長:15，寬:13，高:1，圓柱直徑:5，高:6，圓柱位于底座中央 技術上，把用以按圖加工、按圖施工的圖叫作技術圖樣。按規定繪制的技術圖樣，能完整、清晰地表達出構件、物體的形狀、大小、相對位置、材料和制造、安裝、裝配、施工、檢驗等方面的技術要求。因此，技術圖樣是人們在生產活動中表達和交流設計思想的一種重要工具，是生產建設和科學技術中不可缺少的技術文件，是工程界通用的技術語言。在之前的課程中，我們已經掌握了形體的尺寸標注以及正等軸測圖的畫法，今天這節課，我們就來了解一下其余的技術圖樣。（1）剖視圖 隱藏在表層后面、內部、下面的結構為不可見結構，可以采用虛線表達這類結構。但在實際工程應用技術圖樣中，更多地采用剖視圖。同一物體可用不同的方法表達，如下圖所示： 圖1 零件的剖視圖 一般地，設想采用剖切平面剖開物體，將處于觀察者與剖切平面之間的部分移去，將其余部分向投影面投射所得的圖形稱為剖視圖。剖切平面一般具有以下兩個特征：①包含內部結構如孔、槽的軸線或物體的對稱面；②平行于相應的投影面。 在畫剖視圖時，應注意：①物體被剖開后，用粗實線畫出物體的剖面輪廓及剖切平面后的可見輪廓；②采用剖視圖后，應省略不必要的虛線，只有對尚未表達清楚的物體結構才畫出虛線；③由于剖切平面是假想的，因此在一個視圖上取剖視，并不影響其他視圖的投影；④剖面需繪制剖面符號，通用剖面符號為與形體主要輪廓線或對稱線成45°的等間隔平行細實線。 （2）機械加工圖 機械加工圖是技術圖樣的一種。它是根據產品的零件圖，按照加工工藝步驟繪制的技術圖樣，因此是完成機械加工的主要依據。 機械加工圖通常由視圖及其尺寸、標題欄和技術要求等幾部分組成。機械加工圖的內容與零件圖類似，不同的是零件圖需要標注零件的所有最后完工尺寸與技術要求，而關于某道具體加工工藝的加工圖，側重于說明該工藝相關的技術要求。尺寸標注表明的是該工藝相關的加工尺寸，而非零件的最后完工尺寸。 機械加工圖的標題欄也需要提供加工件的基本信息，包括零件名稱、材料、繪圖比例、設計者、設計單位、設計日期等。 機械加工圖通常采用與零件圖類似的表達法，如局部放大圖、剖視圖等；也會采用規定的符號、文字，說明加工件的表面粗糙度、尺寸加工精度等技術要求。 圖2 法蘭盤零件圖 （3）零件圖與裝配圖 一般情況下，產品是由若干零件裝配而成的。零件圖和裝配圖是生產中的重要技術文件，零件圖表示零件的結構形狀、尺寸大小和技術要求，并根據它加工制造零件；裝配圖表示機器或部件的工作原理、基本結構、裝配關系和技術要求。 在識讀零件圖時，應注意：首先，從標題欄內了解零件的名稱、材料、數量和比例等。其次，分析零件圖的視圖布局，從主視圖出發，聯系其他視圖利用投影關系進行分析。最后，零件的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度和其他技術要求等也要系統全面地綜合考慮。 圖3 零件裝配圖 （4）電子電路圖 電子電路圖一般是指用圖形符號和線段組成的電子工程用的略圖，包括電路原理圖、接線圖和邏輯圖等。 電子設備或裝置的電路原理圖是用元器件的圖形符號及它們之間的連線來表示的。在設計電路時，必須用規定的符號繪制電路圖。 在識讀電路圖的過程中，首先要認識電路圖中的元器件符號，知道它所代表的元器件；其次要弄清楚元器件符號相互之間的連接方式；最后確定信號如何流通。 圖4 常用電子元器件符號 例：畫出如圖形體的正等軸測圖。 圖1 形體的正等軸測圖 請同學們先想一想，這個形體可以看成是由什么形體疊加而成的？ 教師講解如圖形體的正等軸測圖畫法。 繪制步驟： （1）先在三維正等軸測坐標系上繪制一個長方體。 （2）在長方體的上面分別繪制三角體。 總結：疊加法首先應認清主體的基本形狀，然后明確在主體上疊加了哪些基本形體，以及相互位置關系。先繪制大的基本主體，然后在基本主體上逐步繪制小的形體。 思考回答問題 閱讀課本，思考問題 學生觀看課件案例，思考形體的基本形體。 學生聽取切割畫法原理。 學生聽取疊加畫法原理。 練習繪制正等軸測圖 學生自行查閱書中的電子元件符號表，并根據表中的元器件一一對應，然后分析電路功能。 分別將正等軸測圖中的“正”“等”“軸測”分別介紹，加上其性質，學生對正等軸測圖具有充足的了解。為下面識讀和繪制正等軸測圖奠定基礎。 教師總結：要進行軸測圖繪制，首先對形體進行分析，先繪制出基本形體，在進行疊加分析，然后進行切割分析。進行形體分析時要遵循從大到小、由外及里、由分到合的規律進行。對于復雜的形體，要靈活運用所學方法。 播放視頻《正等軸測圖繪制》 介紹利用網格紙繪制正等軸測圖。網格紙是正等軸測圖的繪圖輔助工具，利用網格紙繪制正等軸測圖可以簡化繪圖過程，讓學生更專注于正等軸測圖的特點和模型的空間想象。 播放視頻《正等軸測圖繪制》
課 堂 小 結 這節課我們學習了正等軸測圖的繪制方法，學習剖視圖、機械加工圖、零件圖、裝配圖和電子電路圖識讀方法。正等軸測圖是用軸測投影的方法畫出的一種富有立體感的圖形，它接近于人們的視覺習慣，在生產和學習中常用它作為輔助圖樣，幫助我們想象和構思。要進行軸測圖繪制，首先對形體進行分析，先繪制出基本形體，再進行疊加分析，然后進行切割分析。進行形體分析時要遵循從大到小、由外及里、由分到合的規律進行。對于復雜的形體，要靈活運用所學方法。 技術圖樣的繪制應當為表達設計意圖服務，并力求體現技術特征。通過本課的實踐，可以看出同學們已經基本掌握了剖視圖、機械加工圖、零件圖與裝配圖以及電子電路圖的相關理論，但有個別細節方面還存在問題，希望同學以后注意。 課后大家在家里的各種家具電器說明書中尋找今天學到的技術圖樣，并分析他們的技術要求、功能、工作原理等。
課 后 作 業 P125 練習2，練習3。
板 書 設 計
教 學反 思 本節課以學習任務為驅動，在提高學生繪圖技能和掌握現代技術應用的同時，又讓學生在操作中掌握國家標準機械制圖相關規定和制圖基礎。任務驅動教學大大增強了課堂的容量，提高了學生的操作技能，激發了學生的學習興趣，教學效果好，學生知識學握扎實，學生技能提高快。在教學中需要改進的方面：加強學生探素學習的訓練，開拓學生的思維：在學習的過程中，要注重綜合能力的培養，尤其是要培養學生的分析問題和空間想想能力：課堂上多做些與學生的互動，關鍵是生生互動，生生互教，提高大家的學習積極性，為課堂營造一個輕松、明主、進去的學習環境。

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