資源簡介

第六課 變廢為寶 —— 紙箱收納盒
教材 湘教版美術八年級下 課型 綜合·探索 課時 第3課時
教材分析 “綜合·探索”學習領域是指通過綜合性的美術活動,引導學生主動探索、研究、創造及綜合解決問題的學習領域。它將“造型·表現”、“設計·應用”和“欣賞·評述”三個學習領域融為一體,重視與現實社會的緊密聯系。 教材建議通過2-3課時學習，使學生逐步經歷從二維平面到三維立體的廢棄物利用的創作。同時在評價要點中，教材提到學生應當能從多角度評價他人作品，并能夠關注環保、資源回收利用等社會問題。如今網上購物已成為人們的生活方式,但大部分快遞廢棄紙箱都在使用過一次后被丟棄,造成了資源的極大浪費。本課時結合學生實際生活，以此創設問題情境,以廢棄紙箱為材料進行收納盒制作,旨在使學生意識到生活中有許多廢棄物可以通過再利用被重新賦予生命,從而培養學生有意識地觀察生活,保護資源，并且讓學生在實踐中體會設計與生活的聯系。
學情分析 通過前兩個課時的學習，學生欣賞了一些優秀的廢棄物平面拼貼作品，能夠意識到生活中有許多廢棄物品可以被再利用，并且在課外積極的收集這些創作的材料。但此時，學生對利用的概念還局限在制作裝飾品、裝飾畫上，尚未形成開發廢棄物品新的實用功能的意識。本班學生的綜合素質較好，但思維創新能力偏弱，設計作品容易形式單一，需要著重引導。
教學目標 知識與技能 學生通過學習認識到生活中有許多廢棄物品可以通過加工造實現新的功能。同時能夠掌握紙箱書籍收納盒的基本制作方法，并完成一個簡單的紙箱書籍收納盒的制作。
過程與方法 通過播放熱點新聞創設情境，使學生感受廢棄紙箱亟待回收利用；通過教師的講授、圖片的展示與學生的實際操作使學生掌握紙箱收納盒的基本制作方法； 通過本課學習使學生正確樹立變廢為寶的環保意識并運用到實際生活當中。
情感態度與價值觀 培養學生善于觀察生活、發現問題的習慣和改造廢棄物品變廢為寶的環保意識。
教學重點 紙箱書籍收納盒的基本制作過程。
教學難點 1、在基礎結構上進行創意設計。2、幫助學生真正形成變廢為寶的意識。
教學方法 創設情境法、分析法、引導法、欣賞法、實物展示法、講授法
教學準備 教師：PPT、DIY紙箱書籍收納盒。學生：圓頭剪刀、美工刀、直尺、雙面膠、廢舊紙皮箱、舊報紙、舊掛歷紙。
教 學 過 程
教學環節 教學活動 學生活動
一、欣賞評述 展示部分學生的廢棄物平面拼貼作品1、學生評價（教師使用示關鍵詞提示法，引導學生評價的方向）。2、教師評價師：我們要善于發現材料的特性、合理利用廢棄物品的顏色、形狀、質感進行創作。 自由完整地表達自己對同學作品的看法，并利用老師給出的關鍵詞進行科學的評價。
二、主題導入 1、播放新聞視頻，喚起學生對環保問題的關注。2、展示學生凌亂書桌照片，引導學生利用紙箱進行合理收納。師：條理清晰、干凈整潔的書桌不僅能夠讓人心情舒暢，而且能夠提高學習效率，起到事半功倍的作用。今天老師想教大家一個合理利用紙箱的方法 ——制作紙箱收納盒。（出示課題） 了解社會熱點問題，產生參與環保的意識。通過教師的引導，意識到廢棄物的再利用可以幫助改善學習及生活環境。
三、知識新授 教師展示自制的紙箱書籍收納盒，講解示范制作步驟及注意事項。①觀察 （封底）②標記③剪切 （講授紙皮的切割技巧）④包裝 （引導學生思考哪些廢舊材料可以用來包裝） 通過教師的實物展示與講授激發動手熱情，學習紙箱書籍收納盒的基本制作方法。
四、課堂練習 活動內容：動手做一個紙箱書籍收納盒注意事項：1、根據自己書桌的情況設計2、注意美觀溫馨提示：1、剪刀的安全使用2、清理產生的垃圾 團結協作，體會實踐快樂。
五、作品展示 1、展示部分完成情況較好的作品，師生評價。2、圖片展示帶有隔層的紙箱收納盒。 從他人的作品中得到啟發，學會發現美，欣賞美。并從圖片展示的作品中得到啟發，感受廢棄紙箱的改造可以被運用到更多方面。
六、交流感悟 學生談學習心得 思考學習體會，形成變廢為寶意識。
七、課后拓展 1、圖片展示其它廢棄物再利用作品。 2、學生利用課余時間改造利用廢棄物品。 關注除廢棄紙箱以外的其它廢棄物品。
八、課堂小結 環保及自然資源與我們的生存息息相關。環保不只是一句口號、一種觀念，而應該是一種生活方式。大家應該把環境保護意識付諸每個小小的行動，珍惜任何可以再利用的資源，通過我們的眼睛觀察，我們的頭腦思考，我們的心靈體會，把廢棄物中可以再利用的豐富資源，用我們的聰明智慧與靈巧雙手，賦予它們新的生命力！ 將變廢為寶理念落實到實際生活中去。
教學反思：本課通過利用廢棄的紙箱制作紙箱收納盒，既使學生建立了變廢為寶的意識，也讓學生明白設計的實用功能。通過本課學習，半數以同學能夠完成一個收納盒的制作，并能夠朝著教師預設的方向說出自己的感受，從中看出教學目標基本達成。整體教學流程順暢，學生表現出較高的學習熱情。但是仍有一些細節可繼續改進：欣賞評價部分不宜時間過多，最好以互動形式簡單帶過。導入部分的視頻需在精剪，為后面教學環節節約時間。在講解紙箱收納盒制作過程的觀察環節時可適當標注，便于學生更好的觀察理解正、側面關系。學生在制作時普遍選擇最基礎的方法，缺乏創意，這需要教師在講解剪切過程時多提示引導。在學生制作環節中，可以增設不同難易程度的方案，讓學生根據自身情況，利用教師給出的圖示自主學習完成。由于包裝的用時較長，大部分學生都難以在課堂中完成，因此可以安排學生課后完成。

展開更多......

收起↑