資源簡介

課題 中國歷代變法和改革（下）
教學目標
教學目標： 唯物史觀： 了解歷次改革發生的時代背景及其意圖解決的問題，使學生從歷史發展的角度 認識新中國成立以來改革的必要性，只有因時而變，與時俱進，才能促進社會發展；理解改革 是對生產關系和上層建筑的調整，引導學生立足國情，結合當前實際理解改革開放和全面深化 改革的意義。 時空觀念：依據時代特征劃分新中國成立以來的重要改革的階段，使學生清楚地認識典型 改革的時代背景，把握改革所處的特定時空條件 ;引導學生結合時代背景的變化，理解現當代的 改革與古代和近代改革的不同。 史料實證：通過歷史文獻、歷史照片、歷史地圖等多種形式的歷史資料，分析改革的歷史 意義，提升學生有效利用材料和解讀材料的能力。 歷史解釋：通過分析改革措施與時代背景之間的對應關系，引導學生理解當代改革與國家 制度與社會治理之間的關系；通過分析材料并聯系實際，引導學生理解當今全面深化改革必要 性和偉大成就，提升學生理解歷史問題的能力。 家國情懷：通過學習改革開放 40 年來的偉大成就，理解改革開放對當代中國命運，實現“兩 個一百年 ”、實現中華民族偉大復興的關鍵意義。 教學重點：知道社會主義基本制度的確立過程，理解社會主義基本制度的確立是中國歷史 上最深刻最偉大的社會變革； 了解探索適合中國國情的社會主義建設道路時期的主要成就；通 過了解改革開放和全面深化改革的進程，認識改革開放和全面深化改革的必要性， 以及偉大意 義。
教學難點：理解社會主義基本制度確立的偉大意義；理解全面深化改革的艱巨性；
教學過程
時 間 教學環 節 主要師生活動
2 分 鐘 導入 梳理新中國成立以來重要改革的主線和階段劃分，幫助學生整體把握現當 代的改革與時代發展的關系。
18 分 鐘 新中 國成 立以 來的 重要 改革 1.社會主義革命，確立社會主義基本制度。 （1）溫故知新，引導學生回顧《中外歷史綱要》的所學知識，簡述完成新 民主主義革命遺留任務的過程和意義。 （2）出示社會主義改造勝利大會的歷史照片，以圖示的方式，梳理社會主 義經濟制度的建立過程。 （3）出示 1954 年第一屆全國人民代表大會、1954 年《中華人民共和國憲 法》的照片，引導學生回顧社會主義基本政治制度的構成和確立時間。 （4）出示示意圖，總結社會主義基本制度的確立過程。 （5）出示文字材料，提問“你如何理解社會主義基本制度的確立是中國歷 史上最深刻最偉大的社會變革 ”，引導學生聯系實際從中外兩個維度回答這一 問題，培養學生分析材料和探究解決歷史問題的能力。 2. 探索適合中國國情的社會主義建設道路 （1）出示毛澤東《論十大關系》的內容節選，提問“應該如何建設、鞏固 和發展社會主義呢 ”，引導學生了解中國共產黨在建設社會主義的初期，就注 意探索適合本國實際的社會主義道路 （2）出示中共八大的歷史照片，引導學生理解中共八大是社會主義建設時 期的一次成功探索。 （3）小結：結合圖示，引導學生歸納這一時期社會主義建設的特征。 3. 改革開放及全面深化改革 （1）出示習近平總書記對十一屆三中全會和十八屆三中全會歷史地位的重 要論斷，激發學生興趣，引入關于改革開放的內容。 （2）出示文字材料，提問“ 中國是在什么背景下實行改革開放偉大戰略 ”， 引導學生從時代背景、國家戰略和人民需求等角度總結答案； 出示一組歷史照 片，從歷史和現實的雙重維度，促使學生運用唯物史觀的方法，結合時代變化 和國情深刻理解改革開放的必要性。 （3）出示時間軸，梳理改革開放以來的目標部署，幫助學生構建關于改革 開放的時間線，理解兩次三中全會的歷史地位。出示文字材料，提問“全面深 化改革與之前改革開放有何不同 ”，深入剖析全面深化改革的艱巨性。 （4） 問題探究：概括改革開放 40 年取得的成就特點。 首先通過多組歷史圖片的對比和短視頻，引導學生回顧改革開放以來國家 的巨大變化，形成對改革開放總體成就的直觀認識。 其次，出示示意圖、時間軸，提問“我們還可以提煉出哪些改革進程的特 點 ”，引導學生歸納改革開放程度和領域的變化特點。 （5） 問題研究：總結改革開放四十年的寶貴經驗。 出示文字材料，引導學生多角度思考改革開放的寶貴經驗。
2 分 鐘 本 課 小結 對新中國以來的重要改革進行簡要總結； 同時布置課后思考題“新中國成立以 來若干次改革是如何步步推進的？還有哪些方面的寶貴經驗？在改革浪潮中， 應如何處理好個人與時代的關系？ ”，延展同學們的思路。
3 分 鐘 改 革 小結 改革小結：利用時間軸梳理中國歷代的重要改革和變法；基于改革的基本 史實，升華學生的歷史認識，引導學生理解改革的必要性、艱巨性和多樣性， 出示文字材料，增強學生對實現兩個“一百年 ”奮斗目標和實現中華民族偉大 復興的信心和希望。課題 中國歷代變法和改革（上）
教學目標
教學目標： 唯物史觀：使學生從歷史發展的角度認識古代和近代改革的必要性，只有因時而變，與 時俱進，才能促進社會發展；理解改革也是推動社會進步的重要方式；結合歷次改革發生的 時代背景及其意圖解決的問題，對改革進行辯證認識和評價；綜合古代和近代改革，理解改 革的曲折性和復雜性。 時空觀念：通過時間軸梳理古代和近代的典型改革事件，使學生清楚地認識典型改革的 時代背景，把握改革所處的特定時空條件 ;引導學生結合時代背景的變化，理解古代和近代 改革的不同特點。 史料實證：通過歷史文獻、歷史照片、歷史地圖等多種形式的歷史資料，分析改革的時 代背景和必要性，提升學生有效利用材料和解讀材料的能力。 歷史解釋：通過分析中國古代和近代改革措施與時代背景之間的對應關系，引導學生理 解國家制度與社會治理措施需要隨著時代變化不斷革新；綜合分析改革的共性，提升學生通 過比較、歸納等方法分析歷史問題的能力。 家國情懷：通過對古代和近代改革的學習，理解“求變 ”、“求新 ”是中國的歷史傳統； 了解古代和近代改革家們推行改革的斗爭和犧牲，體會歷代改革家們勇于改革創新的無畏精 神。 教學重點： 梳理中國古代重要改革的基本史實，分析中國古代改革的共性； 了解中國 近代改革的時代背景，對中國近代改革進行辯證分析和評價。 教學難點：理解改革的必要性和曲折性；理解中國近代改革的局限性。
教學過程
時 間 教學 環節 主要師生活動
2 分 鐘 導入 出示古籍《周易》對于變革的論述，激發學生的興趣，導入本課的主題—— 變法和改革；利用時間軸，展示中國歷代重要的改革，并說明主要學習內容。
15 分 鐘 中 國 古 代 的 重 要 變 法 和 改革 1.梳理中國古代重要改革的基本情況 （1）以圖示的方式，概要梳理春秋戰國時期的變法運動、北魏孝文帝改 革、北宋的改革、張居正改革的背景、原因和影響，幫助學生厘清中國古代 重要改革的基本史實； （2）梳理過程中突出改革措施與時代背景之間的對應關系，引導學生理 解改革的必要性； 2. 探究中國古代改革的共性 （1）出示表格，展示中國古代重要改革的背景和措施，提問“從背景和 措施看，中國古代改革有何共性 ”，引導學生通過分析、 比較和歸納，認識 改革的共性和實質。 （2）出示表格，展示中國古代重要改革的成效和結局，提問：“從改革 的成效和結局看，可以得到哪些認識 ”，引導學生運用唯物史觀，對改革進 行辯證認識和評價，揭示改革的必要性和曲折性。
8 分 鐘 國代改探 中近的革索 1.中國近代改革面臨的社會變局 以圖示的方式，引導學生結合近代時代背景的變化，歸納并理解近代改 革的主題。 2.中國近代的重要改革探索 引導學生利用表格，梳理晚清時期主要改革的基本情況；用圖示的方式， 幫助學生理解民國時期改革背景的變化，并出示與民國改革相關的歷史照片， 創設情境，幫助學生感知歷史，形成對民國改革內容的直觀認識。 3.關于中國近代改革的規律性認識 （1）通過與古代改革相比較，引導學生結合時代背景的變化，理解近代 改革的特點和性質。 （2）提問“ 中國近代的改革探索多以失敗告終，這是什么原因呢 ”，追 問“ 中國近代的改革具有什么意義呢 ”，引導學生辯證地看待中國近代的改 革。 （3）出示歷史照片，加深學生對近代改革積極意義的理解。 （4）提出問題，“”合中國古代和近代的改革，你可以得到哪些認識 ”， 鍛煉學生比較、歸納的能力，形成對改革的概念性認識。
1 分 鐘 小結 利用時間軸回顧本課內容所講的重要改革，引導學生對古代和近代典型改革 的時間定位和改革的特性有更清晰的認識。

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