資源簡介

第9課 辛亥革命 教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過梳理鴉片戰(zhàn)爭以來民族危機(jī)與挽救民族危亡的相關(guān)史實(shí)，學(xué)生學(xué)會從歷史時(shí)空的角度把握辛亥革命爆發(fā)的必然性。再從辛亥革命爆發(fā)的相關(guān)史料入手，學(xué)生認(rèn)識辛亥革命爆發(fā)的偶然性。學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識到歷史事實(shí)往往具有復(fù)雜和多樣性的特征。
2.通過不同史實(shí)及評價(jià)觀點(diǎn)的探討，學(xué)生認(rèn)識到辛亥革命的意義和局限，也深刻體會多元評價(jià)、論從史出、史論結(jié)合的思維觀念和方法。
3.通過革命者的舍生忘死，將個(gè)人幸福與家國命運(yùn)緊密相連的相關(guān)事跡，以及誰來繼承辛亥革命“遺產(chǎn)”的課堂討論將當(dāng)今中國與近代中國聯(lián)結(jié)起來，學(xué)生在反思辛亥革命深遠(yuǎn)影響的同時(shí)，民族責(zé)任，與歷史使命的家國情懷得到培育，落實(shí)立德樹人的目標(biāo)要求。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：辛亥革命的歷史意義與局限
難點(diǎn)：辛亥革命爆發(fā)的必然與偶然、辛亥革命的全面評價(jià)
【教學(xué)過程】
【導(dǎo)入】
展示材料：2021 年紀(jì)念辛亥革命 110 周年大會教師：辛亥革命發(fā)生已經(jīng) 110 周年，當(dāng)今為何我們?nèi)耘f要如此隆重紀(jì)念它，我們又能在繼承和發(fā)揚(yáng)這一革命中怎樣的力量和精神？我們一起來學(xué)習(xí)新課——辛亥革命
【設(shè)計(jì)意圖】展示紀(jì)念辛亥革命 110 周年紀(jì)念大會，讓學(xué)生感受到辛亥革命對中國之意義廣并提出歷史的追問，引發(fā)學(xué)生深厚興趣和深刻思考，為新課的展開做鋪墊。
【新課學(xué)習(xí)】
環(huán)節(jié)一 山雨欲來風(fēng)滿樓
一、背景
教師：展示林覺民《與妻書》相關(guān)文物照片和視頻，簡介黃花崗起義與林覺民
問題 1：林覺民為代表的革命者為會如此舍生忘死舉行革命，20 世紀(jì)的中國真的需要一場革命嗎？引入背景。展示材料：“全國饑民，數(shù)愈千萬，迫饑害而死者，道路相望······乃反觀清政府，從未聞一粟一粒之施”——武昌起義革命軍布告據(jù)統(tǒng)計(jì)，從 1902 年到 1911 年，各地起伏的民變多達(dá) 1300 余起，平均每兩天半發(fā)生一次。這些民變席卷全國各地各民族，觸及了城鄉(xiāng)社會生活的各個(gè)方面。——陳旭麓《近代中國社會的新陳代謝》
問題 2：辛亥革命前中國是怎樣的一種境況？學(xué)生回答教師總結(jié)：伴隨西方列強(qiáng)侵略加劇，中國民族危機(jī)不斷加深，內(nèi)部民生艱難，統(tǒng)治黑暗，人心思變。
問題 3：面對內(nèi)憂外患的中國，應(yīng)該如何做？學(xué)生回答：革命教師過度：只有革命一條路嗎？1900-1911 年間的中國人選擇了怎樣的道路？展示晚清十年中國大事年表
問題 4：當(dāng)時(shí)中國人選擇了幾條路？分別是什么人？學(xué)生思考并回答教師過度：由此可見，晚清十年，中國面臨兩條道路的賽跑，最終革命之路戰(zhàn)勝了改良之路，為何改革會落敗？展示皇族內(nèi)閣與四川保路運(yùn)動相關(guān)介紹學(xué)生思考并回答
環(huán)節(jié)二 敢教日月?lián)Q新天
二、經(jīng)過播放武昌起義相關(guān)視頻展示材料：武昌起義相關(guān)細(xì)節(jié)
問題 5：從武昌起義歷史細(xì)節(jié)來看，這場革命爆發(fā)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：偶然
問題 6：辛亥革命真的只是一場偶然的革命嗎？過渡：偶然之中蘊(yùn)含著歷史的必然性展示材料：
問題 7：結(jié)合辛亥革命相關(guān)數(shù)據(jù)，與縱向上中國的太平天國運(yùn)動，以及所學(xué)過的西方近代資產(chǎn)階級革命相比，辛亥革命具有什么特征？學(xué)生回答：以較小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)了推翻清政府，實(shí)現(xiàn)了政體變革。
無論在規(guī)模，時(shí)間，參與群體，革命成本上來看，都是以較小的代價(jià)實(shí)現(xiàn)了歷史的巨大進(jìn)步。所以某種程度上我們可以稱之為低烈度的革命。
問題 7：對于袁世凱，以孫中山為代表的革命黨人并不完全信任這個(gè)政治手段老辣的封建官僚，不信任袁世凱，由不得不借助他的力量實(shí)現(xiàn)共和。到底該怎么辦呢？孫中山他們最后如何解決這個(gè)問題的？學(xué)生思考并回答展示：中華民國臨時(shí)約法
【課堂探究】這部約法體現(xiàn)了怎樣的民主政治原則學(xué)生討論并回答
環(huán)節(jié)二 路漫漫其修遠(yuǎn)兮
三、評價(jià)展示大事年表：
教師：無量頭顱無量血，可憐換的假共和。我們到底該如何評價(jià)這場革命？
【學(xué)生活動】辛亥革命到底是一場成功的革命還是一場失敗的革命？發(fā)放學(xué)習(xí)資料：共和政體成，專制政體滅，中華民國成，清朝滅，總統(tǒng)成，皇帝滅，新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅，新官制成，舊官制滅，新教育成，舊教育滅，槍炮興，弓矢滅，新禮服興，翎頂禮服滅，剪發(fā)興，辮子滅，盤上髻興，墮馬髻滅，愛國帽興，瓜皮帽滅，陽歷興，陰歷滅，鞠躬禮興，跪拜滅，卡片興，大名刺滅，馬路興，城垣欄柵滅，律師興，訟師滅，槍斃興，斬絞滅，舞臺名詞興，旅館名興，——時(shí)報(bào)《新陳代謝》（從此以后）“任憑你像堯舜禹那樣圣賢，像秦始皇、明太祖那樣強(qiáng)暴。像曹操、司馬懿那樣狡猾你，再要想做中國皇帝，乃永遠(yuǎn)沒有人答應(yīng) ”——梁啟超“民國之政治，比之滿清尤為不及，”“把持國事者，均系軍閥武人，爭權(quán)奪利，禍國誤民，有國家共和之名，無國家共和之實(shí)。——孫中山
【設(shè)計(jì)意圖】通過提供不同的材料，多角度展示辛亥革命給中國社會帶來影響，讓學(xué)生結(jié)合史料進(jìn)行探究，開闊了學(xué)生視野，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的素養(yǎng)能力。
【課堂小結(jié)】
辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，結(jié)束了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度。由于歷史進(jìn)程和社會條件的制約，辛亥革命雖然沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質(zhì)，沒有改變中國人民的悲慘命運(yùn)，沒有完成實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放的歷史任務(wù)，但開創(chuàng)了完全意義上的近代民族民主革命，打開了中國進(jìn)步的閘門，傳播了民主共和理念，極大推動了中華民族的思想解放，以巨大的震撼力和影響力推動了中國社會變革。——習(xí)近平在紀(jì)念孫中山先生誕辰150周年大會上的講話教師：辛亥百年，百年辛亥，從上千年的長時(shí)段來看，辛亥革命以相對較小的代價(jià)，在“千年未有之大變局”中推翻清王朝，結(jié)束君主專制政體，建立資產(chǎn)階級共和國，是了不得的事情，是順應(yīng)時(shí)代潮流改變中國歷史進(jìn)程的大事件；可謂是低烈度的革命，高烈度的變革。從上百年的中時(shí)段來看，辛亥革命引發(fā)此后中國此起彼伏、持續(xù)不斷的革命狀態(tài)，成就一時(shí)還是耽誤一世還有待繼續(xù)探討；從 1910 年代的短時(shí)段來看，辛亥革命的爆發(fā)是歷史必然中的偶然。辛亥革命后的中國仍處于動蕩之中，改變近代以來中國人民的悲慘命運(yùn)，實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和民族解放，誰又將繼承孫文先生的遺產(chǎn)，將革命之火燃下去，歷史已經(jīng)告訴了我們答案，1921 年，中國共產(chǎn)黨成立，最終為苦難的中華民族找到了一條光明的解放之路。革命的先輩已經(jīng)完成了他們的使命，而今天留給我們當(dāng)代人的歷史重任——完成祖國統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在你們，也在我的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

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