資源簡(jiǎn)介

少兒小主持三級(jí)第一單元第三課
課前
一.教學(xué)內(nèi)容：
1.呼吸訓(xùn)練
2.古詞新唱——水調(diào)歌頭
3．辯一辯——我們應(yīng)該玩手機(jī)嗎？
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握呼吸的正確方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握詞的意境，感受作者的思想感情，能流暢有感情地吟唱全詞。
3.通過(guò)辯論，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維的敏捷性。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生明白凡事都有兩面性，培養(yǎng)初步的辯證思維能力與辯論能力。是學(xué)生認(rèn)識(shí)到手機(jī)對(duì)我們的影響。
三．教學(xué)重點(diǎn)：古詞新唱——水調(diào)歌頭
四．教學(xué)準(zhǔn)備：教材、鮮花或者是鮮花味道的香水、音頻《水調(diào)歌頭》、話筒、手機(jī)模型、紅黃色便條、獎(jiǎng)勵(lì)貼紙
課中
一：開場(chǎng)（游戲——正話反做）
游戲名稱：正說(shuō)反做
目的：訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。
玩法：
請(qǐng)一組學(xué)生站好，教師說(shuō)：“高”，學(xué)生就要做“矮”的動(dòng)作，教師
說(shuō)“左轉(zhuǎn)”，學(xué)生就要做“右轉(zhuǎn)”的動(dòng)作，依次類推。
、此游戲也可正話反說(shuō)。如：“上、下”“大、小”“長(zhǎng)、短”“好、
壞”“對(duì)、錯(cuò)”“粗、細(xì)”“寬、窄”……。
二：導(dǎo)入呼吸訓(xùn)練
師：小朋友們好
生：老師好
師：小朋友們，上周末小朋友和爸爸媽媽出去玩了嗎？
生：……
師：大家去了這么多地方玩呀，我們應(yīng)該多出去玩耍，去看看外面是
世界也應(yīng)該多運(yùn)動(dòng)才能長(zhǎng)高。周末的時(shí)候，老師也出去玩了。去了我
們家附近的植物園，有沒(méi)有小朋友去過(guò)植物園呢？
生：有或者沒(méi)有……
師：老師去植物園玩，看到了很多美麗的鮮花。有很多同學(xué)都沒(méi)有去
過(guò)，老師就通過(guò)自己的記憶，帶著大家一起去看一下吧，大家用最好
的坐姿告訴老師，你們準(zhǔn)備好了！
教+練+賽：
師：小朋友們都閉上自己的小眼睛，放松，放松。現(xiàn)在老師就帶著大
家去老師前幾天去的植物園，我們一起去看看那里美麗的風(fēng)景吧。（在
做這部分練習(xí)時(shí)，老師的聲音盡可能的放輕，但是要保證學(xué)生能夠
挺清楚老師說(shuō)的是什么，讓學(xué)生進(jìn)入老師給他們營(yíng)造的情景）
師：我們現(xiàn)在到了植物園，面前就是眼前的一片美麗的玫瑰花，好香
啊，我們一起來(lái)聞一聞，這香味（老師可以自己準(zhǔn)備一支玫瑰花，走
到孩子中間，在孩子面前走過(guò)，讓學(xué)生都能夠聞到花的香味）我們一
起，深呼氣，吸氣，好香啊，我們?cè)谖豢冢劼勥@香香的玫瑰花。
吸氣……
我們走過(guò)了玫瑰花園，再往前走，哇，到了茉莉花園，這茉莉花好香
啊，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)茉莉花的味道吧（茉莉花可能生活中不太好找，
老師可以用茉莉花味道的香水代替，在孩子中間噴一下就好，不要多。）
深呼吸，吸氣。這茉莉花真的好香啊。再吸一口氣，讓我們都記住這
個(gè)味道吧。（在這里用到的玫瑰花、茉莉花，可以用任何鮮花代替，
要味道比較明顯的，讓學(xué)生有聞花香的的感覺和動(dòng)作就好了。但是，
盡可能不要用百合花，因?yàn)橛泻芏嗳藭?huì)百合過(guò)敏，也不要使用花粉比
較多的花朵，有很多人花粉過(guò)敏，盡可能的避免就是最好，減少對(duì)孩
子的傷害，畢竟孩子年齡較小，很多問(wèn)題自己是不知道的。）
師：我們走過(guò)了花園，前面有一片大大的草地，上面圍著很多人，他
們?cè)诟墒裁茨?？我們一起去看看吧?br/>師：原來(lái)他們?cè)俳o小朋友過(guò)生日呀，他們現(xiàn)在邀請(qǐng)我們過(guò)去跟小朋友
過(guò)生日，我們一起過(guò)去吧，現(xiàn)在小朋友的生日蛋糕已經(jīng)點(diǎn)起了蠟燭，
我們幫他一起把蠟燭吹滅吧。我們一起123，吹，大家真棒，哎，怎
么還有兩根蠟燭沒(méi)有吹滅呀？我們?cè)賮?lái)一次，把它吹滅，來(lái)123，吹。
師：小朋友們真棒！小朋友和他的爸爸媽媽，都很感謝我們。好了，
小朋友們，我們今天的游玩就到這里吧。大家慢慢的睜開自己的小眼
睛。
師：哪位小朋友可以告訴老師，剛才我們?cè)谥参飯@里都看到了什么呀？
生：看到了玫瑰花、茉莉花還看到了小朋友過(guò)生日，我們幫他吹蠟
燭……（老師慢慢地引導(dǎo)著學(xué)生說(shuō)，孩子年齡較小，老師可以再?gòu)那?br/>境中摘除部分話語(yǔ)來(lái)引導(dǎo)。比如：我們剛到了植物園，就看到了什么
呀？玫瑰花。之后呢又看到了什么花呢？茉莉花……）
師：誰(shuí)可以告訴我玫瑰花是什么味道的呀？
生：……
師：我們?cè)俾勔宦劽倒寤?，是不是我們剛才說(shuō)的那樣的味道呢？
生：……（在聞味道的時(shí)候，老師要教授學(xué)生明確呼吸的方式）
師：玫瑰花的味道大家喜歡嗎？
生：……
師：我們?cè)俾勔宦勡岳蚧ǖ奈兜?，（吹蠟燭的練習(xí)也可以這樣融入進(jìn)
去，增加學(xué)生的練習(xí)量，只要導(dǎo)入方式夠好，學(xué)生不會(huì)感覺太枯燥。）
（聞花香：學(xué)生深呼吸，聞花的味道。要是要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在吸氣的時(shí)
候，不要聳肩。這是很多小朋友在吸氣的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題。）
三．導(dǎo)入古詞新唱——水調(diào)歌頭
師：小朋友們，你們最喜歡什么節(jié)日呢？
生：…….
師：有一個(gè)節(jié)日跟月亮有關(guān)系，你們猜到是什么節(jié)日了嗎？
生：中秋節(jié)
師：中秋節(jié)大家都會(huì)做什么呢？中秋節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？
生：吃月餅、賞月等…….
師：小朋友們知道哪些與中秋詠月有關(guān)的詩(shī)詞呢？
生：…….
教：
師：今天我們一起穿越到北宋蘇軾的家，我們看看他在中秋節(jié)都干什么了。
（備注：播放音樂(lè)《水調(diào)歌頭》）
師：大家來(lái)猜一猜他都干了些什么呢？
生：…….
師：孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問(wèn)青天：皎潔的明月何時(shí)出現(xiàn)？不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又恐怕經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下慢慢起舞，雖然只有清影隨人，但也令我陶醉，清冷的月宮怎么比得上人間！
師：他在創(chuàng)作這首詞的時(shí)候心情是怎樣的呢？
生：失落……
師：有點(diǎn)不如意，剛被貶官工作上不順心，想逃離去天宮又擔(dān)心天上太冷了…整個(gè)人是矛盾的。
練：
師：接下來(lái)老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)他的中秋之夜里，感受他的內(nèi)心世界。我們一起唱出來(lái)《水調(diào)歌頭》
明月幾時(shí)有？（動(dòng)作：眼神向上左右看）
把酒問(wèn)青天。（動(dòng)作：模仿端起酒杯，然后向高空舉起）
不知天上宮闕，今夕是何年。（動(dòng)作：雙手搖晃再打開）
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。（動(dòng)作：指向自己，再慢慢向側(cè)方低頭，右手?jǐn)[一擺。）
起舞弄清影，何似在人間。（動(dòng)作：雙手向上自然打開，慢慢滑落。）
賽：
師：接下來(lái)，小朋友之間可以自己找一個(gè)小伙伴進(jìn)行組合，和其他小組比拼一下，看看那個(gè)小組配合的最棒，而且詞唱的最好。
生：…….
四．導(dǎo)入辯一辯——我們應(yīng)該玩手機(jī)嗎？
師：小朋友們我們快速圍繞成一個(gè)圈，我們來(lái)玩找朋友的游戲
（備注：教師拿著手機(jī)模型和學(xué)生進(jìn)行找朋友的游戲）
師：老師手里這是什么東西呢？你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：手機(jī)……
師：手機(jī)是你們朋友嗎？
生：……
師：手機(jī)為什么是你的朋友呢？你們拿著手機(jī)都會(huì)干什么呢？
生：……
師：大家認(rèn)為手機(jī)是“好朋友”呢還是“壞朋友”呢？
生：…….
教：
師：手機(jī)已經(jīng)成為我們生活中的必需品，在街上我們可以經(jīng)?？吹叫∨笥言谑褂檬謾C(jī)，就這樣的一個(gè)小小的手機(jī)引起社會(huì)各方面的廣泛關(guān)注，我們應(yīng)該玩手機(jī)嗎？小朋友你們認(rèn)為呢？
生：……
師：手機(jī)有哪些功能呢？
生：……
練：
（備注：教師帶領(lǐng)吧學(xué)生分析手機(jī)功能并辨識(shí)這些對(duì)我們的影響）
（正方：聯(lián)絡(luò)方便、鬧鐘使用便捷、拍照記錄生活點(diǎn)滴、娛樂(lè)生活……）
（反方：有輻射對(duì)身體不好、網(wǎng)絡(luò)信息太雜、）
賽 ：
師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于手機(jī)的利害關(guān)系，接下來(lái)我們就來(lái)一場(chǎng)小小辯論會(huì)，我們要分為兩組分別為正方和反方，正方小朋友的觀點(diǎn)是“我們應(yīng)該使用手機(jī)”，反方小朋友的觀點(diǎn)是“我們不應(yīng)該玩手機(jī)”，看看哪組小朋友說(shuō)的最在理！并未這組小朋友頒發(fā)“鐵齒銅牙”獎(jiǎng)狀一張。
（備注：教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。）
課后
作業(yè)：古詞新唱——水調(diào)歌頭

展開更多......

收起↑