資源簡介

少兒小主持二級第一單元第五課
課前
一.教學內容：
1. 疊詞訓練
2. 情景表演——主動打招呼
3. 現代詩朗誦——我愛老師
二.教學目標：
1.引導學生理解ABB形式疊詞的含義，并且能正確運用這些疊詞。
2.引導學生能大膽生動地表現各個角色的性格特征，并能根據自己的理解，在語言、動作、表情上進行創造性的表演。
3.朗誦看似簡單其實有很多內在的文化，詩歌中的每一個字每一個詞都有其深意以及其所要表達的情感。憂愁的詩歌朗誦時就要表達出作者的憂愁情感。思念親人的詩歌朗誦時就要表達出作者對家人的那種思念。描寫祖國山水的詩歌朗誦時就要表達出作者對祖國美好河山的贊美。歡快的詩歌朗誦時就要表達出作者內心的喜悅。所以朗誦并不是那么簡單，我們要教會孩子們怎么通過文字來表達情感，怎么來控制情感，朗誦時怎么表達出詩歌的情感。感受到老師在工作中為孩子們付出的辛勤勞動，從而為了感謝老師，愿意為老師做自己力所能及的事情。大膽表現自己的情感和體驗，感受藝術中的美，增添師生之情，表達出小朋友對老師的愛。能用自然的聲音有表情地朗誦詩歌，增進彼此之間的感情。學生可能對詩歌所要表達的情感不太理解，所以老師要先帶領學生領會詩歌的情感然后在進行朗誦，這樣學生才能夠準確的表達出詩歌的情感。學生朗誦喜歡拖著大長音，所以老師要控制孩子們這個毛病，傳授正確的朗誦方法。
三．教學重難點：現代詩朗誦——我愛老師
四．教學準備：教材、老鼠頭飾、音樂《鉆石》、獎勵貼紙
課中
一：開場（游戲）
教師和學生手拉手站成一個大圓圈做“老鼠籠”，3～5名學生站在大
圓圈里扮演“老鼠”。扮演“老鼠籠”的學生手拉手舉起并念兒歌，扮
演“老鼠”的學生則在“老鼠籠”四周鉆進鉆出。當念到“咔嚓一聲”
時，扮演“老鼠籠"的學生立即放下手，同時蹲下。在“老鼠籠”內的
“老鼠”算被捉住，被捉住的學生表演節目，然后站在大圓圈上做
“老鼠籠”。游戲繼續進行，直到“老鼠”全部被捉住再調換部分角
色，游戲重新開始。2、為了增加游戲的趣味性，扮演“老鼠”的學生
戴上頭飾，扮演“老鼠籠”的學生按順時針邊念兒歌邊在圓圈上走動，
增加“老鼠”鉆出的難度。也可以放置沙包當“糧食”，規定“老鼠”
一次只能拿一個沙包當“糧食”，并把取出后的“糧食”放在旁邊的
“糧食”筐里。
附兒歌：老鼠老鼠壞東西，偷吃糧食偷吃米。我們搭個老鼠籠，咔嚓
一聲捉住。
二：導入疊詞訓練
師：老師今天不僅要帶你們玩游戲，還給你們準備了一首音樂呢！但
是這個音樂要考驗一番大家的聽力，在這首音樂中是怎么描繪鉆石的，
有一個詞語，一會兒大家要告訴老師。
（備注：播放音樂《鉆石》，教師可以和學生進行音樂互動）
師：大家聽出來是什么了嗎？
生：亮晶晶
教：
師：大家的耳朵簡直太棒了！鉆石看著很漂亮，亮閃閃的，我們可以用一個詞語“亮晶晶”來形容它。使用這樣的詞語可以讓我們說出來的話更生動好聽，別人聽到“亮晶晶”頭腦里就會出現鉆石的樣子。
師：現在大家閉上眼睛，我們眼前是什么樣子的呢？
生：黑黑的…..
師：我們可以換一個詞語“黑漆漆”，就可以準確地形容出周圍的環境是什么樣子的了！
師：（備注：老師笑哈哈）現在老師在干什么呢？
生：笑…….
師：老師笑的很開心，哈哈大笑，看到有人笑的很開心的時候，我們可以說“笑哈哈”或者“樂呵呵”都可以。
練：
師：生活中這樣的詞語可以幫助我們描述的更準確，大家看這是什么？
生：蘋果……
師：蘋果顏色是？
生：紅色…
師：所以我們可以在顏色上做文章，就可以說“紅彤彤”
師：西瓜呢？
生：……
師：綠油油……
師：黃色的橙子我們該怎么描述呢？
生：…...
師：黃橙橙……
師：白色的事物大家可以想到什么呢？
生：雪地…..霧氣…..
師：太棒了，我們可以說“白茫茫的雪地”或者“白茫茫的霧氣”
賽：
師：現在我們已經掌握了幾個ABB形式的詞語了呢？笑哈哈、紅彤彤、綠油油、黑漆漆、白茫茫。那大家還記得這些詞語是描寫哪些事物的么？接下來我們來比拼一下，老師來說事物，大家來搶答詞語。比如老師說“黑夜”，大家就要說“黑漆漆”，明白了嗎？
生：……
師：菠菜
生：綠油油
師：西紅柿
生：紅彤彤…….
…….
（備注：教師帶領學生鞏固詞語的運用。）
三．導入情景表演
（備注：教師模仿老人的樣子進行走路、說話、和小朋友打招呼）
教：
師：老師剛剛扮演的是一個什么樣的人呢？
生：老奶奶…..
師：你們認為老師模仿的像嗎？
生：……、
師：大家認為如何來模仿一位老人呢？
生：……
師：首先老人年齡大了要彎著腰走路，可能手里還有一根拐杖，所有小朋友迅速變，變成老爺爺或者老奶奶
師：爺爺奶奶會怎么說話呢？
生：……
師：老人說話會很比較慢，而且聲音比較低沉，我們試一試，老人和小朋友們打招呼會說些什么呢？
生：小朋友你好！（模仿老人說話的語氣）
師：模仿的簡直太像了，那我們回應老奶奶老爺爺會說什么呢？
生：奶奶、爺爺您好……
師：接下來老師給每一個小朋友一個身份，我們來表演一下。另外要思考一下，見到不同的人我們應該如何和對方打招呼。
練+賽：
（備注：教師給予每個小朋友一個身份進行情景表演，在表演環節教師提醒學生在什么樣的場景下相遇，引導學生說出面對不同打招呼的不同敬語。例如：小朋友和老奶奶在十字路口）
四．導入現代詩朗誦----我愛老師
師：今天我們學習一下朗誦詩歌，詩歌有的是喜的，有的是悲的，有的是愁的，有的是怒的，那我們朗誦就要替作者表達出他想要表達的情感。大家說好不好？
生：好
師：那老師先提問大家幾個問題好不好？
生：……
師：生活中你最喜歡誰呢？為什么？
生：…....
師：我們班有小朋友喜歡你們的老師嗎？
生：……
師：除了爸爸媽媽還有小伙伴，陪我們時間最長的就是親愛的老師了，每一位老師都很愛大家，因為你們像天使，讓周圍的一切都變得充滿活力，你們也會愛老師嗎？
生：……
教：
師：老師給大家分享一首詩《我愛老師》，這首詩是老師小的時候送給我的老師的禮物，他很高興，希望小朋友們也能將這首充滿愛的詩送給你最喜歡的老師！
《我愛老師》
老師像火燭，點燃了自己，
照亮了學生園的每一個角落。
老師像園丁，辛勤了自己，
為我們剪枝除草//讓我們茁壯成長。
面向太陽，露出微笑
老師，我們愛您。
（備注：紅色字體為該詩的重音，“//”為停頓地方。）
師：在這首詩里，把老師比喻成了什么？
生：火燭、園丁…….
師：老師默默付出，換來我們的茁壯成長，這樣的詩我們應該用一種什么樣的情緒呢？
生：……
師：我們要懷著一顆感恩的心，然后積極地、有感情地朗誦就可以了。
師：全體起立，我們來整體感受一下詩的內容。
師：第一段是把老師比喻做“火燭”，火燭點燃自己照亮學生園的每一個角落，我們可以稍稍將“火燭”、“點燃”、“每一個”著重強調一下，這樣這句詩朗誦出來就會很舒服，情感也就流露出來了。我們一起來試一試。
生：……
師：第二段將老師比喻做什么了呢？
生：園丁…..
師：園丁的職責是幫助樹木修剪枝葉，讓樹木茁壯成長！這里的樹木其實就是我們所有的小寶貝了！
師：大家認為這段話我們應該著重強調什么呢？
生：……
師：大家調整好自己的情感，我們來進行第二段的學習……
師：詩的最后我們要向老師表達自己的情感，感情一定要積極飽滿，聲音也要調整到最響亮的狀態，讓老師感受到我們對她們的愛！
練：
（備注：教師結合動作帶領學生進行練習鞏固，老師在朗誦的時候盡量的慢下來，讓學生領悟老師為什么慢，老師是如何表達詩歌的情感，老師給孩子們標注的同時，要告訴學生為什么要這樣朗誦，同樣讓學生用心去體會每個詞語每句詩歌要表達的情感。）
賽：
師：課程的最后，老師想看看大家的表演，看看誰的朗誦最真誠，情感釋放的最棒，老師送給這樣的小朋友一個大大的擁抱。
課后
作業：現代詩朗誦——我愛老師

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