資源簡介

人教三年級上學期美術課《前前后后》教案
教學目標：
1、通過回憶，觀察與比較，能夠概括出"同樣大小的物體會顯現近大遠小的現象"這一規律。
2、能夠運用"近大遠小"的規律，繪畫或拼貼一幅表現物體的前后關系的作品。
教學重難點：
1、能否例舉"近大遠小"的現象。
2、能否用"近大遠小"這一規律來表現前后關系。
3、畫面是否表現出了物體的前后關系。
4、三年級的學生怎樣學習透視知識。
課前準備：
1、教師準備教具：課件、學生賞析作品
2、學生準備學具：剪刀，膠水，彩紙，繪畫工具。
教學過程：
一、導入
同學們好！今天我們一起來學習第四課《前前后后》。有的同學可能會說：前前后后有什么可學的，太簡單了，誰還不知道前后呀！你呀，還真別小瞧了這前前后后，這里面可有不少奧秘呢 不信，老師就先考考你。
二、發展階段
觀察（一）觀看下面的短片，回答：
1、三輛車（大貨車、小轎車、面包車），哪輛車在最前面，哪輛車緊隨其后？
2、為什么？（因為小轎車擋住了后面的大貨車）
教師總結：把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產生前后的感覺。
觀察（二）同學們剛才回答得真好，下面我們再來看一段短片，一定要認真觀察噢！
藍藍的天空中，幾只五顏六色的熱氣球飄過，好看極了。
1、這三只熱氣球那個在前，哪個在后？（大的在前，小的在后）
2、為什么？
教師總結：物體通過逐漸縮小尺寸，也會產生前后的感覺。
這就是我們平常所說的“近大遠小”的規律（同樣大小的物體，由于距離我們遠近的不同，就會產生近大遠小的現象）。
（三）分析課本資料
其實，在我們的現實生活中，這種近大遠小的現象無處不在，不信我們就去看一看。
翻開課本，請同學們認真觀察，你在這些照片和繪畫作品中找到了哪些“近大遠小”的現象？
學生回答
教師總結：近高遠低、近寬遠窄、近粗遠細、近濃遠淡，這些現象，我們都可以把它概括為“近大遠小”。
（四）賞析學生作品
看書頁，欣賞同齡人作品
提問:這些作品是怎樣表現前后關系的？試選擇一幅進行分析。
下面我們再來欣賞幾幅同齡人的作品，看看他們是怎樣在作品中表現前后關系的。
（五）學生作業
學習要求：用繪畫或拼貼等形式，表現物體的前前后后。
作業要求：1、構圖要飽滿。
2、要有前后關系。
學生作業，教師巡回指導。
作業點評。
三、收拾與整理
要讓學生養成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
四、教后反思
通過這節課的教學，我認為探究性教學在本課教學活動中的實踐，突破了以往一般意義上的美術教學課，使學生的學習方式，引領到自主發現、自主探究的過程。這節課的教學，正體現出這樣一種教學思想：教學不以灌輸知識為重，而是注重學生能力的培養，特別是著眼于學生發現問題、探究問題到解決問題，運用綜合知識進行創新實踐能力為重點。它是我國當前素質教育、課程改革、美術課程標準的精神所倡導的，是新的教學理念在教育教學中的具體實踐。因而，對當前的中小學美術教學更具有現實的操作性，值得啟示和借鑒。教學思想決定著教學實踐和教學效果的優劣。
教學參考資料：
《林間村道》〔荷蘭〕霍貝瑪
由于這幅畫成功地表現了焦點透視的技法，所以，在美術技法教學上一直被用來作為示范作品。

展開更多......

收起↑