資源簡介

第21課 南京國民政府的統(tǒng)治和中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路
教材 分析 本課在第七單元中居于核心地位，是中共黨史的關(guān)鍵一課，對新民主主義革命相關(guān)內(nèi)容的學習有承上啟下的作用。上承新民主主義革命的興起以及國民大革命失敗的相關(guān)內(nèi)容，下啟抗日戰(zhàn)爭以及新民主主義革命勝利的相關(guān)內(nèi)容。這是共產(chǎn)黨由依賴國民黨到獨立探索革命道路的開始，是中國特色革命道路的歷史起點。本課從結(jié)構(gòu)上看，本課有三個子目，分別是：南京國民政府的統(tǒng)治；工農(nóng)武裝割據(jù)開辟革命新道路；紅軍長征。
學情 分析 現(xiàn)階段高一年級的學生，經(jīng)過初中階段的歷史學習，對本課的學習有了一定的知識基礎(chǔ)，但主要停留在對一些重要歷史事件的故事性認知，對于本課中涉及到的重要知識點都較為生疏，例如南京國民政府的成立、中國革命新道路開辟的意義以及長征精神的理解仍然存在一些問題，對于本階段涉及的線索把握，國民黨共產(chǎn)黨之間的關(guān)系，中外的聯(lián)系都非常陌生。高一的學生已經(jīng)初步具備一定的概括、分析的能力，教師可以在學生原有的知識基礎(chǔ)上進行深化教學，引導(dǎo)其深入探究中共開辟革命新道路內(nèi)在原因，從而達到培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)能力目標。
核心 素養(yǎng) 【唯物史觀】通過學習南昌起義、八七會議、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建的史實，認識中國開辟新革命道路的必然性。 【時空觀念】以時間為線索，了解南京國民政府成立后的史實，中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的過程，強化時空觀念，初步形成宏觀認識。 【史料實證】了解南京國民政府的成立；認識中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的意義；認識紅軍長征的意義。 【歷史解釋】通過學習南昌起義、秋收起義和井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建的史實，能夠解釋毛澤東工農(nóng)武裝割據(jù)，農(nóng)村包圍城市道路成功的原因及影響。 【家國情懷】通過學習紅軍長征的相關(guān)史實、史料，體會中國革命道路的艱難險阻，感悟紅軍樂觀堅強、百折不撓的長征精神。
重 點 難 點 重 點 共產(chǎn)黨探索新道路的背景；“工農(nóng)武裝割據(jù)”道路的含義、原因和意義；遵義會議的內(nèi)容、意義；紅軍長征的偉大意義。
難 點 中國共產(chǎn)黨開辟革命新道路的內(nèi)涵、意義；長征精神。
問題探究式、史料研習、課堂講授與教材閱讀相結(jié)合
課前 準備 課件準備、班級分組準備、《學案導(dǎo)學與隨堂筆記》
“導(dǎo)引-探究-提升”教學模式 教學流程 學法指導(dǎo)
導(dǎo)入 新課 觀看視頻，體現(xiàn)了什么精神？如何理解這種精神？ 帶著問題觀看視頻，有目標，引導(dǎo)學生思考，激發(fā)學生的求知欲，快速進入新課學習。
問題 導(dǎo)引 1、結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)國民政府的發(fā)展歷程。南京國民政府統(tǒng)治的實質(zhì)是什么？ 2、南京國民政府發(fā)動的“北伐”與國民革命時期的“北伐”有何不同？ 3、為何國民政府是在形式上統(tǒng)一了全國？ 4、民族工業(yè)發(fā)展的原因有哪些？發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？起了什么作用？同時有存在哪些危機？ 5、面對國民黨的屠殺政策，中國共產(chǎn)黨是如何‘應(yīng)對的？ 6、結(jié)合地圖分析中共為什么選擇在井岡山建立革命根據(jù)地？ 7、從秋收起義的失敗中，中共走出了一條什么樣的革命道路？ 8、走“工農(nóng)武裝割據(jù)”的道路的原因、內(nèi)容、意義都有哪些？ 9、根據(jù)教材、史料、圖片及所學分析紅軍長征的原因都有哪些？ 10、觀看視頻，你能說出長征過程中有哪些重要的史實嗎？ 11、結(jié)合教材分析概括遵義會議的內(nèi)容和意義？ 12、結(jié)合史料和教材內(nèi)容分析紅軍長征的歷史意義？ 13、為什么說遵義會議是黨從幼稚走向成熟的標志？有何啟示？ 14、通過本課的學習，你能說出長征精神都有哪些嗎？ 結(jié)合教材 自學完成
合作 探究 【時空坐標】 【階段劃分】 中國近代史劃分為5個階段 一、南京國民政府的統(tǒng)治 【探究思考】1、結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)國民政府的發(fā)展歷程。南京國民政府統(tǒng)治的實質(zhì)是什么？ （1）國民政府的發(fā)展歷程： ①1925年，國民政府在廣州成立; ②1927年，國民政府遷都武漢; ③1927年4月，蔣介石在南京另立國民政府; ④1927年秋，武漢國民政府與南京國民政府合并，史稱“寧漢合流” 標志著中國國民黨專制統(tǒng)治的確立。 南京國民政府代表大地主大資產(chǎn)階級的利益。 ⑵國民政府的北伐： ①1928年，日本帝國主義阻擾北伐，制造了“濟南慘案”。 ②蔣介石命令部隊繞道開進。 ③張作霖因戰(zhàn)事不利，決定退回東北，日本策劃皇姑屯事件將其炸死。 ⑶東北易幟：1928年底，張學良改易旗幟，國民政府形式上基本統(tǒng)一全國。 【探究思考】2、南京國民政府發(fā)動的“北伐”與國民革命時期的“北伐”有何不同？ 目標國民革命時期北伐二次北伐組織基礎(chǔ)打倒列強除軍閥打倒張作霖，對日妥協(xié)(繞道)實質(zhì)國共合作不同利益集團的軍閥結(jié)果反帝反封建爭奪地盤和統(tǒng)治權(quán)力目標失敗形式上統(tǒng)一全國
【探究思考】3、為何國民政府是在形式上統(tǒng)一了全國？ ①國民黨派系林立，軍閥各自為政; ②中共建立農(nóng)村革命根據(jù)地及政權(quán); ③帝國主義勢力尚未清除; 經(jīng)濟上: 【探究思考】4、民族工業(yè)發(fā)展的原因有哪些？發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？起了什么作用？同時有存在哪些危機？ 原因： ①南京國民政府基本統(tǒng)一全國； ②政府倡導(dǎo)“國民經(jīng)濟建設(shè)運動 ”和幣制改革 ③民族資產(chǎn)階級興辦實業(yè)的熱情的提高； ④中國人民反帝愛國運動的開展； 概況：①民族工業(yè)有一定程度發(fā)展； ②官僚資本膨脹,憑借國家政權(quán)巧取豪奪。 【概念解讀】官僚資本 含義：半殖民地半封建國家中的壟斷性資本和國家政權(quán)相結(jié)合，依附于外國資本主義而形成的資本形式。憑借國家權(quán)力迅速斂財，四大銀行成為他們巧取豪奪的重要工具 特點：壟斷性——與國家政權(quán)相結(jié)合； 買辦性——與外國資本主義相結(jié)合； 封建性——與本國封建勢力相結(jié)合。 代表：四大家族 蔣介石、宋子文、孔祥熙、陳立夫四大家族，通過軍事行動而掌握國家政權(quán)，利用政權(quán)而掌握國家財政，利用財政手段進而控制并建立起金融壟斷，利用金融優(yōu)勢地位建立商業(yè)壟斷和吞并私人資本主義工業(yè)。 二、工農(nóng)武裝割據(jù)開辟革命新道路 內(nèi)部： 外部：圍剿 【探究思考】5、面對國民黨的屠殺政策，中國共產(chǎn)黨是如何‘應(yīng)對的？ 1、南昌起義：——有了軍隊 ⑴時間、地點：1927年8月1日、南昌 ⑵領(lǐng)導(dǎo)人：周恩來、賀龍、葉挺、朱德、劉伯承等 ⑶過程：占領(lǐng)南昌城，后南下廣東，遭敵人圍攻而失敗 ⑷意義：①打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍； ②標志著中國共產(chǎn)黨獨立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭和建立人民軍隊的開始。 2. 八七會議：——有了方向 ⑴時間、地點：1927年8月7日、漢口 ⑵主要內(nèi)容： ①糾正了陳獨秀的右傾機會主義錯誤； ②確定實行土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針； ③毛澤東提出“政權(quán)是由槍桿子中取得”的思想。 ⑶意義：會議給處于思想混亂和組織渙散的中國共產(chǎn)黨，指明了新的出路 3. 秋收起義： 時間、地點：1927年9月9日、湘贛邊界 過程：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)起義軍進攻長沙受挫，后改向敵人力量薄弱山區(qū)進軍 意義：為中國革命從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，建立革命根據(jù)地揭開了序幕。 【探究思考】6、結(jié)合地圖分析中共為什么選擇在井岡山建立革命根據(jù)地？ ①地處湘贛邊界，地勢險要，進可攻，退可守。農(nóng)產(chǎn)品豐富，群眾基礎(chǔ)較好。 ②離中心城市較遠，國民黨統(tǒng)治力量薄弱。 【探究思考】7、從秋收起義的失敗中，中共走出了一條什么樣的革命道路？ 城市中心論→革命重心的轉(zhuǎn)移→農(nóng)村包圍城市； 學蘇俄→馬克思主義中國化→ 馬克思主義同中國革命實際相結(jié)合。 4、井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建 ⑴主要事件：①1927.10，創(chuàng)立第一個農(nóng)村革命根據(jù)地； ②1928年，朱毛會師。 ⑵影響：點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火。 4、“工農(nóng)武裝割據(jù)” 【探究思考】8、走“工農(nóng)武裝割據(jù)”的道路的原因、內(nèi)容、意義都有哪些？ 原因：①半殖民地半封建社會的性質(zhì)； ②農(nóng)民是中國革命的主力； ③農(nóng)村的國民黨統(tǒng)治力量薄弱。 ⑴根據(jù)地建設(shè): ①根據(jù)地鞏固擴大:到1930年全國已建立其十幾個根據(jù)地 ②1931年11月，中華蘇維埃共和國中央政府在江西瑞金建立 ⑵土地革命：內(nèi)容：打土豪、分田地，廢除封建剝削 意義：廣大農(nóng)民擁護中國共產(chǎn)黨，積極發(fā)展生產(chǎn)，支持革命 ⑶武裝斗爭：開展游擊戰(zhàn)爭，先后四次粉碎國民黨“圍剿”。 紅軍長征 【探究思考】9、根據(jù)教材、史料、圖片及所學分析紅軍長征的原因都有哪些？ （1）原因： 根本原因：共產(chǎn)國際的指導(dǎo)脫離中國實際，中共中央犯了“左”傾錯誤。 直接原因：第五次反“圍剿”失敗。 過程： 【探究思考】10、觀看視頻，你能說出長征過程中有哪些重要的史實嗎？ 開始：1934年10月，中央紅軍被迫進行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，開始長征。 轉(zhuǎn)折：遵義會議 【探究思考】11、結(jié)合教材分析概括遵義會議的內(nèi)容和意義？ 時間1935年1月內(nèi)容①糾正了“左”傾軍事路線錯誤； ②改組中央領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，增選毛澤東為政治局常委 ③成立由毛澤東參加的3人軍事小組。意義①開始確立以毛澤東為代表的馬克思主義的正確路線在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位 ②挽救了黨和紅軍，挽救了中國革命。 ③是中國共產(chǎn)黨從幼稚走向成熟的標志。
勝利：①1935年10月中央紅軍到達陜北吳起鎮(zhèn)，與陜北紅軍會師。 ②1936年10月，會寧會師 長征意義: 【探究思考】12、結(jié)合史料和教材內(nèi)容分析紅軍長征的歷史意義？ ①實現(xiàn)了紅軍的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移，使中國革命轉(zhuǎn)危為安； ②宣傳了中共的政治主張，沿途播下革命種子，鼓舞了群眾 ③鑄就了長征精神，打開了中國革命的新局面。 【探究思考】13、為什么說遵義會議是黨從幼稚走向成熟的標志？有何啟示？ 啟示：獨立自主可以確保正確的路線貫徹實施，是革命取得勝利的保障 【探究思考】14、通過本課的學習，你能說出長征精神都有哪些嗎？ 長征精神的內(nèi)涵： 不怕犧牲、勇往直前的大無畏精神； 眾志成城、團結(jié)互助的協(xié)作精神； 堅定理想、充滿信心的革命樂觀主義精神； 百折不撓、排除萬難的革命英雄主義精神。 培養(yǎng)學生的時空觀念這一核心素養(yǎng)，對本節(jié)課有大致的把握。 了解近代史階段劃分，對近代史總體上有一個簡單了解，為后面的學習做鋪墊。 借助史料、圖片，引導(dǎo)學生閱讀教材，聯(lián)系課內(nèi)外知識，學會提取材料信息，通過教師的層層質(zhì)疑，以突破本課的重點，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。 結(jié)合所學，借助表格前后對比，讓學生一目了然，有助于理清知識邏輯，實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)學生的時空觀念素養(yǎng)。 了解官僚資本的概念，有助于讓學生理解中國民族資本主義在發(fā)展同時也有潛在的危機，培養(yǎng)學生形成史料實證的歷史核心素養(yǎng)。 重視運用歷史地圖，幫助學生提升時空觀念核心素養(yǎng)；通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學生積極思考，提高歸納總結(jié)能力。落實核心素養(yǎng)中培養(yǎng)學生“史料實證”能力要求。 理解新道路開辟的曲折性——從理論上受到“城市中心論”的質(zhì)疑。 在解決問題的過程中深化歷史思維，感悟特定歷史時空下歷史事件的發(fā)生與走向。 利用地圖和文字、圖片展現(xiàn)紅軍長征的艱難歷程，培養(yǎng)學生的時空觀念與家國情懷。 滲透唯物史觀核心素養(yǎng)，馬克思主義基本原理只有與中國革命具體實際相結(jié)合，才能找到正確的革命道路 感受紅軍長征的偉大意義，培養(yǎng)學生的時空觀念與家國情懷。 通過層層設(shè)問，學生積極思考，引導(dǎo)學生會運用唯物史觀分析歷史問題，辯證看待問題，理解中國共產(chǎn)黨如何從幼稚走向成熟，認識到中共的偉大。
課堂 小結(jié) 運用習近平總書記的話總結(jié)本課內(nèi)容，感受長征精神對今天的重大意義，培養(yǎng)學生的家國情懷。 總結(jié)本課內(nèi)容，辯證地看問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力，從整體上掌握本課內(nèi)容，并且與開頭形成呼應(yīng)。
板書 設(shè)計
教學 反思 1、本課講述了大革命失敗后國共雙方的走向與發(fā)展，國民黨選擇建立專制統(tǒng)治的道路；共產(chǎn)黨在開辟革命新道路，提出工農(nóng)武裝割據(jù)理論后，沒有繼續(xù)堅持、執(zhí)行，所以遇到了“反圍剿”失利的曲折，而在遵義會議后，中國共產(chǎn)黨重新走上革命新道路，從而獲得勝利。要重點帶領(lǐng)學生感受、分析堅持革命新道路的重要性和意義。 2、本課充分發(fā)揮學生主體作用，運用地圖演示、問題探究、史料研讀等教學方法，多方位地提高培養(yǎng)了學生的史料實證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。 3、但本課容量較大，內(nèi)容較多，教師在講解知識點的時候，要抓住重點、做到詳略得當；學生閱讀、理解和分析材料的時間較長，對問題的思考需加強引導(dǎo)；第三，注意課堂生成的利用，如若利用好將會是出彩之處。

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