資源簡介

新人教生物一輪復習學案
第36講　生長素的發現和作用
課標要求 1.概述科學家經過不斷的探索，發現了植物生長素。 2.生長素在調節植物生長時既能促進生長，也能抑制生長。 3.實驗：探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用。
考點1　生長素的發現和運輸
概 念 落 實
1.生長素的發現過程
科學家 實驗處理及實驗結果 實驗結論
達爾文 處理① 胚芽鞘在　　　　下的彎曲生長與　　　有關
處理②
處理③ 胚芽鞘尖端受單側光照射產生　　　　并向下面的伸長區傳遞，造成伸長區背光面比向光面生長快
處理④
鮑森·詹森 處理⑤ 胚芽鞘尖端產生的　　　　可以透過瓊脂片傳遞給下部
拜爾 胚芽鞘的彎曲生長是因為尖端產生的影響在其下部　　　　造成的
溫特 造成胚芽鞘彎曲生長的是一種　　　　，并把這種物質命名為　　　　
— 分離法（從人尿中分離出IAA→從高等植物中分離出……） 生長素的化學本質為吲哚乙酸（IAA），此外還有PAA、IBA等
（1）達爾文實驗中，處理①②對照，說明胚芽鞘向光彎曲與　　　　　有關；處理③④對照，說明感受光的部位在　　　　。
（2）鮑森·詹森實驗中，處理⑤缺少對照，可以設置一個用　　　　　代替瓊脂塊，而其他條件均相同的對照組。此實驗結果可衍生出的推論是：植物的生長部位在　　　　　　。
（3）溫特實驗中，對照組放置空白瓊脂塊的目的是　　　　　　　　　　。
2.植物激素：由　　　　產生，能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的　　　　。
3.生長素的合成、運輸與分布
4.植物向性分析與實例
（1）向光性和頂端優勢
圖1 圖2
①圖1中
②圖2中
（2）根的向地性和莖的背地性
方 法 規 律
“兩看法”判斷植物“長不長、彎不彎”
診斷·加強
1.判斷下列說法的正誤：
（1）生長素的化學本質是蛋白質。 （　?。?br/>（2）單側光照射下生長素橫向運輸發生在尖端，產生效應的部位也在尖端。 （　?。?br/>（3）溫特的實驗中生長素從胚芽鞘尖端基部進入瓊脂塊的方式是主動運輸。 （　?。?br/>（4）生長素的極性運輸需要消耗能量。 （　?。?br/>2.植物生長素的產生（合成）部位在　　　　，其產生　　　　　（選填“需要”或“不需要”）光。植物感受光或重力刺激的部位在　　　　，生長部位（即生長素發揮作用的部位）在　　　　　　。橫向運輸發生在尖端。
3.分析下表中植物生長情況（注：生長素能透過瓊脂塊，生長素不能透過云母片、玻璃片，錫紙不透光）：
類別 圖解條件 相關結果
遮蓋類 ①　　　　　　， ②　　　　　
暗箱類 ①　　　　　　， ②　　　　　
插入類 ①　　　　　　， ②　　　　　　， ③④　　　　
移植類 ①　　　　　??； ②　　　　　??； ③④中IAA的含量：　　　　　
旋轉類 盆轉　盒轉　都轉　盤轉 ①　　　　　?。? ②　　　　　　； ③　　　　　?。? ④莖向心生長，根離心生長
橫置類 失重　　　有重力 IAA含量及作用： ①中a＝b，c＝d，都促進水平生長； ②中，　　　　，　　　?。籥、c、d　　　　　生長，b　　　　　　生長
典 題 固 法
（2019·江蘇卷）如圖為燕麥胚芽鞘經過單側光照射后，甲、乙兩側的生長情況，對照組未經單側光處理。下列敘述正確的是（　　）
A.甲為背光側，IAA含量低于乙側和對照組
B.對照組的燕麥胚芽鞘既不生長也不彎曲
C.若光照前去除尖端，甲、乙兩側的生長狀況基本一致
D.IAA先極性運輸到尖端下部再橫向運輸
考向1　生長素的發現及相關拓展實驗
1.（2022·江門測試）19世紀末，達爾文用燕麥的胚芽鞘進行以下實驗。有關敘述錯誤的是（　　）
① ②
③ ④
A.實驗①②對照可說明胚芽鞘彎曲生長與尖端有關
B.實驗①②③提示胚芽鞘尖端能夠感受單側光刺激
C.若實驗④增加尖端下部遮光處理，實驗結果不變
D.實驗③④對照可排除單側光對胚芽鞘生長的影響
2.興趣小組同學切取某禾本科植物胚芽鞘的頂端，分成甲、乙兩組，按下圖所示的方法用瓊脂塊收集生長素，再將含有生長素的瓊脂塊置于去頂胚芽鞘切段的一側（圖丙所示），一段時間后，測量胚芽鞘切段的彎曲程度（α角）。下列相關分析不正確的是（　　）
甲 乙 丙
A.生長素在胚芽鞘中的運輸存在極性運輸
B.圖丙中α角的形成是由于去頂胚芽鞘切段中生長素分布不均
C.乙組中左、右兩側的瓊脂塊所引起的α角應基本相同
D.若將甲組置于黑暗中，則瓊脂塊所引起的α角為0°
方 法 規 律
生長素濃度與胚芽鞘彎曲角度的關系
（1）搞清彎曲角度與促進、抑制的關系：彎曲角度小于90°表示起促進作用，等于90°表示既不促進也不抑制，大于90°表示起抑制作用。
（2）α相同，瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定相同：生長素具有高濃度抑制、低濃度促進生長的作用特點，在最適生長素濃度的兩側，存在兩個促進作用相同的生長素濃度，所以若α相同，瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定相同。
考向2　生長素的產生、分布和運輸
3.（2022·梅州二模）“淀粉—平衡石假說”認為植物依靠內含“淀粉體”的細胞感受對重力的單一方向的刺激。淀粉體是一種特化的白色體，植物光合作用產生的葡萄糖聚合成淀粉，再以淀粉粒的形式儲存于淀粉體中，淀粉體也含有自己的環狀DNA分子。下列敘述錯誤的是（　　）
A.淀粉體中可能會進行基因的表達過程
B.淀粉體最終將重力信號轉變成運輸生長素的信號
C.植物莖的背地生長體現了生長素作用的低濃度促進、高濃度抑制生長的特點
D.根的遠地側生長素分布較少，細胞生長快，使根向地生長
考點2　生長素的作用及其特點
概 念 落 實
1.生長素的生理作用
（1）細胞水平：促進細胞　　　　，誘導細胞分化等。
（2）器官水平：影響器官的生長發育。
2.生長素的作用方式
不直接參與細胞代謝，而是給細胞傳達一種　　　　　　　　　。
3.生長素的作用特點
（1）濃度較低時　　　　生長，濃度較高時　　　　生長。
（2）對生長素的敏感性
①不同器官：　　　　　　　　。
②同種器官的不同發育程度：幼嫩＞衰老。③不同植物：雙子葉植物＞單子葉植物。
（3）作用曲線解讀
①不同濃度生長素對植物同一器官的作用
a～c段 隨生長素濃度升高，對生長的促進作用逐漸　　　　
　　　　點 促進生長的最適濃度，促進效果最好
c～e段（不含e點） 隨生長素濃度升高，對生長的促進作用逐漸　　　　
　　　　點 既不促進，也不抑制
高于e點 隨生長素濃度升高，對生長的　　　　　作用逐漸增強
b、d兩點 生長素濃度雖然不同，但促進效果　　　　
②同一植物不同器官與生長素的關系
生長素對各種器官均表現為　　　　　　　　　　　　　　　　　　。A、B、C點均分別為促進根、芽、莖生長效果最好的生長素濃度，稱為　　　　　。超過A'、B'、C'點均分別　　　　　根、芽、莖的生長，可見敏感程度由強到弱依次為根、芽、莖。
（4）實例——頂端優勢。
①原因
②解除方法：　　　　　　　　。
③應用：適時摘除頂芽，解除頂端優勢，以促進　　　　，從而使它多開花結果。
診斷·加強
1.判斷下列說法的正誤：
（1）生長素對果實的發育和成熟沒有影響。 （　?。?br/>（2）噴施生長素類調節劑可以?；ū９荒苁杌ㄊ韫? （　　）
（3）頂芽生長占優勢時側芽生長素的合成受到抑制。 （　　）
（4）莖的背地生長說明了生長素在濃度較低時促進生長，在濃度過高時抑制生長。 （　　）
（5）頂端優勢產生的原因是側芽附近生長素濃度過高，其生長受抑制。 （　?。?br/>2.根冠對根生長的影響，實驗過程如下：
A B C
根冠對根生長影響的實驗
A組：若根冠完整，根正常生長。
B組：若將根冠一部分切除，根向有根冠的一側彎曲生長。
C組：若將根一側用云母片部分阻斷，根向非阻斷的一側彎曲生長。
（1）該實驗說明根冠分泌了　　　　，該物質對根的生長的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　。
（2）解釋B、C兩組實驗現象出現的原因：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
典 題 固 法
（2021·北京卷）植物頂芽產生生長素向下運輸，使側芽附近生長素濃度較高，抑制側芽的生長，形成頂端優勢。用細胞分裂素處理側芽，側芽生長形成側枝。關于植物激素作用的敘述不正確的是（　　）
A.頂端優勢體現了生長素既可促進生長也可抑制生長
B.去頂芽或抑制頂芽的生長素運輸可促進側芽生長
C.細胞分裂素能促進植物的頂端優勢
D.側芽生長受不同植物激素共同調節
考向　生長素的作用特點及其應用
1.（2022·惠州三調）生長素類調節劑能夠調節植物的生長發育，下列相關敘述正確的是（　?。?br/>A.科學家首先從人尿中分離出生長素是因為人體細胞能夠合成生長素
B.根的向地生長與莖的背地生長均體現了生長素的作用具有低濃度促進生長、高濃度抑制生長的特點
C.為了有利于鮮花的保存、保鮮和運輸，最好給其噴灑適量的生長素類調節劑
D.木材樹種栽培一般要保持樹冠的頂端優勢現象，而果樹栽培中正好相反
2.（2021·全國甲卷）生長素具有促進植物生長等多種生理功能。下列與生長素有關的敘述，錯誤的是（　?。?br/>A.植物生長的“頂端優勢”現象可以通過去除頂芽而解除
B.頂芽產生的生長素可以運到側芽附近從而抑制側芽生長
C.生長素可以調節植物體內某些基因的表達從而影響植物生長
D.在促進根、莖兩種器官生長時，莖是對生長素更敏感的器官
實驗13　探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用
實 驗 回 歸
1.實驗原理：適宜濃度的植物生長調節劑能促進插條生根，不同濃度的植物生長調節劑溶液處理后，插條生根的情況不同。
2.實驗過程
實 驗 提 煉
1.實驗要點分析
（1）進行預實驗的目的：可以為進一步的實驗摸索條件，也可以檢驗實驗設計的科學性和可行性，以免由于設計不周、盲目開展實驗而造成人力、物力和財力的浪費。
（2）設置對照組、重復組
①設置對照組。清水作空白對照；設置濃度不同的幾個實驗組之間進行相互對照，目的是探究生長素類調節劑促進扦插枝條生根的最適濃度。
②設置重復組，即每組不能少于3個枝條。
（3）控制無關變量：無關變量在實驗中的處理要采用等量原則。如選用相同的花盆、相同的植物材料，插條的生理狀況、帶有的芽數相同，插條處理的時間長短一致等。
（4）處理插條
①生長素類調節劑處理插條可用浸泡法（溶液濃度較低）或沾蘸法（溶液濃度較高，處理時間較短）。
②處理時插條上下不能顛倒，否則扦插枝條不能成活。
③扦插時常去掉插條成熟葉片，原因是去掉成熟葉片能降低蒸騰作用，保持植物體內的水分平衡。
素 養 點 撥
探究實驗的一般設計思路
（1）分組編號。將實驗材料分成多份，各份之間長勢良好且基本　　　　　，并編號1、2、3……
（2）實驗條件的設置
①確定變量：一般來說，實驗中的變量就是我們要研究的　　　　　。如研究激素的作用，變量是激素的有無；如研究激素濃度對生長的影響，變量是激素濃度。
②設置條件：實驗組與對照組之間，或各實驗組之間，只有　　　　　　，其他的因素要保持　　　　　　　　。
（3）實驗結果的統計：能夠反映激素作用的結果并不是唯一的。我們確定觀察對象時，要注意三個原則：①與實驗目的密切相關；②觀察對象要具體明確；③便于觀察和統計。
（4）得出實驗結論：①結論與實驗目的相關；②結論與實驗數據相符。
典 題 固 法
1.（2020·江蘇卷）為提高銀杏枝條扦插成活率，采用800 mg·L－1 吲哚丁酸（IBA）浸泡枝條1 h，然后將其插入苗床。下圖為誘導生根過程的示意圖，下列敘述錯誤的是（　　）
A.枝條下切面的愈傷組織是細胞脫分化形成的
B.愈傷組織的形成有利于分化出更多的不定根
C.不定根的分化是枝條內多種激素共同調控的結果
D.新生的不定根中生長素濃度可能高于800 mg·L－1
2.（2022·湛江測試）α－萘乙酸（NAA）是生長素類調節劑，科研小組探究a、b、c三種不同濃度的NAA對葡萄莖段側芽生長的影響，結果如下圖所示。下列描述正確的是（　?。?br/>A.本實驗的自變量是葡萄莖段側芽生長量
B.a、b、c三種濃度中，NAA濃度最高的是c
C.為避免對實驗結果的干擾，所選用的葡萄莖段不應帶頂芽
D.NAA對葡萄莖段側芽生長的最適濃度一定在b、c濃度之間
構核心概念
練教材長句
鏈接選擇性必修1教材 P95“思維訓練”拓展。
（1）檢測生長素的運輸方向的實驗中，如何排除生長素由于重力的作用通過胚芽鞘擴散到另一側？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）增加一組胚芽鞘形態學上端朝下的實驗，該組實驗現象如何？兩組實驗對比得到怎樣的結論？
實驗現象：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　??；
實驗結論：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
拎教材“冷”點
鏈接選擇性必修1教材 P92“相關信息”。
（1）有學者根據一些實驗結果提出，植物向光性生長，是由　　　　　照射引起某些抑制生長的物質　　　　　　造成的。
鏈接選擇性必修1教材 P93楷體字內容。
（2）生長素首先與　　　　　特異性結合，引發細胞內發生一系列信號轉導過程，進而誘導特定基因的　　　　　，從而產生效應。
鏈接選擇性必修1教材 P94“與社會的聯系”。
在農業生產上，人們利用　　　　　的原理，適時摘除頂芽可以促進　　　　的發育，從而獲得更多的產品。
第36講　生長素的發現和作用
考點1　生長素的發現和運輸
【概念落實】
1.單側光照射　胚芽鞘尖端　某種“影響”　影響　分布不均勻　化學物質　生長素　（1）尖端　尖端?。?）云母片　尖端以下?。?）排除瓊脂對胚芽鞘的影響
2.植物體內　微量有機物
3.色氨酸　芽　葉　種子　胚芽鞘　上端　下端　韌皮部　生長旺盛
4.（1）橫向　高　極性　低　低　促進　高　抑制?。?）不均勻　促進　抑制
【診斷·加強】
1.（1）×　（2）×?。?）×　（4）√
2.尖端　不需要　尖端　尖端以下
3.遮蓋類：直立生長　向光生長　暗箱類：直立生長　向光（小孔）生長　插入類：向右側生長　直立生長　向光生長　移植類：直立生長　向左側生長　a＝b＋c，b＞c　旋轉類：直立生長　向光生長　向小孔生長　橫置類：a＜b　c＜d　促進　抑制
【典題固法】
【高考典例】
例　C　解析：據圖分析，與對照組相比，隨著單側光處理時間延長，甲側的細胞生長比對照組和乙側快，說明甲側的生長素濃度比對照組和乙側高，促進生長的作用比對照組和乙側大，因此甲側表示背光側，乙側表示向光側。甲側為背光側，其生長素（IAA）的含量高于乙側和對照組，A錯誤；對照組的燕麥胚芽鞘沒有受到單側光的照射，不彎曲，但是其尖端可以產生生長素，能直立生長，B錯誤；若光照前去除尖端，沒有尖端感受單側光刺激，則甲、乙兩側生長情況應該基本一致，C正確；生長素先在尖端進行橫向運輸，再向下進行極性運輸，D錯誤。
【對點演練】
1.D　解析：①有尖端，胚芽鞘向光彎曲生長，②沒有尖端，胚芽鞘沒有表現出向光彎曲生長，說明胚芽鞘的向光彎曲生長與尖端有關，A正確。實驗①有尖端，胚芽鞘能感受單側光從而向光彎曲生長；實驗②沒有尖端，胚芽鞘不彎曲，說明胚芽鞘未感受到單側光刺激；實驗③中尖端套上不透光小帽后胚芽鞘直立生長，說明胚芽鞘能夠感受單側光刺激的部位是尖端，B正確。與實驗③相比，實驗④中尖端套上透光小帽，胚芽鞘向光彎曲生長，進一步證明感受單側光刺激的部位是尖端，而不是尖端下部，因此若實驗④增加尖端下部遮光處理，實驗結果不變，C正確；實驗③④均在尖端套上小帽，實驗④為透光小帽，與實驗③對照可排除小帽對胚芽鞘生長的影響，D錯誤。
2.D　解析：將含有生長素的瓊脂塊置于去頂胚芽鞘切段的一側，導致去頂胚芽鞘切段中生長素分布不均，左側生長速度快，故出現向右彎曲生長，B正確；乙組的胚芽鞘尖端因云母片的完全阻隔，導致尖端產生的生長素不能從向光側運輸到背光側，但能從尖端向下運輸到瓊脂塊，所以左、右兩側瓊脂塊中生長素的含量基本相同，所以乙組中左、右兩側的瓊脂塊所引起的α角應基本相同，C正確；生長素的合成不需要光照，所以若將甲組置于黑暗中，則瓊脂塊所引起的α角＞0°，D錯誤。
3.C　解析：淀粉體含有自己的環狀DNA分子，可能會進行基因的表達過程，A正確；由題干可知，平衡石細胞中的淀粉體會沿著重力方向沉降，引起植物體內一系列信號分子的改變，如通過生長素的運輸導致生長素沿著重力刺激的方向不對稱分布，說明淀粉體能將重力信號轉換成運輸生長素的信號，B正確；植物莖的背地生長是由于近地側濃度大，生長比濃度低的遠地側更快，都是促進作用，沒有體現生長素作用的低濃度促進、高濃度抑制的特點，C錯誤；植物的根系在生長過程中由于重力的作用近地側的生長素濃度高，遠地側生長素濃度低，由于生長素對根比較敏感，低濃度生長素促進生長，高濃度生長素抑制生長，故根的遠地側細胞生長快，使根向地生長，D正確。
考點2　生長素的作用及其特點
【概念落實】
1.（1）伸長生長
2.調節代謝的信息
3.（1）促進　抑制?。?）根＞芽＞莖?。?）①增強　c　減弱　e　抑制　相同　②低濃度促進生長，高濃度抑制生長　最適濃度　抑制　（4）①頂芽　低　促進　側芽　高　抑制?、谡斞俊、蹅妊堪l育
【診斷·加強】
1.（1）×　（2）×　（3）×?。?）×?。?）√
2.（1）生長素　促進根的生長?。?）B組，根冠分泌的生長素主要運至有根冠側，導致生長素濃度高，抑制生長；無根冠側生長素濃度低，促進生長，根彎向有根冠側生長。C組，插入的云母片影響了根尖生長素的向上運輸，導致阻斷側生長素濃度低，促進生長，未阻斷側生長素濃度高抑制生長，根彎向未阻斷側生長
【典題固法】
【高考典例】
例　C　解析：用細胞分裂素處理側芽，能使側芽生長形成側枝，說明細胞分裂素能解除植物的頂端優勢，C錯誤。
【對點演練】
1.D　解析：生長素由色氨酸轉變而來，但生長素是由植物體合成的植物激素，不能在人體細胞中合成，A錯誤；根的向地生長體現了生長素的作用具有低濃度促進生長、高濃度抑制生長的特點，莖的背地生長只體現了植物生長素的促進作用，B錯誤；細胞分裂素的作用是促進細胞分裂和組織分化，延緩衰老，可使花卉延長保鮮期，C錯誤；木材樹種栽培要促進頂端優勢的發展，以促進樹長得又高又直，種植果樹時，要采取適時“打頂”的措施，打破頂端優勢，促進其多抽枝多結果，D正確。
2.D　解析：頂端優勢產生的原因是頂芽產生的生長素向下運輸，導致枝條上部的側芽部位生長素濃度較高，側芽對生長素濃度比較敏感，因而使側芽的發育受到抑制，可以通過摘除頂芽的方式解除植株頂端優勢，A、B正確；生物的性狀是由基因控制的，生長素能引起生物性狀的改變，是通過調控某些基因的表達來影響植物生長的，C正確；根、莖兩種器官對生長素的反應敏感程度有明顯差異，其中根對生長素最敏感，D錯誤。
實驗13　探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用
【實驗回歸】
2.一系列濃度　生長狀況相同　枝條生根狀況　形態、大小一致　空白對照　基部　3 cm　沾蘸法　下端　生根情況
【實驗提煉】
[素養點撥]?。?）相同　（2）①對象　②一個變量　相同且適宜
【典題固法】
1.D　解析：最初處理枝條的生長素濃度是800 mg·L－1，但新生的不定根合成的生長素少，濃度不可能高于 800 mg·L－1，D錯誤。
2.C　解析：由題干信息可知，實驗自變量是NAA的濃度，而葡萄莖段側芽生長量是實驗的因變量，A錯誤；NAA的作用表現出生長素作用的低濃度促進生長、高濃度抑制生長的特點，通過a、b、c與空白對照相比，對葡萄莖段的側芽生長具有促進作用的是b、c濃度，具有抑制作用的是a濃度，因此a濃度最高，B錯誤；為避免頂芽產生的生長素對側芽的生長造成影響，排除其對實驗結果的干擾，選用的葡萄莖段不應帶頂芽，C正確；因為題圖沒有給出更多的實驗組，無法判斷最適濃度，D錯誤。
課堂小結與延伸
【構核心概念】
芽　種子　生長旺盛　伸長生長　促進　濃度過高　極性運輸
【練教材長句】
（1）提示：將實驗前含有生長素的瓊脂塊放置在下方，不含生長素的瓊脂塊放置在上方，分別將胚芽鞘的形態學上端向上和形態學下端向上進行實驗。
（2）下端瓊脂塊不能接收到生長素　下端瓊脂塊上的生長素來自上端的瓊脂塊；生長素在胚芽鞘內只能由形態學的上端運輸到形態學的下端
【拎教材“冷”點】
（1）單側光　分布不均勻?。?）生長素受體　表達　（3）頂端優勢　側芽

展開更多......

收起↑