資源簡介

3《遠去的路》教學設計
教材分析
本課所涉及的是典型的美術基礎知識——焦點透視中的近大遠小變化。但是通篇課本都沒有直接提到“焦點透視”，因為在第三學段對類似需要邏輯推理的美術知識主要是感受和體驗，所以，本課的開始以兩幅美術作品和一幅攝影作品作為欣賞和提示，讓同學們在欣賞過程中回憶生活中的感受，在對近大遠小的道路變化有準確認知的同時，欣賞藝術作品中是如何利用近大遠小的變化表現(xiàn)出空間感的。接下來的四幅公路示意圖進一步幫助同學們找到準確的觀察位置。此示意圖之所以沒有標明“知識點”，其目的就是和“學習提示”相呼應，幫助同學們找到“近大遠小”的感受，而非記住焦點透視知識。“學生作品”則和“學習要求”相呼應，包含了繪畫和拼貼作品。
教學目標：
1.了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，并能運用所學視覺現(xiàn)象原理繪制或拼貼一幅以路為主題的風景畫。
2.通過欣賞，觀察繪畫作品和自然界中的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠小、近高遠低和近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生不同的視覺變化。
3.激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，感受風景畫的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然、享受大自然的情感。
教學重點：
繪制或拼貼一幅以路為主題，具有視覺現(xiàn)象的風景畫。
教學難點：
通過站在不同位置觀察同一條路，懂得會產(chǎn)生不同的視覺變化。教學準備：
教師：多媒體展示設備，多媒體教學課件。
學生：繪畫工具：如鉛筆、彩色水筆(水彩筆、油畫棒等);拼貼工具：如剪刀、膠水、雙面膠等，彩色紙、皺紋紙等各種紙材或生活中可以利用的廢舊紙和布等。
教學過程：
一、引導階段
課件播放公路上汽車行駛的照片，問題：照片中向遠處去的公路有什么變化 公路上的汽車、路兩旁的樹木、路燈桿等景物有什么變化 師生交流后，共同總結(jié)出：向遠處去的公路看起來越來越窄，公路上的汽車越往遠處去越小，路兩旁的樹木、路燈桿等景物越往遠處越低。這節(jié)課我們就來練習畫一畫遠去的路。 (板書課題)
二、發(fā)展階段
( 一 ) 展示圖片，分析問題
1.欣賞法國油畫家西斯萊《塞夫勒道路》和現(xiàn)代油畫家韋其美的《新線》,讓學生自主探究學習，運用觀察、發(fā)現(xiàn)、分析的方法，總結(jié)出近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現(xiàn)象。
首先，我們先來欣賞兩幅畫家表現(xiàn)遠去的路的作品。《塞夫勒道路》是法國畫家西斯萊在1873年完成的一幅油畫：普通的鄉(xiāng)村道路在畫家筆下呈現(xiàn)出一片溫暖的詩意。他用精細的寫實筆法，來表現(xiàn)他所感受到的天空、道路及兩旁的樹木、房屋。韋啟美的油畫《新線》是20世紀中國的經(jīng)典油畫：明朗的藍天下，新修的公路上，一正一側(cè)兩個圓形的電纜線滾子，不僅巧妙地映現(xiàn)了現(xiàn)代化的進程，也成為頗有情趣的構(gòu)成。在這兩幅畫中，畫家是怎樣表現(xiàn)遠去的路的 又是怎樣表現(xiàn)路兩旁的景物的
(生答：畫家們在作品中都表現(xiàn)出了近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現(xiàn)象)
2.觀察生活中的圖片，啟發(fā)學生談一談生活中見到過的近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現(xiàn)象。除了公路，生活中的其他景物存不存在近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現(xiàn)象呢 課件播放生活中的其他景物照片(田野、體育場、小巷、兵馬俑坑、畫展展覽大廳)除了生活中的這些景物外，你還在生活中哪些地方見過近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的現(xiàn)象呢 (生答)
3. 小組討論，分析圖片分析教科書第7 頁中最上面的四幅圖。 (從四個角度去觀察：從低處看路、從高處看路、從左邊看路、從右邊看路。)在自然界中，我們所見到的景物都是近大遠小、近高遠低、近寬遠窄。本來寬廣的路，會慢慢消失在遠處的地平線上。但是當我們站在不同的位置觀察，眼前看到的公路會是一樣的嗎 下面，我們一起來看一下。課件播放站在不同位置看到的路的樣子。
小組討論：站在不同的位置觀察，眼前的公路發(fā)生了怎樣的視覺變化
師生共同總結(jié)：從不同的角度看，觀察的位置發(fā)生變化，會產(chǎn)生不同的透視現(xiàn)象。
4. 教師演示，拓展思路我們在繪畫有路的風景畫時，也要表現(xiàn)出這種近大遠小的現(xiàn)象，把我們了解到的這些知識運用到繪畫中。教師演示筆直大路和蜿蜒小路的視覺現(xiàn)象。
5. 欣賞學生作品
課件播放4幅學生作品，引導學生欣賞。這幾幅學生作品中，你最喜歡哪一幅 畫面是怎樣表現(xiàn)遠去的路的 作者是用什么方式來表現(xiàn)的 5. 運用新知，嘗試創(chuàng)作同學們可以選用繪畫或拼貼等方法表現(xiàn)具有視覺現(xiàn)象的路。
三、展示與評價階段
引導學生圍繞作品是否具有視覺現(xiàn)象的特點和畫面內(nèi)容是否豐富等，找出優(yōu)點，指出不足和改進辦法。
四、課堂小結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了生活中我們看到的所有景物都存在著近大遠小、近寬遠窄、近高遠低的透視現(xiàn)象，并且練習了用繪畫或拼貼的方式創(chuàng)作了一幅有路的風景畫，希望大家以后在平時的學習生活中多多觀察、分析看到的事物，愛動腦，多思考，從我們的生活中不斷去探索，發(fā)現(xiàn)更有意思的問題和現(xiàn)象。
《遠去的路》教學反思
《遠去的路》一課是人民教育出版社六年級美術上冊的第三課。本課的教學目標是讓學生了解近大遠小，近高遠低，近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，并能運用所學視覺原理繪制或拼貼一幅以路為主題的風景畫；通過欣賞、觀察繪畫作品和自然界的景物，發(fā)現(xiàn)近大遠小、近高遠低和近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，培養(yǎng)學生學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題的能力；通過站在不同位置觀察同一條路，發(fā)現(xiàn)會產(chǎn)生不同的視覺變化；激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，感受風景畫的美，培養(yǎng)學生熱愛大自然、享受大自然的情感。本課的教學重點是繪制或拼貼一幅以路為主題，具有視覺現(xiàn)象的風景畫；教學難點是通過站在不同位置觀察同一條路，懂得會產(chǎn)生不同的視覺變化。我在執(zhí)教這一課時，學生能夠了解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的視覺現(xiàn)象，并能夠在作業(yè)中表現(xiàn)出公路及公路兩旁景物的近大遠小的透視現(xiàn)象，但是也出現(xiàn)了一個新的問題，很多學生把畫面中的樹、墻、路燈桿等景物畫得東倒西歪，甚至干脆倒在地上，比如公路左邊的樹向左歪，公路右邊的樹向右歪，我在巡回指導時不停的給學生提醒、糾正，學生還是畫不好。我覺得，這應該是在學生做作業(yè)的過程中遇到的新難點。該怎樣解決這個問題，突破這個難點呢 我首先讓學生回憶樹木、路燈桿、墻等景物與地面是什么關系，學生回答說這些景物都與地面垂直。然后讓學生觀察了幾幅課件上的優(yōu)秀學生作品，讓學生觀察這幾幅學生作品上的樹木、路燈桿、墻等景物都表現(xiàn)的有什么特點。學生通過觀察發(fā)現(xiàn)了無論畫面上的公路如何傾斜，所有原來與地面垂直的景物在畫面中都要與視平線垂直。經(jīng)過這樣的一番引導，絕大多數(shù)學生都能很好的表現(xiàn)公路兩旁的景物，學生作業(yè)效果普遍好了很多!由此可見，只要學生在學習過程中遇到了困難，作業(yè)中出現(xiàn)了問題，肯定是老師的引導不夠，只要老師能及時找到有效的辦法解決，就能突破難點!

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