資源簡介

勞動教育教學
設計方案
（2022—2023學年度）
年 級:三 年 級
任課教師:
第一單元：紙工初步
教學內容：明白紙的學問、熟悉常用的紙工工具和紙工制作的符號
教學目標：
1、學問與技能：明白紙的種類和它的用途、我國早期的造紙術和造紙方法；介紹我國造紙工業的進展；制作紙工時的安全防護；
2、過程與方法：熟悉常用的紙工工具并會使用；明白紙工制作的符號并把握一些紙工的基本技法；
3、情感與價值觀：知道中國是世界上最早創造紙的國家，造紙術是我國古代四大創造之一，從而激發同學的民族驕傲感；
教學重點、難點: 明白紙的種類和它的用途；學會依據制作符號制作紙工；教具預備：各類生活中常用的紙、常用的紙工工具。
教學過程：
一、導入:
紙—— 紙工制作的基本材料； 我們在日常生活中也到處離不開紙，紙的類型很多， 它的用途特別廣泛；你知道一些關于紙的學問嗎？
二、同學自主學習
1、同學介紹收集的關于紙的圖片、資料，相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用；
2、議一議：紙的產生和進展；
三、集體學習
1、相互說說自己知道的紙，充分感受紙在生活、生產中的重要作用；
2、議一議紙的產生和進展，明白紙的相關學問，知道中國是世界上最早創造紙的國家，造紙術是我國古代四大創造之一，從而激發同學的民族驕傲感；
（1）造紙術的創造：在造紙術沒有創造以前，中國古代曾先后使用龜甲、獸骨、金石、竹簡、木牘、縑帛等作為書寫材料寫字記事；直到西漢時期，簡牘、縑帛依舊是特別重要的書寫材料；但由于簡牘笨重，縑帛昂貴，于是尋求廉價、便利易得的新型書寫材料成了迫切的
社會要求； 經過長期的實踐和探究， 古代勞動人民最終創造了用麻繩頭、破布、舊魚網等廢料制成植物纖維紙的方法， 這引起了書寫材料的一場革命； 紙的產生為溝通思想、 傳播文化和進展科學技術供應了重要工具； 1986 年，中國考古工作者在甘肅天水放巴灘漢墓中發覺一幅紙質地圖；其紙質薄而軟， 紙面光滑平整， 呈黃色，紙上用細墨線條繪制出山脈、河流、道路等圖形； 這次出土的紙質地圖是目前所知道的中國最早的紙實物；另外，在甘肅敦煌莫高窟的故紙堆中也發覺了西漢時代的紙； 這說明早在東漢蔡倫之前的西漢時期，中國已創造了紙；
（2）早期的造紙方法：將砍伐來的植物，比如麻類植物，用水浸泡，剝皮，剁碎，放在鍋里煮；待晾涼后再行浸泡、腳踩，用棍棒攪拌，使其纖維變碎、 變細； 摻入輔料，制成紙漿；用抄紙器 〔竹簾之類 〕進行抄撈、晾干，即可制成為紙；
（3）我國造紙工業的進展：近幾年來我國造紙工業的進展速度特別快．年增長率大大高于世界年增長率； 2001 年我國年產量已達3 200 萬噸以上 居世界前三位； 但是我國人均紙和紙板消費量仍舊較低，僅為世界人均消費量的1／3左右， 遠遠低于發達國家的人均消費量；
（4）介紹幾種常用的紙：
書寫紙、精制雙膠紙、銅牌紙、箱板紙、地圖紙、賬冊紙、靜電復印原紙，電腦打印原紙；
四、同學們，你知道做紙工要用什么樣的工具呢？你知道圖上的虛線、 實線、密集的小點子表示什么意思嗎？（小組爭論）
熟悉紙工工具
1、剪刀：是最便利的裁剪工具；
2、美工刀：切刻的工具；
3、膠水：常見的粘貼材料，使用時留意衛生；
4、膠帶：有雙面膠、透亮膠等，粘貼時潔凈又快速；
5、直尺：用來運算、刻和劃線的工具；熟悉紙工制作符號
教學紙工的基本技法
老師示范同學學習：剪、刻、貼、撕、拼、插、卷、編、植、山線切折、谷線切折、壓引法；五、紙工制作時的安全防護
老師講解，要求同學在制作過程中要留意安全；
第 2 節 刻剪紙
教學內容：刻紙
教學目標：
1、學問與技能：學會正確的使用刻刀，明白我國優秀的民間傳統手工藝 —剪紙；
2、過程與方法：初步把握剪紙的陽刻、陰刻兩種不同刻法，能制作自己寵愛的剪紙；
3、情感與價值觀：培育同學的動手才能，做事認真細致的好習慣，以及寵愛祖國民間工藝的情感；
教學重點：剪紙的簡潔制作方法教學難點：刻紙時行刀的把握；教具預備：學具、刻刀、剪紙 教學用具：
教學過程：
一、導入：（意圖：回憶刻剪紙所表現的內容） 師：春節的時候，你們是怎么布置自己的家的呢？窗花、紙鏈、氣球、拉花、燈籠、窗花剪紙是我們農村傳統的工藝，窗花為什么這么受我們的寵愛呢？師生共同看課件；
師：看完這段畫面，你想說點什么？
生：家里貼上窗花真美麗，顯得特殊的喜慶；
師評：家里貼上福字，代表全家人都有福，福到了；
小結： 同學們說的真好， 看來大家都特別寵愛上剪紙，老師也特別寵愛剪紙，老師仍知道剪紙又叫刻紙，窗花或剪畫，它歷史悠久，流傳很廣，是我國人民喜聞樂見的民間工藝，聰慧的現代人把它制造的更加豐富、生動； 今日我們就來學習刻紙的方法，來感受它特殊的藝術魅力；
二、收集信息： （意圖是讓同學學會獨立搜集所需資料）
課前老師布置了作業，讓同學們課下搜集資料，下面請大家來匯報，比一比誰搜集的資料多，明白的學問最豐富；
生匯報，溝通： （剪紙有陰刻剪紙和陽刻剪紙、剪紙有單色剪紙和套色剪紙、單色剪紙和套色剪紙）
老師課件呈現
三、嘗摸索究： （意圖：初步嘗試刻剪紙學習使用工具）
師：同學們真了不得，大家搜集了這么多關于剪紙的資料，讓老師對你們真是刮目相看，假如真的要動手做一做，那你知道刻紙要用到哪些工具嗎？
生：剪刀、刻刀
師：刻刀的使用方法在前邊已經講過，誰來給大家演示一下；指名到前邊演示，其他生認真觀看；
師：要制作美麗的刻紙作品，仍需要過硬的基本功，下面老師就要考考你的真本事了， 請你拿出老師給你預備好的簡潔圖案，咱們都來試一試，用刻刀刻，看誰刻的又快又好；人人動手刻紙，師巡察。
師：大多數同學都刻完了，誰來告知老師在刻時應當留意什么？你想告知大家什么？
（右手拿刀，刀尖朝前、拿刀要正，用勁要勻、刻直線用尺子，刻曲線左手轉動紙板）老師同時示范；
四：實踐創新：
（意圖：培育同學的動手才能及團結合作的才能） 通過剛剛的小試誰來總結一下刻剪紙的過程；
生總結：刻、剪、粘
下面我們就進行刻紙競賽，看哪個組的同學團結合作的好，刻出的作品又多又好；師巡察，指導，發覺有困難，刻的好的，合作好的同學；
五、評判溝通：
（意圖：培育同學的自信心，呈現同學的作品）
師：時間過得真快， 轉瞬間，我們的黑板上已經掛滿了各式各樣的剪紙作品，誰表現得最杰出呢？讓我們來看一看；
哪方面做得好？為什么好？板貼：剪 流暢 貼 美觀
自評：你覺得這節課自己表現怎樣，結合書中表格；溝通：通過一節課的剪、刻，你有哪些收成？
六、課后實踐：
課下連續收集資料，嘗試著用宣紙刻一刻在染一染色看會有什么成效；
第 3 節 裝飾鏈
教學內容：小紙工 --裝飾鏈
教學目標：
1、學問與技能：練習使用剪刀；
2、過程與方法：把握裝飾鏈的制作方法，能夠剪出自己寵愛的裝飾鏈；知道在單邊與折邊上進行剪裁的變化規律；
3、情感與價值觀：培育善于觀看和分析的才能，培育小組合作和共同探討問題的才能；感知裝飾鏈美化生活增加樂趣的作用；
教學重點：裝飾鏈的制作方法；
教學難點：使同學知道在紙的折邊上剪裁對裝飾鏈的影響；教具預備：
教具：多顏色紙、剪刀、兩個一樣的本子、裝飾鏈、（裝飾鏈呈現課件）學具：多顏色紙、剪刀、小刀、紅顏色筆
教學方法：演示法、爭論法；教學過程：
一、魔術導入
引語：孩子們寵愛魔術嗎？我給大家變個小魔術；取一張彩紙夾在本子里（放在桌上），誰情愿上來跟我一起變魔術？（點兩名同學）
老師拿起夾有裝飾鏈的本子，說變的同時松開本子，同學拉開裝飾鏈； 〔目的：激發同學的學習愛好 〕（板書課題：裝飾鏈）
過渡：這么美麗的裝飾鏈，可以用來作什么呢？（目的：明白裝飾鏈的作用）同學說作用；
小結：在生活中的節日里，人們常常會用裝飾鏈裝飾屋子、庭院等，使節日更加歡快、喜慶；看過小魔術，看到這么美麗的裝飾鏈，在新年即將到來的今日，告知我你有什么想法？（目的：明白裝飾鏈在生活中的應用）
同學說自己的想法；
二、查找規律
1、熟悉單邊與折邊（目的：熟悉單邊、折邊，明白折邊的作用）
（1）將紙對折引導同學熟悉單邊與折邊；
（2）再次把紙對折，老師指，同學辨認是單邊仍是折邊；
2、猜一猜
同學先猜想在單邊上、折邊上剪半圓，將整個折邊剪掉，整張紙會有什么變化；然后通過剪進行驗證，概括規律；（目的：通過猜想、驗證，使同學知道在單邊、折邊剪半圓，是內部仍是外部發生變化的規律）
3 反向判定
過渡：我這有一些剪好的圖形，你們判定一下剪的是什么邊，為什么？
老師出示圖形，同學判定并說明理由；（目的：使同學進一步把握在單邊、折邊剪發生變化的部位的規律，為正確操作奠定基礎）
三、爭論剪法
過渡：看，這是三個剪好的裝飾鏈，依據剛才學到的學問，你能猜出這三個裝飾鏈的剪法嗎？不清晰的地方，看看作品，沿折痕折一折，并和小伙伴一起說一說； （目的：通過爭論、爭論，使同學探究出三種裝飾鏈的制作方法）
同學用成品爭論，爭論剪法，概括剪裝飾鏈的步驟；（目的：在嘗試中總結出三種裝飾鏈的制作方法）
老師據同學回答，準時板書：折 剪 展
四、拓展創新
1、拓展設計（目的：通過出示不同的作品，拓寬同學的思路，為創新實踐做鋪墊）
過渡： 裝飾鏈的樣式多種多樣，剛才我們剪的都是長方形的，我這仍有一些其它外形的裝飾鏈，一起看一看；
老師出示圓形、三角形、正方形、梯形 的裝飾鏈；（目的：使同學知道裝飾鏈可以做成不同的外形）
同學觀看找出哪些地方與剛才的裝飾鏈不同？說明：折疊的次數不同；剪的線條不同；用紙不同（目的：使同學明白折疊的次數不同，剪的線條不同，做出的裝飾鏈也不同）
過渡：剪好的裝飾鏈像這樣（出示組裝的裝飾鏈）組裝在一起，是不是更美麗，請你們小伙伴一起按我下面的提示說一說你們組要剪、組裝什么樣的裝飾鏈；
出示提示：
⑴你們組想做什么外形的裝飾鏈，用什么紙（皺紋紙、電光紙、彩紙） ，怎么折，怎么剪？
（目的：培育同學的設計才能、合作意識）
⑵制作時你們將如何分工？同學按提示進行設計分工；
找一組說說本組的設計及分工；
2 創新制作（目的：培育同學的創新意識和創新才能）
過渡：我們比一比哪個組團結合作的好，最先完成本組的作品，就可以捧走這個團結杯； （出示獎杯）
同學進行制作，老師巡察指導，發覺問題準時處理；（目的：培育同學的實踐才能、合作意識）
五、呈現評判
1、發獎杯，各組拉起本組的作品，呈現給大家；（目的：在評判中體驗勝利的歡快）
2、自我評判
過渡：回憶一下本節課你的表現，給自己做出正確的評判；（目的：能夠正確熟悉自己和評判別人）
同學看 18 頁的評判表進行自主評判；
小結：通過剛才的回憶，我們大家已經知道了自己在哪方面做得好，在哪方面做得仍不夠，信任下節課你肯定會在這些方面有所進步；（目的：增強同學的自信心）
六、小結延長
1、關于裝飾鏈你仍想知道什么？（目的：培育同學的問題意識和探究問題的才能）
同學提出問題，老師引導同學明確可以解決問題的途徑；（目的：使同學明白解決問題的途徑，從而為爭論問題、解決問題打下基礎）
2、魔術揭秘；總結
（1）今日，我們教室真美麗！
（2）我們用敏捷的雙手、辛勤的勞動打扮了我們自己的教室；
（3）課后，有愛好，我們再試試，肯定越做越好；
第 4 節 對稱圖形
教學內容：對稱圖形
教學目標：
1、學問與技能：知道什么是對稱形，對稱形是構成美的一個因素；
2、過程與方法：會剪對稱形，會用對稱形裝飾生活中的物品；
3、情感與價值觀：培育善于觀看和分析的才能，培育小組合作和共同探討問題的才能；感知對稱圖形美化生活增加樂趣的作用；培育審美才能；
教學重點、難點: 對稱形的應用、對稱形應用的奇妙、合適、富有美感；教具預備：課件、對稱形實物、彩紙、剪刀、膠水；
教學過程：
一、游戲導入
同學們，你們寵愛嬉戲嗎？那誰情愿幫黑板上的這些圖形找到他的另一半；師小結：你們是怎么能這么快的幫他們找到另一半的呢？
師小結：像這樣中線兩側完全能重合上的圖形是對稱圖形；板書：對稱圖形
二、新授
1 生活中的發覺：指導同學觀看為自學做鋪墊 〕
（1）在我們的生活中仍有很多的對稱圖形，你們知道哪些圖形是對稱的嗎？
（2）老師也發覺了很多的對稱形，讓我們來看一看？ 出示課件
2 嘗摸索究剪對稱（同學先進行體驗性的自學，然后同學爭論老師點撥）
（1）看老師的這個心型，是對稱形的嗎？認真爭論一下那你能試著剪一個這樣的圖形嗎？ 快來試一試，看誰第一個剪出來；剪出來后將你的想法填入表一中；
（2）誰剪出來了拿著你剪的作品和你填的表到前邊讓同學們看看，你能看出來同學們是怎么剪出來的嗎？
出示剪錯的讓大家幫忙分析問題出在哪；
3 拓展連續對稱圖形
（1）同學們看老師這里仍有一個桃子，請同學們判定一下他是不是對稱形？再連續出示，像這樣的圖形我們叫它連續對稱圖形；
（2）它們是怎么連在一起的呢？想知道嗎？請同學們睜大眼睛看誰最先發覺其中的秘密；并把自己的發覺填入表 2 中；看誰填的最快；
師示范一次、 兩次、 三次； 是不是在上邊畫上圖形就能剪成連續圖形了能？讓我們來驗證一下的觀看的是否精確，
想一想問題出在哪里？（兩邊都要有相連的點）再次取出表進行驗證；
4 巧用對稱形
你們剪了這么多對稱形那你們有沒有想過怎么奇妙的利用他們做一些小飾品去裝飾美化我們的生活呢？
老師也用這些對稱圖形做了一些東西，你們想看么？認真看一看他們用了幾次對稱圖形； 出示：賀卡頭飾（六一）小筆筒（都哪里用到了）拉鏈（這么多一樣的對稱形是怎么制作的）
寵愛嗎？自己想做嗎？今日我們就巧用這些對稱形自己獨立或小組合作完成一個自己寵愛的小飾品，也可以連續完善剛才的作品；
三、同學實踐
1、在設計前，肯定要先考慮好作品的用途，依據自己的設計搭配好所用的彩紙使作品更美麗；
2、同學設計制作四、呈現作業
1、同學呈現匯報
2、老師講評；要點：（ 1）發覺問題（ 2）勉勵創新（ 3）要做什么
生活中的對稱形仍很多，除了今日我們熟悉的對稱形外你仍知道有哪些對稱形，仍有一種對稱形他們屬于中心對稱課件出示在以后的勞動課我們將會連續學習中心對稱圖形。
五、小結
第5節 對稱圖形
教學內容：對稱圖形
教學目標：
1、學問與技能：通過對雙喜子的制作，引導同學說出什么是對稱圖形；
2、過程與方法：嘗試完成簡潔的對稱圖形，能夠將圖形不剪散，知道并找對中心點；
3、情感與價值觀：形成對美的事物的熟悉、觀賞；教學重點：找對要剪圖形的中心點；
教學難點：剪出的圖形不散而且美觀；
教具預備：剪刀、彩紙、成品如干； 教學過程：
一、導入：
出示剪好但沒打開雙喜字
談話：咱們看看這是什么？好看嗎？二、明白雙喜字及它的用途；
談話：同學們知道一般雙喜子是什么顏色的？是用來干什么的？
（紅色、結婚用的； ）
三、通過完成雙喜字明白對稱圖形；
1 談話：同學們觀看一下每組的樣品說說是怎么做出來的？組長仍可以帶領組員試著做一做；做時想一想： 喜字的橫筆化是在折好的紙的什么位置，豎筆畫是在折好的紙的什么位置，口字是在折好的紙的什么位置？
看哪組的同學合作的最好，組員最聰慧；
2 歸納同學發言，呈現同學完成作品；（呈現剪散的和剪的對的作品讓同學找找問題出在哪）
3 引導同學找出喜字的特點；
談話：通過剛才的制作你們發覺雙喜字有一個特點了嗎？談話：正是這個特點，才能剪出雙喜字來；
四、開拓思維；
談話：我們用這種方法，除了可以剪雙喜字外仍可以剪什么？同學們看書上 18 頁上面的彩圖，你們知道他們是如何剪出來的嗎？自己試一試，也可以小組爭論一下；
五、同學實踐動手制作；
1．談話：同學們可以剪雙喜字，也可以剪 18 頁上的彩圖，仍可以自己設計圖案；讓不同層次的同學挑選適合自己的活動；
2．巡察指導；
六、小結
1．呈現同學作品，以勉勵為主； 2．出示書上 19、 20 頁彩圖，這些圖案美麗嗎？ 它也是用剛才的方法制作出來的； 只是比我們制作的圖案復雜一些； 同學們回家后可以爭論爭論，信任你也能做出來；
第6節 對稱圖形
教學內容：對稱圖形
教學目標：
1、學問與技能：進一步學習對稱圖形的制作；
2、過程與方法：明白連續圖形的折剪方法，并能制作出好看的圖案；
3、情感與價值觀：通過動手制作，形成同學敢于制造的精神；教學重點：體會折、剪的方法；
教學難點：形成同學敢于制造的精神
教具預備：剪刀、彩紙、成品如干；
教學過程：
一、導入
1.呈現上節課同學作品，引入新課；（出示幾個同學剪的單個圖案的作品）
2.談話：同學們剪的這些圖案都很美麗；假如能讓這些圖案連成一串會什么樣呢？
二、學習新課；
（出示一個連成一串的圖形）
1．讓同學嘗試實踐；談話：你們想試試嗎？
老師巡察，收集同學制作中顯現的問題并進行指導；
2．找出實踐中的問題；
問：要想將圖案連接在一起，哪些部分不能剪斷？和我們上節課剪的雙喜字中哪一部分很相像？
3．同學動手實踐剪連續的對稱圖形；
巡察指導；
4．進一步學習對稱圖案的制作；出示書 20 頁下面的彩圖；
問：知道這些圖案是怎么制作出來的嗎？引導同學觀看書上 20 頁下面的彩圖， 問：你們能剪出這些圖案嗎？
老師巡察指導；
小結呈現同學作品，勉勵有創新的同學；先組內自評，說說自己最中意和覺得不足的地方，再大家評，勉勵同學能正確的評判自己與他人；
第二單元：泥工
《泥工技法（二） 》是學校勞動第六冊教材中手工制作單元的重要一課；教學內容由簡潔的文字和圖畫構成，語意明確，圖畫清晰，步驟條理，便于同學接受；摶、撳扁、壓窩、拉長是上節課《泥工技法（一） 》的連續，制作泥蘋果是所學技法的綜合實踐；
本課重點是使同學把握摶、撳扁、壓窩、拉長四種新技法；難點是使同學能敏捷運用所學技法制作泥制品；
第1節 手捏成型法—揉捏 碗
教學內容：手捏成型法 — 揉捏 碗
教學目標：
1、學問與技能：明白我國的傳統民間手工藝—— 泥塑；
2、過程與方法：把握泥塑的基本技法—— 壓（粘接），通過學習提高實踐與創新才能
3、情感與價值觀：培育寵愛生活，寵愛自然，寵愛民間藝術的情感；
教學重點：把握泥塑的基本技法—揉捏
教學難點：利用泥塑基本技法—揉捏，設計塑一個碗；教具預備：陶藝泥
教學過程：
一、導入泥工使用的材料是什么？黏土為什么會有多種顏色？
二、新授
1，同學們，你們肯定捏過彩泥吧？
［出示彩泥］ 你們會捏什么？
今日我在給你們介紹一些新伴侶，熟悉他們嗎？
［出示黏土］
黏土是泥工的主要原材料；
2，你知道黏土為什么會有多種顏色嗎？ 黏土就有很強的可塑性，你看！
［出示圖片］
3，這些外形是怎么做出來的？
指名一同學說一說自己是怎么連線的；你想試試嗎？
誰情愿做一作呈現給大家看？老師隨時給與指導；
4，你學會了哪種技法？做的最好的是什么？
現在你是不是對黏圖有了初步的明白？你看，這些精致的工藝品和日用品都是用黏土加工，再經過高溫燒制而成的；
［器皿圖片］
5，今日，我們先做一個簡潔的碗；
書上向我們介紹了制作一個碗的過程，你能說一說嗎？
［板書］：揉球、壓坑、捏邊、整理、完成用了那些泥工技法？
［板書］：揉、捏
［演示］：邊做碗邊講解
揉—— 兩手掌心稍稍壓住泥塊漸漸轉動，是泥塊隨著轉動而反復翻轉， 知道形成所需要的圓形或橢圓形；
捏—— 大拇指、食指和中指用力，是泥形成所需要的外形；
6，你想試試嗎？ 老師巡察指導
7，剛才我們都勝利的用揉捏的方法塑了一個碗；你們看，這個果盤也是這樣做出來的；你看，經過了簡潔的加工，造型是不是變得活潑了？［果盤圖片］
怎么樣，你想不想把你剛才塑的碗再加工，變換造型？老師巡察指導
三、小結
今日，我們學了什么？
剛才我們用你塑造了各種外形，你寵愛嗎？沒有用完的你不好儲存，你有什么好方法嗎？課下調查家中使用的瓷碗是怎樣生產出來的？
第 2 節 手捏成型法 — 搓、粘接 〔玉米〕
教學內容：手捏成型法 — 搓、粘接 〔玉米 〕
教學目標：
1、學問與技能：知道塑玉米和香蕉的基本技法；
2、過程與方法：學習泥工的基本技法—— 搓、粘接；
3、情感與價值觀：培育動手才能及想象、制造力，提高審美樂趣，增強寵愛大自然的意識；
教學重點：會用粘接的方法塑玉米；會用用剪的方法塑香蕉；
教學難點：學習泥工的基本技法—— 搓、粘接；教具預備：剪刀，陶藝泥
教學過程：
一、導入
你查到了嗎 ,家中使用的瓷碗是怎樣生產出來的
二、新授
上節課我們仍學習了一些泥工技法 ,你記得嗎？你能來給大家演示嗎？
1、揉一個球
2、捏一個碗
3、搓一個圓柱 你看老師這是在干什么？ 這種技法該叫什么名字呢？板書：
手捏成型法 —搓
二，用手掌稍稍用力壓住球形泥塊，使泥塊在手中前后滾動，漸漸形成所需要的條狀；你情愿試一試嗎？
能說一說怎樣才能搓得勻稱光滑嗎？
三，剛才同學們都學會了搓一個圓柱形，我們連續加工把它做成一個玉米好嗎？
有把握的同學自己試著做一做，仍沒考慮好的同學可以先看書 P8，然后再做； 老師巡察指導
四，［呈現同學的半成品］
1、你能說說玉米粒是怎樣做的嗎？
2、玉米粒和玉米棒是怎樣連接在一起的板書：粘接
3、同學們看一看，那一個做得好，為什么？
五．請同學們連續完成玉米的制作，對作品不中意的同學可以先修改；你認為，哪一件作品搓和粘接的技法運用的最好？
六．1，前面我們學習了一些泥工技法，你們知道嗎，在泥工工藝中仍需要用到很多的工具， 今日我們就請出一件大家最常見的工具 —— 剪刀；
板書：剪
2，剪刀是紙工的主要工具，泥工有時也需要它；造型中的縫隙有時就要用剪刀剪開；請你看書 P15，說一說做一把香蕉的步驟和方法是什么？
3，小組爭論
組長組織大家試一試；
哪一組做勝利了？你們能派個代表來給大家演示一下嗎？
4，我們在做其他什么東西的時候，仍可以用上剪的方法？ 三、小結
我們都學習了哪些泥工技法？
運用上這些技法，我們仍可以泥塑些什么？
你情愿試試嗎？假如能和組內同學合作就更好了；開一個小小呈現會，看看同學們的作品
第 3 節 手捏成型法 劃（粘接） —— 蜻蜓
教學內容：手捏成型法 劃（粘接） —— 蜻蜓教學目標：
1、學問與技能：知道泥塑小蜻蜓的基本方法、步驟；
2、過程與方法：復習泥工基本技法；把握劃粘接的新技法；塑一只小昆蟲；
3、情感與價值觀：培育動手才能及想象、制造力，提高審美樂趣，增強寵愛大自然、愛護小動物的意識；
教學重點：塑一只小蜻蜓；
教學難點：把握劃粘接的技法；
教具預備：陶藝泥、剪刀、牙簽、泥工刀、報紙教學過程：
一、導入
“小蜻蜓是益蟲，飛到東來飛到西 ——”同學們，你們肯定聽過這首兒歌吧，今日，我們就來學習用陶藝泥做一只小蜻蜓；
二、新授
1．出示蜻蜓的圖片和捏好的成品（身上沒有任何花紋和裝飾的樣品） ；請大家認真觀看小蜻蜓是由幾大部分組成的？
（板書：頭，身，翅膀）
2．提問：這幾部分分別是什么外形，在制作時都要用到哪幾種泥工技法呢？請大家分小組爭論后回答
3．請你依據步驟動手分別制作蜻蜓的頭，身，翅膀先不要組合；
4．（ 1）老師在組合時遇到了一個小問題：蜻蜓的頭和身體如何連接？
（2）同學們看假如直接用粘接的方法有什么問題？
（3）假如用抿合的方法有什么問題？
（4）那誰能想一個更適合的方法？小組爭論
（5）在粘接時，假如各部分形體較大就應當采納幫助技術，如在適當位置插入一根小棍做骨架，使兩部分粘接得更堅固；這就是借助工具粘接（板書）
示范
（6）請大家用新學的粘接方法把蜻蜓的頭和身體組合起來；
5，（ 1）大家看老師這里有兩只蜻蜓哪只美麗為什么？
（一只沒有花紋，一只有花紋）
（2）哪蜻蜓身上的花紋是怎么制作的呢？看書 13 頁的文字和彩圖， 學會后把小蜻蜓組合裝飾完整；
6，呈現同學的作品評議
7，請大家看書 14 頁，你能用今日學到的方法做一只其他的小昆蟲嗎？
三、小結
出示評比表請大家一起添一添
第 4 節 手捏成型法 壓（粘接） —— 花
教學內容：手捏成型法 壓（粘接）——花教學目標：
1、學問與技能：明白我國的傳統民間手工藝——泥塑
2、過程與方法：把握泥塑的基本技法——壓（粘接），通過學習提高實踐與創新才能
3、情感與價值觀：培育寵愛生活，寵愛自然，寵愛民間藝術的情感。
教學重點：把握泥塑的基本技法——壓（粘接）；
教學難點：抿合的接縫處自然美觀；
教具預備：陶藝泥，廢鉛筆或小樹枝，報紙，配套工具；
教學過程：
一、導入出示用陶藝泥制成的玫瑰花，請同學觀看；二、新授
1，我們已經學習了一些泥工技法，老師先來看看大家學會了嗎？ 指導操作（實物投影儀下依次顯現以下外形）：
〔1〕 做一個球，用什么方法？（板書：揉）
〔2〕 做一個圓柱，用什么方法？（板書：搓）
〔3〕 把圓柱的一端變彎，用什么方法？（板書：捏）
2，大家剛才做的都很好，老師又想把這個球形變成片狀應當怎么做呢？請大家看書P30 第一段后試著做一做；
3，（ 1）誰把這個球形變成了片狀？你用的是什么技法？（板書：壓）
（2）請兩位同學演示壓的技法；
（3）實物投影下出示兩位學生的作品，為什么使用同樣的技法，結果卻不同呢？
（4）請大家依據以上原就壓一個大而厚，一個小而薄的兩個片狀；
4，（1）上節課我們仍學習了粘接的技法，請大家試著把厚圓片和圓柱粘接在一起， 想一想：如何使接縫處連接自然？
（2）誰想來呈現自己的作品并說一說你是怎么做的？
（3）這種技法叫抿合，（板書：抿合）請你用這種技法修補自己的作品，并經過簡潔的修飾使你手中的泥變成一只可愛的小蝸牛；
5（ 1）這節課我們就用壓和抿合這兩種技法來做玫瑰花，呈現，誰情愿試試（板書：玫瑰花）
（ 2）指導嘗試，觀看
提問： 制作玫瑰花的步驟是什么？看書 P30 最下面的圖，看懂后自己試著做一做，看看自己在制作中有沒有遇到困難；
（3）巡察，指導
（4）大家都做完了，下面以小組為單位，觀看組內同學的作品，每個人都可以向大家介紹自己勝利的體會，也可以指出自己或他人的不足，最終總結出制作時應留意的地方；
6，示范，總結同學提出的應留意的問題；
7，下面大家就可以把你的作品再修飾一下；
三、小結
同學們，在自然中有很多美麗的花，花瓣大多是片狀的；看書 31 頁，你假如有愛好回家也試著做一朵，怎么樣？
第 5 節 塑小動物（一）
教學內容：塑小動物（一）
教學目標：
1、學問與技能：知道泥塑小動物的基本方法、步驟
2、過程與方法：復習、把握泥工基本技法；塑一只小動物；培育動手才能及想象、制造力，
3、情感與價值觀：提高審美樂趣，增強愛護小動物的意識；
教學重點：塑一只小動物；
教學難點：塑好小動物的基本形；
教具預備：泥塑小刺猬、陶藝泥、剪刀、泥塑工具；教學過程：
（一）導入
1. （出示泥塑小刺猬） 談話：這是什么？你對小刺猬有哪些明白？能給大家講一講嗎？
2. 提問：你知道制作這樣的小刺猬要用到哪種成型方法嗎？（手捏成型法）談話：今日就用手捏成型的方法塑小動物；（板書課題）
〔二〕塑小刺猬
1． 組織爭論：看書P30圖，小刺猬是怎樣塑出來的呢？想一想塑小刺猬需要用到那些技法？
提問：為什么要把泥搓成雞蛋形？
小結：這是小刺猬的基本外形（板書：基本形）
2.指導嘗試：
（1） 指導依據爭論結果每人試著捏一只小刺猬；老師巡察；
〔2〕 指導刺的做法：
同學演示刺的做法，老師講解制做方法：用剪刀尖剪泥，不要剪究竟，剪刀把向上掀起剪刀，輕輕撤出；刺剪大一些，距離遠一些，否就刺易斷；
3．指導用不同的方法做小刺猬：
〔1〕 談話你能用不同的方法做一只小刺猬嗎？想想你要做一只什么樣的小刺猬，怎樣做？和同學說一說；
〔2〕 老師巡察、指導4．呈現同學作品；
組織評議： P30 評一評；
5.總結方法：
（ 1）小結：泥塑小動物，基本外形做好后，再抓住腿、臉、尾巴等部位的特點進行加工；（板書：部分加工）
（2）總結板書：我們在捏小動物時，要依據小動物的外形先做出基本外形，然后再進行部分加工；
6.沒做完的把小刺猬做完，做完的同學給小刺猬再修整一下；
（三） 塑小動物
1. 談話：
同學們捏的小刺猬可真美麗！那這些小動物你會捏嗎？
2.（在黑板上貼出小兔、大象、鴨子的圖形）
談話：這些小動物的基本形是什么？邊指導觀看，邊畫出基本形）你會做嗎？
（邊談話邊在基本外形上畫出眼、鼻、耳、尾等部件）再給它們的耳朵、眼睛、尾巴進行部分加工，小動物就做好了； （板書：部分加工）
3 指導制作泥塑小動物：
（1）談話：你寵愛什么小動物？想捏一只什么樣的小動物？他的基本形是什么？你準備怎樣做？跟同學說一說；
（2）指名一組匯報；
（3）提出要求：
在你捏小動物時，肯定要依據這樣的過程，先做出基本形，再進行部分加工；巡察、指導同學制作；
（四） 評議
1.（呈現同學作品）
談話：你寵愛哪只小動物？為什么？老師點評；
2. 把你捏的小動物舉起來給大家看；
（五） 總結談話：
同學們塑出了這么多可愛的小動物，真了不得！我們都寵愛和小動物做伴侶，也要記住愛護好小動物的生活環境啊！
第 6 節 塑小動物
教學內容：塑小動物
教學目標：
1、學問與技能：在鞏固泥工學問和技巧的基礎上學習泥塑梅花鹿的制作方法；
2、過程與方法：在嘗試中體驗自主學習同時感悟到勝利帶來的歡快；
3、情感與價值觀：增強同學自主學習意識，善于和同學溝通，逐步養成與人合作的行為習慣，培育同學的動手才能，陶冶美的情操；
教學重點 : 學會泥塑梅花鹿的制作方法；
教學難點 :連接處要光滑、造型要美；教具預備：作品、泥、牙簽
教學過程：
一、導入：
課件呈現的同時談話：看！這只梅花鹿多神氣！你想做嗎？板書課題《塑小動物》
過渡語：在做之前我要考考你對梅花鹿有哪些明白？
二、收集信息：
1、你知道的梅花鹿哪些方面的信息？（同學匯報）
2、做這只梅花鹿要用到那些技法？你能找出來嗎？
過度語：看來同學們對梅花鹿的明白仍不少呢？下面就是你大顯身手的時候了！你有信心嗎？
三、探究新知
（一、）嘗摸索究
1、依據你把握的學問技能分組嘗試（可以小組合作）做做梅花鹿，可以看書上的流程圖；（同學初步體驗制作過程）沒做完的不要緊，可以把你做完部分的體會告知大家，一會有時間完成作品！
2、同學溝通：誰想到前面給大家演示一下你是怎么做的？想想梅花鹿分為幾部分，各部分是什么外形，然后可以幾個人分工合作搓、捏，最終組合！
3、總結方法：塑頭、塑頸身、組合
（二、）突破難點
1、誰能說說你在制作的過程中遇到了哪些困難？（粘不住、頸支撐不住頭、嘴巴不太像、等等）
2、同學自己解決困難
3、老師講解頭和頸、頸和身的連接方法及用具
4、想想你們有沒有其他好方法來連接？（細鐵絲）
5、課件演示制作方法和各式各樣的梅花鹿（同學觀看）
6、質疑：梅花鹿的腿怎樣插上在身體上，才能使它站得平穩？
過渡語： 我信任你們肯定會了吧！ 但無論做什么事的方法有多種， 你想想仍有其他方法嗎？發揮你的想象看看可以做出什么樣外形的的梅花鹿來
四、動手實踐
1、設計構思
2、完成作品（同學提出制作標準）
1）獨立完成
2）小組合作完成
五、評判
1、組內觀賞，相互溝通
2、個別呈現：勝利與不足（同學說自己的作品的優缺點）
第 7 節 彩塑人物 1
教學內容：彩塑人物
教學目標：
1、學問與技能：學會彩塑人物的基本方法，塑一個人物
2、過程與方法：對彩塑有所明白，知道彩塑是我國傳統民間工藝；
3、情感與價值觀：培育動手才能和寵愛我國傳統民間工藝的樂趣
教學重點：彩塑人物的方法及上色；
教學難點：人物造型
教具預備：泥工用具；陶藝泥、剪刀、泥工用具、毛筆顏料等；教學過程：
（一）導入 指導明白彩塑
（1）（實物投影P42 圖 1）提問：這兩件泥塑作品除了造型不同之外，仍有什么明顯不同？
（2）指導看書：指名讀一讀P43 中間的一段話，看看和你們說的一樣嗎？
（3）補充資料： P46“你知道嗎 ”
談話：今日我們也來做一個彩塑人物； （板書課題）
〔二〕 彩塑人物
1. 談話：彩塑人物第一要用泥塑出人物形象（板書：泥塑），然后再上色（板書：上色） ；這節課我們先來塑人物；
2. 指導自學：
（1） P43 兩個人物造型各具特色，看圖說說它們都是怎樣塑的；
（2）組織匯報，指導制做第一種泥塑人物：這是一個日本娃娃；
①塑頭：圖1~4
示范講解：在球形高度一半的地方用刀劃出臉的輪廓，然后刮削 2~4 毫米深，用刀把凹進的臉部刮抹圓滑；
指導同學制作；
②塑身：圖5
提問：身體是什么外形的？怎樣塑？指導同學制作；
③塑臂：圖6~8
提示：在塑身、塑臂時要留意比例恰當；（板書：比例恰當）
④粘接：圖9
提示：想想怎樣粘接更堅固
⑤上色：圖10
3．巡察、指導連續完成日本娃娃的制作；
提示：留意泥面要平整光滑（板書：平整光滑）；
4．小組評議，呈現作品；
5.指導制作 “女歌手 ”：
提示：留意比例恰當，平整光滑巡察、指導；
（三） 評議總結
1.（呈現同學作品）
這些作品比例恰當，泥面光滑，上上顏色肯定很美麗；
2.自己看看，仍有誰的作品也做到了比例恰當，泥面光滑？舉起來給大家看看；
（四） 課后實踐
1.沒做完的回家做完；做完陰干，下節課帶來；
2.查找資料，明白我國傳統工藝 —— 彩塑人物的有關學問；
第 8 節 彩塑人物 2
教學內容：彩塑人物 2
教學目標：
1、學問與技能：學會彩塑人物的基本方法，塑一個人物
2、過程與方法：對彩塑有所明白，知道彩塑是我國傳統民間工藝；
3、情感與價值觀：培育動手才能和寵愛我國傳統民間工藝的樂趣；
教學重點：彩塑人物的方法及上色；
教學難點：人物造型；
教具預備：泥工用具；陶藝泥、剪刀、泥工用具、毛筆顏料等；教學過程：
（一）導入
板書課題）談話：上節課我們我們塑了很多人物，這節課來上色；
（二）上色
1．指導自學：
（1）看書 P36“著色小常識”，想想上色的步驟；
（2）指名匯報，小結步驟方法并板書：上底色：白色
局部上色：由淺到深細致描畫：晾干再畫
2．指導上色 要求：（ 1）依據步驟上色 （2）著色精確，眉眼描畫細致；
3.呈現作品，組織評議
（三）拓展實踐
1. 談話：我們學會了彩塑人物的方法，你想不想自己設計、制作一個彩塑人物？
2. 指導制作：
要求：（1）自己設計制作一個彩塑人物，完成泥塑部分；可以是同學造型、童話故事里的人物 也可以小組幾個人合作完成一組作品；
（2）泥塑人物留意：比例恰當，光滑平整；
（3）根同學說說你的構思，想好再動手；巡察指導；
（四）總結
1、組織小組評議；
2、呈現同學作品
3、自評 P36“我能得到幾顆星 ”
4、總結：夸獎作品有新意、制做認真細致的同學；
（五）課后實踐
把作品做完，晾干后上色；彩塑人物上底色：白色局部上色：由淺到深細致描畫：晾干再畫。
第三單元 十字繡
第 1 節 十字繡
教學目標：
1、學問與技能：讓同學明白十字繡的起源與進展；
2、過程與方法：使同學把握十字繡的技法與竅門；懂得十字繡作品的清潔與愛護；
3、情感與價值觀：提高同學的動手實踐才能，審美樂趣，培育同學的創新精神；
教學重點、難點：讓同學把握十字繡的技法與竅門；
教具預備：繡花針、彩色絲線、格紋布、圖紙；教學過程：
一、導入新課，激發同學的愛好；
同學們明白十字繡嗎？說說你是從哪兒明白十字繡的？你認為十字繡的作品美不美？老師出示幾幅十字繡作品， 讓同學觀賞； 看了這么美的十字繡作品， 你們想不想自己動手繡一幅？
二、介紹十字繡的起源與進展
什么是十字繡，顧名思義，就是使用專用的繡線和十字格布，利用經緯交錯的搭十字的方法，對比專用的坐標十字繡圖案進行刺繡，任何人都可以繡出同樣成效的一種刺繡方法；
十字繡是一種起源于歐洲的手工藝術，具有悠久的歷史；公元四世紀， 十字繡從土耳其經由 意大利在歐洲傳播開來，最初是在宮庭中風行，后來傳入民間； 廣泛流行于歐洲和美國以及 亞洲等國家和地區；最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡， 這種十字繡在很多國家被人們用來裝飾衣服和家具；由于各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風格；無論是繡線、面料的顏色仍是材質，都別具匠心；十字繡在二三十
歲月曾經是歐洲女性的至愛；現如今再度受到矚目，為大眾所寵愛；是由于它是一項易學易懂的手藝，可以用于很多場合，如工藝品、家居、裝飾等，同時也可以自娛自樂，表達個人風格；
目前在中國，十字繡已經被更多的人所接受和寵愛，市場上各種十字繡產品也隨著十字繡升溫不斷的涌現，現在主流的十字繡產品主要分為國產和進口兩大類，國產十字繡，價格廉價，但繡出的質量差；進口十字繡，繡出的作品成效好，但價格要高出一些；
三、介紹材料
十字繡的基本材料是刺繡線和特殊工藝制作的網格面料；只要有設計圖稿，依據圖稿在網格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網格就可以了；
四、講授刺繡竅門
1、繡前要保持雙手的清潔，以免弄臟網面；
2、用一般縫紉線將繡布四周縫一圈，防止繡布脫絲；
2、先將繡花線剪成約50 厘米的分段，這是最便利刺繡的長度；然后， 將繡花線的六股分成兩份，每份三股；你只需用雙手的指頭各執三股，然后從相反方向將繡花線輕輕拉開便可；
假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時，你可以放開手上的針讓它懸垂于半空，繡花線便會自動解開；緊纏的繡花線會變得較細，難以妥當地蓋過布料；
3、切勿將繡花線打結；當開頭用第一條繡花線時，請在布料后預留一寸長的線尾；用手指按住線尾，然后開頭刺繡；在進行刺繡時，針步會將線尾固定下來；完成一條繡花線后，只需在布料背后連針帶線穿過幾個針步，并將余下的線段剪去便可；要使用新的繡花線時，請在重新開頭刺繡的位置鄰近，將針和線穿越幾個針步的底部
4、切勿從一個區域跨到相隔很遠的另一區域
5、在布料背后的繡花線特殊是顏色較深的會在布的正面顯視出來，因此請先完成一個區域，然后再開頭另一個；
6、假如在刺繡中，繡花線緊纏在一起時，您可以放開手上的針讓它懸垂于半空，繡花線便會自動解開；緊纏的繡花線會變得較細，難以妥當地蓋過布料；
7、繡的時候線不要拉的太緊或太松；五、開頭刺繡：
今日繡的畫面是小熊，方法是：
1、請將三股咖啡色繡花線穿過針眼；
2、找出圖案設計的中心位置（圈著的部分）
3、現在，將刺繡用格紋布的四邊相互對折，找出布的中心點；
4、從布的中心點向上數12 格，然后向右數兩格；你們可以從這個位置開頭刺繡小熊的耳朵在格紋布的背面，將繡花針穿過A 孔拉出（參照圖 1），然后插入B 孔，再從C孔拉出插入
D 孔；以同樣方式，連續多繡半個十字；
5、從 E 到 F 之后，你便可以完成十字針的另一半（參照圖2）；在格紋布背面的G 位置將繡花針拉出插入D，然后從E 拉出插入B ，再從 C 拉出插入 H ；這樣，你完成第一行的刺 繡！現在，向下移一行，數一數針步的數目，開頭在I 的位置繡其次行；
6、有關針步的圖案和顏色，請認真依據圖紙的指示；連續以上述的方法完成每行，先繡上
十字針的一個斜步，然后在上面加上另一步；為使成效更加勻稱美觀， 請同學們以同一方向刺繡全部十字針；
7、就是如此簡潔的一個針步，你便可以制造出既美麗而又富有創意的十字針刺繡；你學會了基本針步，一旦發覺十字針刺繡是如此簡潔和樂趣無窮，就可以嘗試較復雜的設計；
五、繡完后的愛護；
1、為了確保繡好的成品的潔凈與平整，繡好后應使用中性洗滌液在冷水或溫水中單獨手洗，切記不要揉搓或擠壓，在沖洗潔凈后把作品從水中取出， 平鋪在預先預備好的白色干毛巾上，
然后卷起毛巾把余外的水份壓出，綻開放在通風處晾干，晾干后從背面熨平；
2．熨燙時要從背面前后移動著熨，這樣可使作品更平整，不會傷到繡線；
第 2 節 小帆船
教學內容：小帆船
教學目標：
1、學問與技能：學會十字繡的基本方法，用膨體紗線在塑料網片上繡制一個簡潔的平面圖案；
2、過程與方法：明白十字繡設計的技能技巧；
3、情感與價值觀：通過實踐養成做事認真的勞動態度及審美才能；
教學重點、 難點 : 在塑料網片上繪制一幅簡潔的平面圖案并繡制完成；初步感受十字繡的技能技巧
教具預備：彩色膨體紗毛線、大孔針、剪刀、帶孔塑料圓片、深顏色筆、濕毛巾、尺子等；教學過程：
一、導 入：出示兩幅基本是全十字針法繡制的作品；
1、同學觀看：繡制這兩件作品，需要哪些材料？使用了哪些基本針法？
2、同學畫：在桌子上用手畫一畫全十字針法；同學觀看：基本使用了全十字針法；材料有：繡線、網格的塑料板、繡針；
二、嘗試探究
1、嘗試全十字針法：讓同學在塑料片上橫繡五針豎五針，然后收針；假如起針和收針的壓線的問題大老師可集中指導；
提示：繡時要有肯定的次序或橫或豎；
2、爭論：假如我們要在一張紙上畫一幅畫，要留意什么問題？你能找到圓片的中心點嗎？
假如同學找不到，老師指導：看圓片的邊緣，有四個地方并排有三個孔，把中間的一排橫連一條線，豎連一條線，交叉點就是圓片的中心點；
3、爭論：你預備繡什么圖案（老師要指導同學盡可能的挑選較簡潔、較規章的圖案）分幾部分，各部分有什么顏色的線？
4、爭論：依據塑料片的特點，用什么方法在上面畫圖案？
三、實踐創新
1、老師為每組預備一些簡潔的較為規章的圖案或字體，供同學參考；
2、給出在繡制過程中的小建議：
（1）線的長度最好在 50 厘米；
（2）留意用針的安全；
（3）不要從一個區域跨到相隔很遠的另一個區域；
（4）起針收針不要打結；
3、同學繡制
老師巡察指導，發覺問題較大，集中研討解決四、成果展評
與同組同學一起爭論，你的作品有什么優點，仍有什么不足；五、課后延長
試著在自己的衣帽上繡一個自己寵愛的圖案
第四單元 小養殖
第 1 節 養小金魚和蝸牛
教學內容：養小金魚和蝸牛
教學目標：
1、學問與技能：明白金魚的外形特點和生活習性；明白蝸牛的生活習性及特點，把握飼養蝸牛的方法
2、過程與方法：在合作、探究學習中，培育同學提出問題和解決問題的才能，能夠搜集信息，并對信息進行分析、處理；培育觀看力和探究才能
3、情感與價值觀：在搜集信息過程中，積極發揮制造性和合作精神；寵愛生活，寵愛小動物；
教學重點、難點：明白金魚、蝸牛的生活習性及特點，把握飼養的方法；在合作、探究學習中，培育同學提出問題和解決問題的才能，能夠搜集信息，并對信息進行分析、處理；
教具預備：多媒體課件
教學過程：
一、溝通爭論養小金魚
1、小金魚都有哪些種類？
2、小金魚用哪里呼吸？
3、小金魚愛吃什么？
4、小金魚寵愛生活在哪里？
金魚的死因大約可以分為以下幾種：
食量過大而死；這種情形通常是出于主人的 “溺愛 ”心理，總怕自己的魚會餓到，其實金魚 是特別怕撐的，假如是剛誕生不久的小金魚，只需要三天喂一次，一次喂一小捏便可；假如是大一點的金魚需要一天喂一次（這樣的金魚通常已經有二到三年之久了；）你可以依據詳細情形適當調試；
換水不當致使金魚不適應環境而死；這種情形大多是由于馬虎或怕麻煩引起的；在夏天應該一周左右換一次水，假如天氣較熱就多換幾次，但不能太多， 魚是很依靠環境的一種動物；冬天的時候可以10 天左右換一次水；換水的時候要留意：假如有條件應當預備一個小魚缸，在換水的時候把魚放在小魚缸里（小魚缸里的水必需是已經裝過幾天的，把小魚缸盡量放到離大魚缸比較近的地方，這樣能保持水溫一樣，讓魚不感覺到環境的突變），換到大魚缸中的新水不能是剛放出來的自來水，同樣需要把水放幾自然后再使用，否就自來水太涼，金魚是承擔不住這種溫度的；大魚缸里的水放好后再把小魚缸里的魚和水一起放進去，這樣可以削減金魚掙扎時掉下太多的鱗片；
用具配備缺少而死；魚當然是離不開水，這一點是無可非議的，但簡潔被忽視的是氧氣的問題，我建議你買一套充氧與過濾于一體的裝備，記得每天充一次氧氣，魚在缺氧的情形下是會上浮的，假如看到與在魚缸的上層游動也證明它缺氧了；
除此之外我建議你買魚缸的時候買大一點的，最好把 2 到 4 條魚放在一個魚缸里，也建議你養大一點的金魚，最好是一兩年以上的，這樣的魚比小魚好養，不簡潔死， 仍有買一寫海草放在魚缸里，魚吃海草一般是不會撐到的，假如怕你的與餓到又不敢多喂的時候就放點海草， 既可以保證魚兒不會食量過盛也不必擔憂它會被餓死；
水的技巧:
1；先將透亮的魚缸（其它的器皿也行，但留意肯定要透亮）洗凈
2；用蘇打水，沒有蘇打水的話 .可用涼開水代替；但記住千萬不要用自來水，由于自來水里有消毒的氯氣，小金魚吃不；
3；水盡量的多一點， 以保證氧氣含良和魚的充分自由； 買個養魚專用的小型氣泵是最好了；
飼養的技巧
1；假如沒有條件保持魚缸水溫的話，在這個冰冷的冬日要常常給金魚足夠的日照；
2；在魚缸里面放一些白米石和一些水草，但記住水草肯定要適當；
3；喂食方面可以投點魚蟲或者白面饅頭，但每次要少喂、勤喂；
另外仍要留意，小金魚特殊簡潔得白點病（一種寄生蟲的病），假如發覺魚身上有這類東西或鱗片掉下來有傷口的話，記得到花鳥市場買一種”黃粉 ”（主要是消炎的），再給魚換水的時候滴一些甲基藍的藥水（主要是去寄生蟲的）；在您的細心呵護下，小金魚肯定會帶給您等歡快的；
二、養蝸牛
1、導入:課件出示：各種蝸牛的圖片；這種小動物你熟悉嗎？
課前，我們大家都去搜集了有關蝸牛的資料，小組內進行溝通；
2、探究學習
除了你知道的信息以外，仍想明白關于蝸牛的哪些學問？出示：蝸牛學習網站要想明白更多的關于蝸牛的學問，大家可以進入蝸牛網站，從中你將得到需要的答案；提出要求：在閱覽網站點過程中，大家將明白到學問填寫在“蝸牛的熟悉 ”表格中；老師下發表格；
3、制定方案
下面依據你明白的學問，試著做一個飼養蝸牛的方案；
挑選飼料挑選器具挑選食物飼養環境
飼養和治理方法：
4、呈現溝通
1、組織同學溝通制定的方案；
2、小結同學方案的優點，提出建議；
5、勉勵拓展
呈現更多的蝸牛圖片，勉勵同學課下依據實施方案進行爭論、實踐。

展開更多......

收起↑