資源簡介

《葉子上的小“血管”》教學設計
教材分析
《葉子上的小“血管”》是魯教版美術二年級上冊的內容，屬于“造型表現”領域，教師引導學生觀察身邊熟悉而又肌理明顯的樹葉，了解葉子的生長過程，觀察它的形狀、顏色、葉脈、紋理等，運用不同的線條描繪葉子上的小“血管”，體驗葉子帶來的美感，形成自己獨特的畫面效果，培養學生仔細觀察和造型的能力。因為孩子觀察能力還有待于提高，平時生活中只停留在觀察葉子外形和顏色上，忽略了葉脈細微的變化！所以本課的教學設計以學生為主體，教師為主導，讓孩子一步步的從宏觀到細致入微的觀察！本課用 1課時來完成，教學重點
是通過觀察和觸摸，初步感知樹葉的葉脈，激發學生的探知欲望。通過放大圖片進行觀察分析，了解葉脈的生長規律，讓學生觀察葉脈的不同形狀，設計漂亮的葉脈。
教學難點
是運用不同的表現方法來對葉脈進行新穎的設計。培養學生觀察、分析的能力。在教師示范的引導中，學習葉脈的表現方法，提高學生的造型表現能力。同時傳達給孩子生命的價值！突出美術學科的審美性、情感性，想象性、人文性，在一系列的觀察、欣賞、探究的過程中促進學生基本美術素養的形成。
教學目標
【知識與技能】觀察葉子的外形以及葉脈的造型，能夠說出葉脈生長的規律。
【過程與方法】通過感知葉脈，了解葉脈，表現葉脈，培養學生關注細節的意識和主動探究的欲望，提高學生對美術活動的興趣。
【情感態度與價值觀】激發學生熱愛大自然的情感，保護環境的意識。教學重難點
教學重點：觀察葉脈的不同形狀，設計漂亮的葉脈。
教學難點：運用不同的表現方法來對葉脈進行新穎的設計。
教學準備
教師準備：課件、范作（抽拉畫）、多片樹葉。
學生準備：水彩筆、油畫棒、勾線筆。
課時：1課時
教學過程
一、猜謎導入新課，激發興趣
設置猜謎語游戲。同學們，看看誰最快猜出謎底：
形狀尖尖喜陽光，春天披著綠衣裳。
吐出氧氣清環境，秋天變黃地下藏。
【學生說出謎底：葉子，樹葉。猜想葉子的作用：美化環境、凈化空氣(吐出氧氣，吸收二氧化碳）】
葉子在生活中隨處可見，說說葉子的作用。不僅可以美化環境，還能凈化空氣。另外葉子上還有很多細小的葉脈，葉脈就像人體上的血管一樣，為樹葉輸送養分。今天讓我們一起來探尋葉子的奧秘吧。板書課題：葉子上的“小血管”
二、探索新知，尋找葉脈規律
1.請大家觀察圖片，談感受。
2.這些葉子美在哪里？它們的顏色和形狀相同嗎？有哪些顏色的葉子？你能說出它們的形狀嗎？（葉子形態各異，五彩斑斕才使得我們這個世界豐富多彩。）
3.現在請同學們拿起手中的葉子，看一看并摸一摸，說說你發現了什么？（有一根根突起的“線”）
4.大家誰知道這些突起的“線”叫什么嗎？（葉脈）
5. 葉脈的生長規律請同學們繼續觀察這片葉子上的葉脈，它們都長得一樣嗎？正如同學們觀察的，葉脈有長有短有粗有細。中間最粗的叫主葉脈。主葉脈上分出的細一點的叫次葉脈。次葉脈上又分出更細的叫支葉脈。這些葉脈都是從中間向外生長，而且越來越細，直至連到葉尖和葉子的邊緣。
6. 葉脈的分布思考：不同的葉子葉脈形狀相同嗎？大家看看這幾片葉子的葉脈有什么不一樣？總結：像漁網一樣的，叫它網狀葉脈。像這片（荷葉），叫它放射狀葉脈。還有這片（竹子），叫它平行葉脈，它中間的葉脈是平行分布的。
三、教師示范，激發想象葉子上的“小血管”
很神奇，如何用我們手中的畫筆把葉脈的美表現出來呢？（展示抽拉畫）
教師示范：先畫出葉子的外形，接著畫出主葉脈，再從主葉脈出發畫出次葉脈，最后畫支葉脈(注意主葉脈要粗，其它葉脈要相對細些)最后在空白區域用不同的點線面填充。為了激發創作靈感，欣賞優秀作品。（作品 1.2.3）
四、能力反饋（學生動手實踐）
下面我們一起伴隨著音樂來畫一張自己喜歡的樹葉吧！
作業步驟：
1. 先描畫出葉子的外形。
2. 根據葉子的外形畫出葉脈。(注意主葉脈要粗，其它葉脈要相對細些。)
3. 裝飾樹葉。（注意線條的變化或顏色的搭配。）學生開始創作，教師巡視指導。
五、作業講評
同學們閃亮的小眼睛看看黑板，看黑板上有一顆什么？（大樹）
可是樹上的葉子都掉光了，大樹爺爺想讓同學們幫幫他，給它重新穿上美麗的衣裳。那下面同學們就把自己手中的葉子貼到黑板上這顆大樹上。這顆大樹被我們裝飾的非常漂亮，現在就讓我們一起來看看大家的作品，說說你喜歡哪一片葉子？（學生大膽點評）
六、知識延伸
葉子還有很多作用，誰來說一說？（做書簽、粘貼畫、樹葉拓印），教師出示圖片，共同欣賞。
七、布置作業
用另一種形式創作一幅葉子作品。
總結:今天我們感受了葉脈的神奇與美麗，學會了描繪葉脈的步驟與方法，希望大家以后善于觀察，有一雙善于發現美的眼睛。
《葉子上的小“血管”》課后反思
本節課是一節非常有趣味性的課。因此，課前，我收集了資料，并制作了精美的課件。在課的一開始，我先讓孩子們猜謎語，猜出葉子后讓學生思考葉子都有哪些作用。課堂氣氛一下子就調動起來，學生就走進了本節課堂。在后面讓學生學習不同葉脈時，通過大膽猜測，結合生活實際，學生們回答的幾乎都正確。總體來說，本節課中，學生一直處于興奮狀態，課件的精彩給學生的視野帶來了很大的沖擊性，學生更加積極地表現自己。我循序漸進的引導，也讓學生回答問題很迅速，熱情度很高。這節課上，我也一直處于興奮狀態。
當然，在興奮之余，同時我還反思了我這節課的不足:
1、臨場應變不夠。我很想讓自己的課堂很自由，能夠像名師那樣，有一根線牽著，但是孩子們的回答是天馬行空的，有時孩子回答跑題了，我卻還在想著如何讓學生跟著我的思維走。沒有完全的讓學生思想自由。這也是我以后需要著重提升的。
2、評價語不夠精彩。我記得當我問學生這些葉子哪些地方吸引了你，學生一下子說出了我想的答案，我很高興，但是總是沒有找到一個適合的詞來鼓勵學生，總覺得不盡興。所以我覺得提升的空間還很大。
3、展評作業。展評作業時，我想展示更多的作品，所以我讓很多學生上來展示，但是卻出現了小小的混亂，站在地上的學生有的站姿不好，有的在說話，有的在自己欣賞自己的作品，還有的在說小話。
我在想，展示作業的方向性沒有錯，多多讓學生欣賞沒有錯，還是組織的不夠，如果我及早發現讓學生比比坐姿也許會更好些。這節課還有提升空間，我會針對出現的問題尋找解決的方法，在下一次的講課中，希望再次突破自己

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