資源簡介

3.4世界的氣候 教學設計
第二課時
一、教學目標和要求
1.能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。
2.能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。
3.能夠舉出日常生活的實例，說明氣候對人類生活和生產的影響。
二、重點和難點
1.世界主要氣候類型的分布及影響因素。
2.世界主要氣候類型的分布規律。
3.根據氣溫曲線和降水量柱狀圖正確描述氣候特征。
三、教材設計思路
氣候這部分內容歷來是初中地理教學的重點和難點。在進行這部分內容的設計時，依據課程標準的要求，把握好三個原則：一是打好基礎，該講的內容要講透；二是把握難度，課程標準未要求的內容不隨意擴充；三是突出方法，在活動式課文中，要適時適度地安排運用各種圖標、數據分析氣候事物和現象的練習，提高學生分析地理問題的能力。
三、教學過程設計
找一找：請同學們閱讀圖3.28，看一下世界上有多少種氣候類型？其中哪一種是由地形因素而形成的氣候類型？

學生自主回答問題：......
（承轉）除高原山地氣候外，其它10種氣候從名稱和位置上可以怎樣分類。
學生活動一：從緯度位置上尋找世界氣候分布的規律：
方法指引：閱讀圖3.28—世界氣候類型的分布，復習五帶的知識，引導學生從緯度位置找規律。
問題引領：從緯度位置上尋找世界氣候分布的規律，完成下面表格。
學生討論回答：.......
教師講述：緯度因素是決定氣候最重要和最基礎的因素，所以全球氣候呈現明顯的緯度地帶性。與此同時，海陸位置對氣候的分布也有明顯的影響。
學生活動二：從海陸位置上尋找世界氣候分布的規律：
方法指引：閱讀圖3.28—世界氣候類型的分布，重點關注亞歐大陸的溫帶地區。
問題引領：從海陸位置上尋找溫帶地區亞歐大陸氣候分布的規律，完成下面表格。
學生討論回答：.......
教師講述：海陸位置（海陸因素）對氣候分布的影響，在溫帶地區尤其明顯，而亞歐大陸的主體又位于溫帶地區。
（承轉）了解完世界氣候的分布規律，我們還需要能夠通過氣溫曲線與降水柱狀圖，來區別不同的氣候和描述一個地區的氣候特點。
讀一讀：通過氣溫曲線與降水柱狀圖，可以認識一個地區的氣候特點。
教師講述：通過氣溫曲線與降水柱狀圖，也可以區別不同的氣候類型，請同學們記住口訣：以溫定球（南北半球），以溫定帶（寒溫熱），以水定型（最后哪種類型）。
課件展示并講解：以溫定球（最熱月在7月或者8月，最冷月在1月或者2月，說明在北半球）；最熱月在1月或者2月，最冷月在7月或者8月，說明在南半球）。
課件展示并講解：以溫定帶【熱帶最低月均溫＞15℃；亞熱帶 最低月均溫＞0 ℃ 地中海氣候和亞熱帶季風氣候；溫帶 最低月均溫＜ 0 ℃ （溫帶海洋性氣候最冷月均溫＞ 0 ℃ ）寒帶最熱月均溫＜ 15 ℃ 】。
課件展示并講解：（全年多雨型：熱帶雨林氣候；全年少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候；全年均勻型：溫帶海洋性氣候；夏雨型：三種季風氣候和熱帶草原氣候；冬雨型：地中海氣候）。
（承轉）接下來我們來分帶認識氣候的具體分布和描述氣候特點。
學生活動三：分熱帶、溫帶、寒帶認識氣候的特點和具體的空間分布的典型地區。
方法指引：閱讀圖3.28—世界氣候類型的分布和多媒體具體的分帶的氣候圖。
問題引領：了解熱帶、溫帶、寒帶的氣候特點和空間分布的典型地區。
（本部分知識以學生認識、了解為主，不要記憶，只求學生能夠建立更好的圖文結合的能力，在講解時，注重同一溫度帶內氣候的對比，以加深學生的印象和區分度）
教師小結：雖然世界氣候復雜多樣，但它們的分布是有規律可尋得：從赤道到極地有規律的分布著熱帶、溫帶（包括亞熱帶）、寒帶的氣候；溫帶地區，大陸東岸、西岸、內部氣候類型的分布也是有規律的；在中低緯海拔較高的高原山地地區，還分布著高原山地氣候。
四、板書設計

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