資源簡介

3.4世界的氣候 教學設計
第一課時
一、教學目標和要求
1.能夠在世界氣候分布圖上說出主要氣候類型的分布地區。
2.能夠舉例分析緯度位置、海陸位置和地形對氣候的影響。
3.能夠舉出日常生活的實例，說明氣候對人類生活和生產的影響。
二、重點和難點
1.世界主要氣候類型的分布及影響因素。
2.世界主要氣候類型的分布規律。
3.根據氣溫曲線和降水量柱狀圖正確描述氣候特征。
三、教材設計思路
氣候這部分內容歷來是初中地理教學的重點和難點。在進行這部分內容的設計時，依據課程標準的要求，把握好三個原則：一是打好基礎，該講的內容要講透；二是把握難度，課程標準未要求的內容不隨意擴充；三是突出方法，在活動式課文中，要適時適度地安排運用各種圖標、數據分析氣候事物和現象的練習，提高學生分析地理問題的能力。
四、教學過程設計
【導入新課】
想一想：你知道敦煌壁畫千年不褪色的原因嗎？
學生回答：......
教師小結：這和當地干燥的氣候密切相關。
（轉承）這節課就讓我們學習《世界的氣候》。
【講授新課】
教師提問：還記得氣候的的兩大要素嗎？我們前面分別用了兩節內容來講解。
展示課件：

教師講述：氣候主要包括氣溫和降水兩大要素，氣溫和降水的差異是氣候地區差異的具體表現，通過了解氣溫和降水的特征我們就可以了解氣候。
展示課件：
教師講述：同樣的道理，要描述一個地方的氣候特點，也是通過氣溫曲線與降水柱狀圖。
讀一讀：了解閱讀氣溫曲線與降水柱狀圖的一般方法（圖3.25）
教師講述：讀氣溫曲線圖，分析一地的冷熱狀況；讀降水量柱狀圖，分析一地的干濕
狀況；綜合該地冷熱和干濕的狀況，歸納該地氣候特征。
（承轉）下面我們就來現學現買了。
學生活動一：比較氣候差異。
方法指引：按圖3.25提示的方法。
問題引領：比較圖3.26中溫帶大陸西岸的A地與大陸東岸的B地的氣候差異。

學生小組討論回答：......
教師小結：綜合氣溫和降水狀況：A地氣候全年溫和多雨；B地氣候夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。
（承轉）你知道造成氣候差異有哪些因素嗎？
學生活動二：影響氣候的主要因素。
方法指引：結合課本P66。
問題引領：1.造成我國南北氣候差異的影響因素是什么？

學生討論回答：.......
（一變播放多媒體，一邊講述）
教師講述：緯度因素是造成我國氣候南北差異的主要因素。緯度因素不僅是決定南北氣溫差異的根本因素，也是影響南北降水差異的中重要因素。
2.解釋西安（我國內陸）和日本東京（沿海）緯度都在35°N附近，但氣候差異明顯。
學生討論回答：.......
（一變播放多媒體，一邊講述）
教師講述：海陸位置也是影響氣候的重要因素。一般情況下，距海近，降水多；距海遠，降水少。一般情況下，距海較近，溫差變化較小；距海較遠，溫差變化較大。
3.非洲赤道附近有個地方，卻終年積雪，試分析原因。
學生討論回答：.......
（一變播放多媒體，一邊講述）
教師講述：地勢高，氣溫低；地勢低，氣溫高，海拔每升高1000米，氣溫下降6℃。山地迎風坡降水多，背風坡降水少。
（承轉）氣候包氣溫和降水，而氣溫和降水又和人們的生產、生活密切相關。
想一想：小華的建議可以嗎？
學生討論回答：.......
教師講述：不可行，因為他們的家鄉氣候不同，不同的氣候條件下，自然環境就會不同，生活的植被種類就不同。
學生活動三：氣候對人們生產、生活的影響。
方法指引：閱讀課本67頁。
問題引領：不同氣候對我們生活（衣食住行）、生產的產生了哪些影響。
學生討論回答：.......
（一變播放多媒體，一邊講述）
教師講述：一方水土養一方人，不同的氣候條件下，人們的衣食住行都存在著明顯差異，人們的生產方式也存在著明顯的區別。
（承轉）氣候會影響人們的生產、生活，同樣人類活動也會影響到氣候。
學生活動四：人類活動對氣候的影響。
方法指引：閱讀課本67頁。
問題引領：人類活動對氣候產生的有利和不利影響。
學生討論回答：.......
（一變播放多媒體，一邊講述）
教師講述：積極的人類活動會改善局地氣候，消極的人類活動會導致局地甚至全球氣候的惡化。
五、板書設計

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