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課件62張PPT。這些年中考那些事，讓我歡喜讓我憂2015年重慶市物理中考復習研討會主要內容二、今年中考預測三、中考復習建議一、近年中考分析一、近年中考分析（一）內容與結構近五年《考試說明》中都明確:力學約占40%,光學約占10%，熱學約占10%，電學約占40%。2010—2014年各板塊占全卷百分比近兩年試卷考點占《考試說明》各板塊考點的百分比一、近年中考分析（一）內容與結構26——力學已考考點數 29——《考試說明》中力學部分總考點數 一、近年中考分析（二）題型結構與分值一、近年中考分析（三）2013、2014年中考難度系數及平均分1.2013年（A）卷的難度系數約0.7，平均分57；2.2014年（A）卷的難度系數約0.67，平均分53.62。 小資料：難度系數
“難度系數”反映試題的難易程度，也可以理解成“容易度”。難度系數數值越大，可以認為試題總體越容易；難度系數數值越小，則表示試題難度越大。
一、近年中考分析（四）2014年中考試題變化及特點 1.與2013年相比較的重要變化：
（1）2014年(A)卷考查的力學部分32.75，占40.9%；電學部分30.75，占39.7%。可見力學、電學是考查的主體，力學比電學稍稍“強”一點。一、近年中考分析（四）2014年中考試題變化及特點 1.與2013年相比較的重要變化：
（2）難點設置分散、合理，有效控制整套試題難度系數，給一線教學強有力的引導。 6.2013年12月15日,“玉兔號”月球車在月球上軟著陸成功。如圖3所示，月球車在月球上，下列說法正確的是（ ）
A.若車在運動中受到的一切外力都消失，車會立即停止運動
B.若在車上再安裝一臺探測設備，車運動中受到的摩擦力變大
C.以地球為參照物，停在月球表面的月球車相對地球是靜止的
D.靜止時車對月球表面的壓力與月球對它的支持力是一對平衡力例如第6小題：解析：本題主要考查“認識牛頓第一定律”、“知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關”、“知道機械運動，舉例說明機械運動的相對性”、“知道二力平衡條件”。認知性知識目標要求屬于了解層次，但學生答題實際效果不好。本題難度系數0.57，平均分1.70分。屬于一個力學難點。圖3
8. 如圖5所示，臺秤的托盤上放一個裝有水的燒杯，一個不吸水的 木塊用細線系在燒杯底浸沒于水中。剪斷細線后，木塊上浮至靜止。下列說法正確的是 （ ）
A.剪斷細線前，木塊所受浮力等于木塊的重力
B.剪斷細線前，托盤受到的壓力等于燒杯與水的重力之和
C.整個過程，水對杯底的壓力變化量等于木塊浮力的變化量
D.整個過程，托盤受到壓力的變化量等于木塊浮力的變化量解析：一是對物塊在細線剪斷前的受力分析；二是對在細線剪斷后的水面變化情況的分析進而找到分析水對杯底壓力變化量的關系；三是要弄清托盤所受壓力在整個過程中是不變的。
本題難度系數0.47，平均分1.41。錯選D答案的學生高達27.37% ，主要原因是沒有正確認識“浮力的變化量”。這是力學中的一個難點。圖5例如第8小題：例如第11、12小題： 11.科學家最新揭秘，明代工人在建造故宮時，利用道路冰面灑熱水充當潤滑劑來實現巨石的滾運。在潑熱水的冰面上，只需要2.4×104N的水平力就可以拉著一塊質量約百噸的巨石勻速運動，巨石受到的摩擦力約為___ N。若使用如圖8所示的滑輪來拉動相同情形下的同一塊巨石。拉力F為2×104N時，滑輪的機械效率是____ 。
12. 在圖９甲所示電路，滑動變阻器上標有“ 50Ω 1 A”的字樣，其連入電路的電阻與該部分電阻絲的長度成正比，兩個電流表的量程均為0～0.6A。閉合開關S，燈泡正常發光。滑片P由最左端的a電向右移動6cm到達b點，P在a、b兩點電流表示數如圖9乙表格所示。小燈泡的額定功率為_____W，為不損壞電路元件，滑片P從a點向右可移動的最大距離為_____cm。
圖8圖9解析：
第11小題.對簡單機械的要求為“知道”層次。學生對出現在在水平方向拉動滑輪的情況不熟悉，不能從豎直方向拉動滑輪進行正確遷移，所以丟分較多。
第12小題.本題屬于動態電路分析，考查并聯電路的特點、歐姆定律及電功率計算公式的應用，還考查數據分析能力，綜合性強，有一定的難度。
第11、12兩個小題的總體難度系數為0.45，平均分1.82。特別是關于歐姆定律和電功率相結合的動態電路的分析是電學的一個難點。例如第17小題第（1）（2）兩問： 17.小雷同學發現家用白熾燈在剛開燈瞬間易燒壞，猜想白熾燈的電阻可能與燈絲的某個因素有關。于是找來與白熾燈工作原理相同的小燈泡，按圖16乙所示電路圖進行探究。電源電壓恒為6V，小燈泡的額定電壓2.5 V、燈絲電阻約為10Ω。
(1) 請用筆畫線代替導線，把圖16甲的電路按圖16乙的電路圖連接完整，使滑片P向右端移動時燈的亮度變亮。
(2) 連接電路后閉合開關，小燈泡閃亮一下就熄滅。檢查發現小燈泡的燈絲已燒斷。分析原因是閉合開關時，滑動變阻器連入電路的電阻為
（選填“最大值”或“最小值”），導致電流過大而形成的。解析：本題第（1）問考查實驗電路連接，第（2）問考查電路故障。學生要熟悉連接電路的基本規范、滑動變阻器的控制作用，對電路故障現象的分析也應該是明確的。但是學生的解答也比較困難。本題（1）（2）難度系數為0.58，平均分1.17。這是電學的一個難點。圖9例如第19小題： 19.在科技創新活動中，小黎同學設計如圖18所示的電路來檢測某傳感器R1（該傳感器可看作定值電阻）。電源電壓恒定不變，滑動變阻器R0上標有“20Ω 1A”字樣，傳感器R1上標有“0.9W”字樣，定值電阻R2=20Ω。若只閉合S、S1，調節滑片P，當傳感器R1正常工作時，電壓表示數為3V。若只閉合開關S、S2，調節滑片P至中點時，電壓表示數為2V。求:（1）傳感器R1的電阻是多少Ω？（2）電源電壓是多少V？
（3）閉合所有開關，調節滑片P至最右端，10min內整個電路消耗的電能為多少J?圖18解析：本題考查對串聯電路和并聯電路特點、歐姆定律、電能有關公式的掌握和應用，根據開關的開合確定電路的連接方式和電表的測量位置，是正確解答此題的關鍵，這也是對學生思維能力的考查和訓練。
本題難度系數為0.5，平均分3.97。這仍然是電學的一個難點。 20. 2014年4月14日美國“藍鰭金槍魚”自主水下航行器首次參與搜索馬航失聯客機的任務。某科研機構按一定比例做了一個縮小的仿真模型，質量為75kg。水平地面上有一個質量為25 kg 足夠高的長方體平底薄壁容器，長2.5 m，寬0.8 m，內裝有深度為1m的水。再將該模型緩慢放入水中靜止時，有 的體積露出水面，如圖19所示。求：
(1) 該模型漂浮時浸入水中的體積是多少m3 ?
(2) 當模型漂浮時，容器對地面的壓強是多少?
(3) 若該模型利用容器中的水自動進行充水至懸浮，容器底部受到水的壓強比模型未放入水中時增大多少?圖19例如第20小題：解析：本題考查了漂浮條件、阿基米德原理、壓強公式的應用，知識點較多，綜合性較強，能力要求高，難度較大。解第一二小題的關鍵在于根據狀態建立等式，第一小題中模型漂浮，所以F浮=G模型；第二小題中容器對地面的壓力F=G水+G容器+G模型。第三小題的解題關鍵在于認真審題并建立物理情景，“自動進行充水至懸浮”是關鍵詞。本題難度系數為0.41，平均分3.31，這是力學中當然的難點，更起到了壓軸題的作用和選拔功能。一、近年中考分析（四）2014年中考試題變化及特點 1.與2013年相比較的重要變化：
（3）加強了對學生的物理本質、獲取信息、分析問題解決問題能力的考查。一、近年中考分析（四）2014年中考試題變化及特點 2.2014中考試題特點：（1）繼承穩定中尋求創新：①難度適中，聯招有效分57.18分，比去年下降了0.68分。 ②試題以基礎知識、物理思想和物理方法等物理素養的考查為重點，體現了在注重區分度的同時也非常注重不同層次的學生對物理愛好程度不同的需求。 ③試題倡導創新，一是體現在題型結構上，第15小題的實驗題變成了考查光、熱兩個小實驗，有效提高了考點覆蓋率；二是體現在試題要求上，將開放性試題中沿用多年的“物理現象”改為更精準的“物理信息”。 一、近年中考分析（四）2014年中考試題變化及特點 3.2014中考試題特點：（2）貼近生活的素材引用 ： 如：第6題“玉兔號”月球車、第7題飛機黑匣子等效電路、第10題汽車隔熱擋光板、第11題搬運故宮巨石的科學揭密、第13題“全碳氣凝膠”、第18題重慶民警駕駛“風火輪”、第19題科技創新活動中，傳感器的檢測、第20題“藍鰭金槍魚”等，結合初中學生的認知水平，通過對上述熱點問題的分析處理，考查了學生簡單的物理建模能力和靈活運用物理方法解決問題的能力，對培養學生學習物理的興趣和主動學習的習慣起到積極的助推作用。一、近年中考分析（四）2014年中考試題變化及特點 3.2014年中考試題特點：（3）突出科學探究的導向 ： 實驗與探究題的設計由易到難，并將科學方法、科學探究的考查融入試題。考查學生對實驗方案、數據處理的評估能力，同時著重考查學生是否親自動手操作過類似的實驗，避免紙上談兵，引導師生走出只通過書本、題海學習物理的誤區。如第16小題中國大型客機研制采用重慶西南鋁業集團制造的具有世界先進水平的鋁鋰合金，從而引發的密度測量，讓學生有關心科學技術發展的意識，有將科學服務于人類的使命感與責任感。如第17小題家用白熾燈在剛開燈瞬間易燒壞，引發的猜想與探究讓學生經歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力。 二、今年中考預測1.內容結構與比例的表述發生了變化：（一）2015年《考試說明》解讀（1）2014年及以前：
力學約占40%，光學約占10%，
熱學約占10%，電學約占40%。（2）2015年：
力學約占40%，
光學和熱學約占20%，
電學約占40%。2010—2014年各板塊分值占全卷百分比二、今年中考預測（一）2015年《考試說明》解讀選擇題約占40%，24分；
填空作圖題約占15%，12分；
實驗探究題約占27.5%，22分；
論述計算題約占27.5%，22分。
滿分：80分2.題型結構與比例——沒變二、今年中考預測（一）2015年《考試說明》解讀3.考試內容與要求——沒變 對比2014、2015年《考試說明》，發現對科學探究和科學內容的考查要求沒有發生改變。雖然在個別條目進行了個別詞語的增刪，都是為了讓考點表述更加簡潔和明確。2014、2015年的《考試說明》對科學內容的要求，嚴格用《全日制義務教育物理課程標準》中的行為動詞“了解、認識、理解”來進行表述，更加規范。《全日制義務教育物理課程標準》 行為動詞解讀 為了明確科學內容的具體要求，《課程標準》通過行為動詞來描述各科學內容所要求的類別和層次。附錄2把《課程標準》中的行為動詞分為三大類：認知性目標行為動詞、技能性目標行為動詞和體驗性目標行為動詞。認知性目標行為動詞 附錄2把內容要求中的認知性目標，分為“了解”、“認識”、“理解”三個水平。不再使用“初步認識”、“大致了解”等介于兩者之間的說法。
“了解”是最低層次，“認識”比“了解”層次高一些，“理解”是最高層次。
屬于了解水平的行為動詞主要有了解、知道、描述、列舉、說出、舉例說明、說明、簡單計算等，這些行為的基本特征是復述，即把已經學過的知識，通過回憶，按問題的要求陳述出來。《課程標準》中屬于了解水平層次的內容有51條。了解水平認識水平 對于認識水平的學習要求，不僅需要通過回憶提取所學過的相關知識，還要對所學這些知識有所領悟，能在具體問題中辨認和識別它們。《課程標準》中屬于認識水平層次的內容有11條。2.2.3 通過常見事例或實驗，認識力的作用效
果。
2.2.5 認識牛頓第一定律。用物體的慣性解釋
自然界和生活中的有關現象。
2.2.9 通過實驗，認識浮力。
2.3.1 通過實驗，認識聲的產生和傳播條件。
2.3.5 認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散
作用。
2.4.2 通過實驗，認識磁場。運動和相互作用（6條）能量（5條）3.1.2 通過實驗，認識能量可以從一個物體轉
移到另一個物體，不同形式的能量可以
互相轉化。
3.1.3 結合實例，認識功的概念。
3.3.1 從能量轉化的角度認識燃料的熱值。
3.4.1 從能量轉化的角度認識電源和用電器的
作用。
3.5.2 從能量的轉化和轉移的角度認識效率。理解水平 屬于理解水平的行為動詞有理解、解釋等。理解行為的基本特征是轉化，即能夠轉用各種不同的方式來呈現知識的本質特征。
《課程標準》中屬于理解層次的有4條。1.2.3 理解密度。解釋生活中一些
與密度有關的物理現象。
2.2.7 理解壓強。
3.4.2 理解歐姆定律。
3.4.5 理解電功和電功率。 從《義務教育物理課程標準》中我們明確了“了解、認識、理解”三個層次的不同要求，如果要對初中學段學生進行水平檢測甚至選拔，會從三個層次中挑選哪些內容作為考查的主干知識呢？又會將考試的重點放在哪些內容上？試題的難度又怎么進行預設呢？二、今年中考預測1.試卷題型結構——保持不變（二）2015年中考——猜猜猜 預計2015年中考物理試卷的題型結構仍然為：
一、選擇題（本題共8個小題，每小題3分，共24分）
二、填空作圖題（本題共6個小題，共12分 ）
三、實驗探究題（本題共3個小題，共22分）
四、論述計算題（本題共3個小題，共22分） 由于重慶中考題既具有學業水平測試功能，又具有選拔功能，所以難度系數維持在0.7左右將是我們一線教師的希望。考慮到各區縣的保送生政策對全市生源結構的影響，同時也保持重慶物理中考的一貫穩定，給初中教學以強有力的引領，根據這三個條件大膽預測：2015年試題的難度系數將和2014年相當。二、今年考點預測2.試題難度系數——預計保持相對穩定（二）2015年中考——猜猜猜 (1)2015年中考試題仍然遵循 “穩中求變，變中求新”的原則。
中考試題每年都需要不斷創新，給人以清新之感，不能公式化、格式化，才能有效地指導一線教學，所以無論怎樣創新，考查都不能離開初中物理的主干、核心知識。二、今年中考預測3.試題特點——堅持傳統與創新（二）2015年中考——猜猜猜 (2）2015年中考試題中，將盡量避免復雜的數學計算，盡量避免出現繁瑣的數據。
學生考試時把較多的時間用在數學運算上，這不是物理學科考查的重點。所以，今年不會在數學運算和數據上增加難度，而是有可能增加對物理過程、物理知識、物理規律理解層面上的難度。二、今年中考預測3. 試題特點——堅持傳統與創新（二）2015年中考——猜猜猜二、今年中考預測4.核心知識考查形式——預測將有所調整（二）2015年中考——猜猜猜 《課程標準》和《考試說明》中，“理解”層次的知識為4個：密度、壓強、歐姆定律、電功和電功率。由此可見，實驗探究題的16、17題，論述計算題的19、20題還是會一如既往地突出考查初中物理的4個主干、核心知識。 (1）2015年中考試題中，實驗探究題怎么變？
作為考查主干、核心知識的實驗探究題，今年將會有哪些可能的變化呢？
但不管怎樣變，實驗探究題都注重實驗操作細節、實驗數據的分析處理等的考查，一定能把做了實驗和沒有做實驗的學生區分開！ 二、今年考點預測4.核心知識考查形式——預測將有所調整（二）2015年中考——猜猜猜 2013年A實驗探究題
15.探究凸透鏡成像規律
16.測量小燈泡正常發光時的電阻
17.測物質的密度（柑橘） 2014年A實驗探究題
15.（1）探究平面鏡成像特點
（2）探究水的沸騰
16.測物質的密度（實心鋁鋰合金）
17.探究白熾燈燈絲電阻與燈絲某個因素有關 2012年實驗探究題
16.基本儀器的使用和讀數
17.測量小燈泡的額定功率
18.探究“浮力大小與哪些因素有關”近三年實驗探究題對照 ①實驗探究題的第一小題
2013年與2012年相比，試卷題型結構發生變化：選擇題由7個變為8個，填空作圖題由8個變為6個，實驗探究題的第一小題由基本儀器的使用和讀數變為光學實驗。
2014年與2013年相比，試卷題型結構保持穩定，只是實驗探究題的第一小題（第15題）明確為考查光學和熱學兩個小實驗。
預測2015年實驗探究題的第一小題（第15題）仍然考查光學或熱學實驗。 ②力學實驗
仔細分析2013和2014年的力學實驗，都考查了“測物質密度”。那么，2015年力學實驗會考查什么呢？
中考試題提倡創新和變化，你又怎么看？ 《義務教育物理課程標準》附錄1
學生20個必做實驗中的力學實驗（8個）
1.用刻度尺測量長度、用表測量時間（2010、2012）
2.用彈簧測力計測量力（2010、2011）
3.用天平測量物體的質量（2012）
4.測量物體運動的速度
5.測量水平運動物體所受的滑動摩擦力
6.測量固體和液體的密度（2010、2013A、2013B、
2014A、2014B）
7.探究浮力大小與哪些因素有關（2012）
8.探究杠桿的平衡條件
（探究液體壓強規律：2011） ③電學實驗
2013年A卷考查的是“測小燈泡的電阻”，2014年A卷考查的是“探究白熾燈燈絲的電阻與哪些因素有關”。2015年電學實驗會考什么呢？你懂的！ 《義務教育物理課程標準》附錄1
學生20個必做實驗中的電學實驗（7個）
1.用電流表測量電流
2.用電壓表測量電壓（2011）
3.連接簡單的串聯電路和并聯電路
4.探究電流與電壓、電阻的關系
5.探究通電螺線管外部磁場的方向
6.探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件
7.測量小燈泡的電功率（2011、2012、2013B、
2014B）
（測小燈泡電阻：2010、2013A、2014A） (2）2015年中考試題中，論述計算題怎么變？
如果實驗探究題的第16、17題發生變化，那論述計算題的第19、20題必然發生。可能怎么變呢？二、今年中考預測4.核心知識考查形式——預測將有所調整（二）2015年中考——猜猜猜 2013年“兩力一電”
18.浮力、壓力
19.功率、速度
20.歐姆定律、電功率、電熱 2014年“兩力一電”
18.運動學、功、功率
19.電學變化電路綜合（開關、滑變）
17.密度、壓強變化、浮力綜合 2012年“兩電一力”
19.歐姆定律（并聯）
20.速度、壓強、功率
21.電熱綜合近三年論述計算題對照 ①眾所周知，第一小題（第18題）不管考查力還是電，都比較簡單。 ②問題關鍵：我們想猜猜另兩個論述計算題大致考什么？
將考查主干、核心知識的實驗探究題的后兩題（15和16）、論述計算題的后兩題（19和20）進行排列，會發現一個有趣的現象：
2010年：力——電——力——電
2011年：力——電——電——力
2012年：電——力——力——電
2013年：電——力——力——電
2014年：力——電——電——力
2015年：？——？——？——？ （一）制定中考復習計劃三、中考復習建議 學校年級備課組要根據學生和課時安排實際情況，制定至少兩階段的總復習計劃，并且明確復習的進度、要求和中心發言人。
建議：在分章節復習階段，先復習力學、光學和熱學時，同時每周周末都會布置學生做一個電學的專題練習，這樣使得力學和電學是同步進行的，只是時間多少的分配不同。反之亦然。
（二）第一輪：分章節復習三、中考復習建議 總要求：組織教師認真學習《義務教育課程標準》和《2015年考試說明》，明確對每個考點的要求層次，做到“有的放矢”，不做“額外功”，提高效率。
體現以“本”為本，以“學生的發展”為本。分章節復習的四個要求： 1.教材“清”： 督促學生閱讀教材，回歸教材，明晰概念、規律、公式，做到心中有“本”。2.練習“精” 保證練習的質量（題的質量及做題的質量），“獨立”地做題，追求“真會”！3.點評“透” （1）深入領會教材意圖和課標、考試要求，對重點、難點要作細致、深入、有效的處理；
（2）講評重要習題時要讓學生明白：
為什么要這么做？
為什么會出那樣的錯？
還可以有怎樣的變化？
與之相關聯的問題還有哪些？4.力求“新”（1）從理解知識（或方法技能）的角度求新；
（2）從知識的聯系上求新；
（3）從知識的應用上求新。　 1.階段專題訓練
在分章復習過程中，要對某些重要部分作專題訓練。比如：在復習完了“重力”、“彈力”、“摩擦力”及“平衡力”之后，安排一個受力分析作圖的專題，因為受力分析是突破后面的壓強、浮力、機械的重要基礎，也是學生最棘手的地方。這個專題在設置題目時最好不描述出有哪些力，只描述出現象讓學生作圖。分章節復習中的兩個高效策略：ＡＢ兩個正方體疊放在水平面上靜止不動，作出Ａ物體所受的力的示意圖一個人用力豎直向上提放在水平面上的水桶，但水桶靜止不動，作出水桶所受的力的示意圖 2.每周進行易錯題變式訓練與反思
這部分由教師根據每周的作業情況歸納出一些典型的易錯題，同時配套幾個同類題目進行鞏固訓練；同時學生也要每周進行錯題反思，也就是布置學生對教輔資料上自己做錯的題進行收集，并寫出或者說出錯誤的原因，這個環節是由學習小組的優生負責檢查本組的反思情況。分章節復習中的兩個保障措施：（三）第二輪：分專題復習三、中考復習建議 1.板塊題型專題
（1）作圖：力學作圖專題、光學作圖專題、電磁學作圖專題；
（2）實驗：光熱學實驗專題、力學實驗專題、電學實驗專題；
實驗專題的復習，必須關注實驗過程的細節，重點實驗還應該再次進入實驗室，重新再做，再現實驗過程，用真實的實驗帶動復習。當然，實驗中不是讓學生簡單的重復，而是由教師事先設置好該實驗的細節，以問題方式出現在實驗題單上，學生要帶著這些問題去做實驗。
（3）計算：力學計算、電學計算、 力、電、熱綜合計算。 這個階段主要按照“題型專題”進行訓練，“題型專題”又分為了兩種：（三）第二輪：分專題復習三、中考復習建議 這個階段主要按照“題型專題”進行訓練，“題型專題”又分為了兩種： 2.模擬題型專題
　　這個環節主要是針對課時的時間短而安排的，就是以中考的模式模擬編制8個選擇題、6個填空作圖題、3個實驗題、3個計算題，這可以由學校教研組或年級備課組的骨干教師分工合作編制很多組，在課堂上分別定時訓練每種題型，當堂評講。 后期復習主要是進行模擬訓練。其實模擬訓練在專題復習階段就可以開始了，專題階段一般可以安排在晚自習做，后期就可以排成連堂課模擬訓練，整個復習過程可以安排大約10套模擬訓練。
訓練同時也要訓練學生做題的速度、做題的準確度和心態的調整，模擬題一般比中考難，可以把十套模擬試卷按照大致難度排序，先做難度大的，越接近中考，越簡單，難度與中考相當，這樣對學生心理的調整會有很大的作用。
每套題訓練后側重于整個班在模擬訓練時出現的普遍的知識弱點，做到“點殺”，也要引導和督促學生對自己出現的知識弱點進行“點殺”。（四）第三輪：模擬演練，做到“點殺”三、中考復習建議 要增強模擬題的質量，必須作好命題規劃，命制高質量的模擬題，多用原創題、改編題。（原創、改編等試題容易給學生創造獨立思考的條件，有利于學生思維能力的培養和應試技能的訓練）（四）第三輪：模擬演練，做到“點殺”三、中考復習建議 （五）考前指導：
1.易錯易混問題提醒；
2.解題技巧方法指導；
3.答題卷填寫專題輔導。三、中考復習建議

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